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关键词： 3D数字虚拟   人体解剖   组织胚胎学  

摘要： 随着时代的发展和科学技术的进步,医学领域出现了一系列3D数字虚拟仿真系统的人类研究产品.这些三维虚拟教学软件的出现,为困扰解剖学教学多年的问题找到了答案,受到了医学教师、学生和临床工作者的认可.在此背景下,本文论述了3D数字虚拟仿真系统的内涵与特点,及其在人体解剖学与组织胚胎学教学中的应用与效果、评价,希望为相关工作者提供宝贵的信息.

关键词： 学生自学   全英文授课   来华留学生   理论授课   混合式教学   线上线下   全英文课程   三分之一  

摘要： 近年来,随着我国的对外教育交流不断深化,医学专业留学生的规模目前在来华留学生中位居第二[1-2].2001年本校设立了留学生全英文班,组织学胚胎学也成为我校最早进行全英文授课的课程之一.在教学过程中,我们发现传统的教学多是老师"满堂灌、全堂点",难以调动学生的学习热情,因此改革势在必行.2016年以来,我们尝试推行"线上线下"混合式教学,课程的79学时被分解为"三三三制"教学模式:即理论授课、实践教学和学生自学的时间各占约三分之一,该模式在我校2015、2016和2017三个年级的临床医学专业开展应用,参与留学生达350多名,取得一定成效.

关键词： 评议专家   科学学会   国家自然科学基金   审稿专家   组织胚胎学   留学归国人员   青年骨干教师   硕士生导师  

摘要： 莫中成,男,教授,博士,留学归国人员,硕士生导师;湖南省青年骨干教师培养对象,湖南省第一届"青年解剖学者"获得者,南华大学"船山青年学者"、"十佳优秀教师"。中国解剖学会组织胚胎学分会委员、青年委员会委员,湖南省解剖科学学会组织胚胎学工作委员会主任委员;教育部学位论文通讯评议专家、国家自然科学基金函评专家。

关键词： 导学互动   组织学与胚胎学   叠加式教学   教学效果   屏障   传统教学   横向联系  

摘要： 屏障性结构是人体重要的组织结构之一,由于分布在组织学与胚胎学各章节中,且每种屏障性结构的构成都不尽相同,功能也各异,因此对于初学者而言难以理解、记忆并加以区分.传统教学是以章节为单位,进行分割式授课,为打破章节之间的限制,进行横向联系对比,进一步加强教学效果,本课题通过使用"导学互动叠加式教学[1]"即Bridge-in,Objective,Pre-assessment,Participatory learning,Post-assessment,Summary;简称为BOPPPS进行屏障性结构的相关授课,具体报道如下.

关键词： 微课   翻转课堂   动物解剖与组织胚胎学   教学模式  

摘要： 为了提高学生对动物解剖与组织胚胎学课程的学习效果,结合教学过程中积累的经验,将翻转课堂教学模式引入教学中,探究基于微课的动物解剖与组织胚胎学翻转课堂教学模式,提出具体实施方案及授课流程,在教学过程中进行初步应用,并评估该教学方法的有效性和可接受性。

关键词： 家畜组织胚胎学   基础课程   多媒体教学   教学改革  

摘要： 家畜组织胚胎学是一门借助显微镜观察动物有机体的微细结构、学习其相关功能的学科。为了提高家畜组织胚胎学理论与实验课程的教学质量,改革家畜组织胚胎学教学模式十分重要。主要探讨了如何利用现代化教学手段丰富家畜组织胚胎学的教学形式,培养学生在学习过程中的主体意识,促进学生研究性学习,以提高学生学习该门课程的兴趣,最终达到提高家畜组织胚胎学课堂教学效果的目的。

关键词： 组织学与胚胎学   开放教育理念   实验教学  

摘要： 传统的组织学与胚胎学实验教学以教师讲授幻灯片、学生观察切片为主,学生用于自主观察、探索的时间远远不够,对涉及知识点的理解也十分片面,教学模式僵化、教学效果和学习效率均差强人意。基于目前互联网的发展及课时缩减的现实,探寻一种"以学生为中心"、解放课堂、易推广实施的组织学与胚胎学实验教学模式至关重要。开放教育理念的本质在于心灵的开放,其核心是以人为本的教育思想。本研究以开放教育理念为指导思想进行教学设计,并将其应用于组织学与胚胎学实验教学中,分析结果并总结经验,以期为高等教育教学模式的改革提供参考。

关键词： 组织学与胚胎学   题库   考试   临床医学专业   教学改革   医学教育  

摘要： 作为检测教学质量和学习效果的重要手段,考试一直被教学管理者和参与者等诸多人群所关注。考试的质量对提升教学效果和推动学生学习积极性起着至关重要的作用,传统的模式不利于培养创新和实践能力强的学生。开展课程考试改革同样也是深化教学改革的重要组成部分,规范、科学的考试对于教学大有裨益。在教育部狠抓新时代全国高校本科教育背景下,笔者分析了本校临床医学专业学生首次参加组织学与胚胎学国家医学教育题库测试的基本情况,并针对该过程中出现的问题提出了下一步进行系列教学改革的办法,旨在为适应新时代要求,全面提升高素质医学人才质量等方面做出贡献。

关键词： WNT2基因   表达量   转录因子   密码子   系统进化树  

摘要： 【目的】检测WNT2基因在苏博美利奴羊胚胎期135 d不同组织中的表达水平,了解WNT2基因的分子结构和进化特征,从分子水平及进化特征上研究苏博美利奴羊的组织器官与WNT2基因表达之间的内在联系,为筛选细毛羊毛囊发育相关候选基因提供理论依据。【方法】采用qRT-PCR法研究苏博美利奴羊毛囊成熟时期WNT2基因在不同组织中的表达,并使用PROMO软件预测WNT2基因启动子区域序列的转录因子,并用Cytoscape_v3.5.1软件可视化,使用MEGA 7.0软件分析WNT2基因启动子区域序列的核苷酸组成成分及密码子的偏好性,并且利用绵羊、山羊、牛、人等9个物种的WNT2基因的DNA序列构建系统进化树。【结果】WNT2基因在皮肤组织中的表达量极显著高于心脏、肝脏、脾脏、肺脏、肾脏及肌肉组织。在绵羊WNT2基因启动子区域序列共预测出101个相关转录因子,4种碱基呈现均匀分布,CAG与UCU是使用相对较多的密码子,对WNT2基因的DNA序列系统进化树分析发现山羊和绵羊之间的进化关系比与其他哺乳动物进行比较时更为接近。【结论】建立了胚胎期135 d的苏博美利奴羊的不同组织中WNT2基因表达量的RT-PCR方法,并使用生物信息学软件对其分子结构和进化特征进行分析。

关键词： 形态学   实验教学   课程整合   组织胚胎学   病理学   教学改革  

摘要： 传统的医学形态学教学为各学科之间独立授课,这种授课模式割裂了各个学科之间的横向联系,不利于学生理解知识的系统性和完整性。随着中国高等医学教育的发展,满足实验教学改革向系统性、整体性发展的需要,在实验教学中开展交叉融合性教学是今后医学形态学实验教学改革的一种必然趋势。学科之间的整合教学可以弥补单学科授课的弊端,有利于培养学生的创新精神与团队合作精神,有利于提高分析问题、解决问题的能力,应加大推进形态学整合教学的步伐,促进实验课程建设,提高形态学实验教学的教学效果。本文针对形态学实验教学现状、学校探索过程及如何完善形态学实验教学整合等方面进行初步探讨。