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关键词： 人体形态学   人体组织学   人体胚胎学  

ISBN: (纸本)9787030804099

摘要： 《显微形态学实验(组织学与胚胎学分册)》共分三篇。本教材采用纸质化内容和数字化资源一体化设计。教材第一篇为常用仪器及基本实验技术，主要介绍形态学常用的显微镜的结构和使用，常用实验方法的原理、操作步骤及注意事项；第二篇为验证性实验，为传统形态学实验部分，主要描述细胞、组织、器官的正常形态结构及胚胎发生过程；第三篇为综合创新性实验，主要介绍了一些组织学与胚胎学研究方法的基本原理、实验步骤和应用。数字化资源涵盖了切片解读、图片自测等资源，方便学生自主学习，提升教学质量。

关键词： 学习通App   组织胚胎学   人工智能   线上教学   教学效果  

摘要： 组织胚胎学作为医学基础核心课程，其教学内容主要围绕细胞及组织的微观结构展开，知识体系复杂抽象，学生在理解与掌握过程中存在一定的难度。随着信息化与网络技术的快速发展，传统教学模式及常规多媒体教学手段已难以激发学生的学习兴趣，进而导致教学效果不佳。而学习通App具有高效互动的学习特性，能够打破课堂教学的时空壁垒，强化师生间的互动交流。鉴于此，通过分析学习通App在线上教学的可行性，阐述其在强化课堂教学过程管理中的作用，并结合其在组织胚胎学教学中的应用，提出提升学生课堂学习效果的策略和措施，探讨学习通App的应用实践效果，以期优化课程教学质量、提升学生学习效率，同时推动教育教学方式的创新变革。

关键词： 课程思政   组织学与胚胎学   教学评价  

摘要： 课程思政是党中央对高校思想政治工作要求的重要内容，全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措。为探索组织学与胚胎学课程思政育人模式，本研究将从课程特点出发，建立高质量的医学课程思政案例库，并在课程教学中实践应用，以期实现课程思政与思政课程同向同行，为培养高层次医学人才服务提供坚强支撑。

关键词： OBE教育理念   教学内容重构   教学方法创新   评价体系改革  

摘要： 本文旨在探索组织学与胚胎学课程与OBE(Outcome-based Education)教育理念的融合路径与实践。方法上基于OBE教育理念，强调以学习产出为导向，明确学生毕业时应达到的能力水平，并据此设计教学结构和评价体系。通过重构教学内容、创新教学方法、改革评价体系及整合教学资源等多方面入手，实施课程改革。结果详细阐述了组织学与胚胎学课程与OBE教育理念的深度融合路径，结论表明该融合路径旨在全面提升教学质量，有效培养学生的自主学习能力、创新思维和临床思维，为培养高素质医学人才提供有力支撑。

关键词： 组织学与胚胎学   读片大赛   教学改革   学习兴趣   以赛促学  

摘要： 组织学与胚胎学是医学生必修的基础医学课程之一，但内容抽象，对学生来说，不易建立直观印象，难以把握知识点。文章介绍了读片大赛在组织学与胚胎学教学中的实践与应用效果。教师将164位学生分为两组。研究组参加读片大赛，对照组未参加读片大赛，采用独立样本t检验。研究组的期末总成绩(81.3±8.2)和实验成绩(88.7±9.7)均高于对照组(74.2±9.6,71.8±17.8),差异有统计学意义(P<0.05)。结果表明，在组织学与胚胎学教学中，读片大赛对激发学生学习兴趣、挖掘学生潜力、培养学生综合能力、提高教学效果有重要作用。

关键词： 组织学与胚胎学   3D动画   模型制作   实验教学  

摘要： 目的：探讨3D动画结合模型制作在组织学与胚胎学实验教学中的应用效果。方法：选取广东药科大学2023级临床药学专业2个班共105名学生作为研究对象，随机分为对照组（53名）和实验组（52名），对照组采用传统实验教学方式，实验组采用3D动画结合模型制作进行实验教学。比较两组学生在实验考试成绩和教学评价调查问卷得分上的差异。结果：实验组学生的实验考试成绩和问卷调查表评分均高于对照组，差异具有统计学意义（<0.05）。结论：3D动画结合模型制作能够有效地激发学生的学习兴趣和积极性，提高组织学与胚胎学实验教学的效果。

关键词： 组织学与胚胎学   科教融合   课程思政   验证性实验   微细结构   立德树人   人才培养   科学研究  

摘要： 课程思政是落实立德树人根本任务的一种综合教育理念[1]。科教融合教育模式是高校完成人才培养、科学研究和社会服务使命的有效途径[2]。组织学与胚胎学是关于人体微细结构和形态学的基础课程,包括理论课和验证性实验课,教学过程没能让科研发挥其在培养学生创新思维能力和实践能力中的作用。

关键词： 组织学与胚胎学   实验教学   学习通平台   科学典故   临床案例   多元化考核  

摘要： 组织学与胚胎学是一门医学基础课程。遵义医科大学在2023级临床医学专业学生中开展基于学习通平台将科学典故与临床案例融入组织学与胚胎学实验教学,在“互联网+”背景下充分实现信息化教学,通过科学典故引导学生在掌握知识点的同时感受科学的乐趣,引入临床案例,理论联系实际,实施以学生为主体、以问题为中心的教学模式,采用多元化考核和问卷调查的形式客观评价教学效果。结果显示,基于学习通平台将科学典故与临床案例融入组织学与胚胎学实验教学能有效提高学生学习兴趣,培养科学素养和临床思维能力,将基础医学与临床医学相结合,培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力,提高组织学与胚胎学课程教学效果,以达到新型医学人才培养目的。

关键词： 组织学与胚胎学   课程思政   创新绘图   教学模式  

摘要： 组织学与胚胎学是医学专业重要的主干基础课程,其内容繁杂抽象、知识接受度低。针对课程属性及中医学专业学生学习的特殊性,教学团队探索了“旧法新用”以创新绘图法助力课程思政的教学模式。该模式顺应信息化学习变化,激发学生好奇心,强化对组织结构的理解,同时融入思政元素,启发医学人文素养和科研创新思维,实现课程思政效果最大化,构建师生双向动态的新型学习机制。绘图与思政结合的教学模式为医学课程教学创新提供了新方向,适应高等中医药院校课程建设改革需求,助力中医药人才培养。

关键词： 组织学与胚胎学   留学生教育   上台讲课  

摘要： 为进一步提高来华医学留学生的学习效率,针对长江大学的留学组织学与胚胎学课程教学展开探索,摸索出一套比较成熟的教学模式,提高了留学生的学习积极性,增强了他们的自主学习能力,为留学生教学提供了一些比较新的思路。本文从留学生学习特点出发,总结了我校留学生组织学与胚胎学教学的一些经验和体会,为留学生教育教学改革提供依据。