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关键词： 数字切片   组织胚胎学   实验教学   应用  

摘要： 数字切片为组织胚胎学的实验教学带来便捷的同时,也存在学生容易分心,难以建立平面与立体结构等问题。拟改进教学方式,让它真正成为实验教学的好帮手。

关键词： 信息化教学   组织学与胚胎学   临床医学专业  

摘要： 《组织学与胚胎学》是一门重要的医学基础课程,同时也是学习其它临床学科的桥梁和纽带,但是《组织学与胚胎学》教学内容比较抽象、枯燥,很多学生学习起来比较困难,对学生的抽象逻辑思维能力要求较高。为进一步提高《组织学与胚胎学》课堂教学效果、提升学生的综合素质,我们自2018年9月—2019年2月,以我校2018级临床医学专业学生为研究对象,将信息化教学应用于课堂教学中,通过信息化教学,有效提高了学生的观察能力、逻辑思维能力、空间想象力和分析解决问题的能力,现报道如下。

关键词： Amphioxus   Embryonic development   Lefty gene   Organizer   Nodal signaling  

摘要： The organizer is an essential signaling center required for axial formation during vertebrate embryonic development. In the basal chordate amphioxus, the dorsal blastopore lip of the gastrula has been proposed to be homologous to the vertebrate organizer. Lefty is one of the first genes to be expressed in the organizer. The present results show that Lefty overexpression abolishes the organizer;the embryos were severely ventralized and posteriorized, and failed to develop anterior and dorsal structures. In Lefty knockouts the organizer is enlarged, and anterior and dorsal structures are expanded. Different from Lefty morphants in vertebrates, amphioxus Lefty mutants also exhibited left-right defects. Inhibition of Nodal with SB505124 partially rescued the effects of Lefty loss-of-function on morphology. In addition, while SB505124 treatment blocked Lefty expression in the cleavage stages of amphioxus embryos, activation of Nodal signaling with Activin protein induced ectopic Lefty expression at these stages. These results show that the interplay between Lefty and Nodal signaling plays an essential role in the specification of the amphioxus organizer and axes.

关键词： 雨课堂   组织学与胚胎学   教学改革  

摘要： 目的探讨"雨课堂"教学平台在组织学与胚胎学教学中的应用效果。方法选取2018级护理学专业两个大班为研究对象,研究组在教学过程中应用"雨课堂"教学平台,对照组采取传统教学方法。课程结束后对两组学生的期末理论成绩进行统计学分析,并通过问卷调查进行"雨课堂"使用效果评价。结果研究组学生期末理论考试成绩显著高于对照组;问卷调查显示学生对雨课堂的使用效果评价较高。结论将"雨课堂"教学平台应用于实际教学中,可显著提高教学效果,推动组织学与胚胎学教学的信息化改革。

关键词： 组织学与胚胎学   人体器官   医学教育改革   医学专业   高素质医学人才   教学中的应用   创新能力   教学效果  

摘要： 培养医学生的创新能力已成为当前医学教育改革的关键,具有创新能力的高素质医学人才对医学事业的发展具有及其重要的作用[1],我国目前缺乏大量该类人才.组织学与胚胎学是医学专业重要的基础课程,该课程内容抽象、繁杂,不易理解和记忆[2],导致学生缺乏学习兴趣,严重影响该课程和后续课程的学习效果,因此,在组织学与胚胎学教学中解决以上问题并构建有利于培养具有创新能力的高素质医学人才的教学模式,已经成为急待解决的重大问题.传统组织学与胚胎学实验课由教师先讲,然后学生观察片子,最后画图[3],忽视了实验教学在培养学生素质和创新能力方面的作用,明显不能满足教学的需要[4-5].为此,笔者杨国宏率先提出"人体器官结构构建理论",该理论是利用人体器官结构构建规律对没有学过或遗忘的器官所含的结构,通过分析得出的一种理论.本研究通过在组织学与胚胎学教学中的应用研究,检验该理论的教学效果.

关键词： Motic数码显微互动实验室   组织胚胎学   教学评价  

摘要： 采用无记名问卷调查方式全面评价Motic数码显微互动系统的学生使用情况。调查结果显示学生对实验室配置、软硬件等较满意,但使用中仍存在一些问题,比如对Motic硬件、软件更新等方面提出更高要求,增加数字切片在实验课的应用及多媒体设备的灵活运用等。问卷结果直观体现学生对Motic数码显微互动实验室的使用需求,以上问题的有效解决将有助于提高Motic数码显微互动实验室的使用效率,充分发挥其优势,提升教学质量。

关键词： 胚胎停育   转化生长因子-β1   水通道蛋白3  

摘要： 目的检测转化生长因子-β1 (TGF-β1)、水通道蛋白3 (AQP3)在妊娠早期胚胎停育患者蜕膜组织中的表达,探讨它们与胚胎停育的关系。方法选择2017年10月-2018年5月就诊于华北理工大学附属医院妇科门诊经B超确诊为胚胎停育的患者为病例组,在妊娠同一时期正常妊娠要求行人工流产术的孕妇作为对照组。Western blot、免疫组化法检测TGF-β1、AQP3的蛋白在两组患者蜕膜组织中的表达;采用RT-PCR法检测两组蜕膜组织中TGF-β1、AQP3的mRNA的表达。结果病例组中TGF-β1、AQP3的蛋白表达水平高于对照组,差异有统计学意义(P<0. 05);病例组中TGF-β1、AQP3的mRNA表达量高于对照组,差异有统计学意义(P<0. 05)。结论 TGF-β1和AQP3两者可能与胚胎停育关系密切,可能共同参与了早孕期胚胎停育的发生。

关键词： 器官的组织构筑思维   创新能力   组织学与胚胎学   教学方法  

摘要： 目的 探讨在《组织学与胚胎学》教学中应用器官的组织构筑思维的可行性以及应用效果。方法在牡丹江医学院2017级临床专业中随机抽取4个班(共120人)作为研究对象,对照组采用以课堂讲授为主的传统教学法,实验组采用器官的组织构筑思维进行教学。教学结束后,对问卷调查和4个班学生的考试成绩进行分析。结果 实验组学习兴趣、创新能力、自学能力、动手能力、心理素质和团队意识的提升明显强于对照组(P<0. 01),实验组的考试成绩明显优于对照组(P<0. 05)。结论 器官的组织构筑思维是一种非常适合组织学与胚胎学教学的新思维,该思维对于解决组织学与胚胎学教学中遇到的问题以及培养具有创新能力的高素质应用型医学人才具有重大作用。

关键词： PBL   组织学与胚胎学   教学改革  

摘要： 为改善组织胚胎学的教学现状,提升教学效果,提高学生课堂学习的兴趣和积极性,将PBL教学直接引入教学实践中,旨在提高学生的学习效率。

关键词： Cardiovascular   Cardiac output   Reptiles   Microspheres  

摘要： Embryonic turtles have four distinct vascular beds that separately perfuse the developing embryo's body and the extra-embryonic yolk sac, amnion and chorioallantoic membrane (CAM). The mechanisms enabling differential regulation of blood flow through these separate beds, in order to meet the varying demands of the embryo during development, is of current interest. The present investigation followed the changes in blood flow distribution during an acute exposure to hypoxia and after alpha-adrenergic blockade. We monitored heart rate (f(H)), mean arterial pressure (P-m), and determined relative blood flow distribution (%(Q) over dot sys) using colored microspheres. At 70% and 90% of the incubation period hypoxia elicited a bradycardia without changing P-m while %(Q) over dot sys was altered only at 70%, increasing to the CAM and liver. Blockade of alpha-adrenergic responses with phentolamine did not change f(H) or P-m but increased %(Q) over dot sys to the shell. These results show the capacity of embryos to redistribute cardiac output during acute hypoxia, however a-adrenergic receptors seemed to play a relatively small role in embryonic cardiovascular regulation.