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关键词： 组织胚胎学实验   教学方法   改革   连续性  

摘要： 为提升《水产动物组织胚胎学实验》中发生类实验的教学效果,以“牡蛎的发生”实验为例,改革以标本观察为主的传统教学方法,设计了以活体培养和观察为主的连续性实验,并于2020~2021年春季学期组织水产专业的30名本科学生,开展为期2天的教学实验及效果评估。结果表明:参与实验的同学学习了整个牡蛎发育过程,印象清晰;连续性实验所观察的标本是活体的、动态的;解剖、受精、取样的过程中可实地操作,锻炼学生的动手能力。对学生的问卷调查表明,绝大部分学生对发生类实验的教学改革持认可态度,认为新的教学方式提高了学生对所学知识的认知度及学习兴趣。

关键词： 组织学与胚胎学   教学改革   课程融合   基础医学   临床医学   综合能力  

摘要： 医学教育起始于基础,回归于临床。基础医学阶段是汲取医学知识,而临床医学则是应用医学知识的过程。文章提出以基础医学课程中的组织学与胚胎学课程为核心课程,沿用传统的以学科为中心的医学课程模式,在该模式基础上进一步融合与组织学与胚胎学相关联的基础课程和临床课程内容,形成“独立学科为主体+其他基础-临床医学融合课程”纵横交错联动模式,实现课程知识的理解与拓展。

关键词： 试管婴儿   辅助生殖技术   组织胚胎学   临床诊疗   生殖结局   免疫学   交叉领域   不孕不育者  

摘要： 1978年世界上第一例试管婴儿诞生,至今不过46年的时间,辅助生殖技术获得了飞速发展。需求的增长为辅助生殖技术的发展提供了内在推动力,免疫学、遗传学、组织胚胎学等交叉领域的技术进步,使辅助生殖的新技术、新方法不断应用于临床诊疗实践,在很大程度上改善了不孕不育者的生殖结局。

关键词： 3D打印技术   组织学与胚胎学   教学方法  

摘要： 组织学与胚胎学是一门重要的基础学科,研究人体微细结构和功能,起着衔接基础医学和临床医学的桥梁作用.然而,该课程存在教学内容抽象、模型老旧、学生参与度低等问题,严重影响教学效果.3D打印技术能够实时制作教学者所需的组织三维模型,并且经济实惠,使其在组织学与胚胎学教学中的应用成为可能.结合3D打印技术,教学者可以自行设计并打印不同剖面和活动度的模型,增强学生对组织结构的理解;通过拼装模型提高学生的参与度;布置组织3D建模大作业,深化学生对内容的理解.总之,3D打印技术在组织学与胚胎学教学中的应用,不仅能深化学生对组织的理解,还提高了学生的参与度,有助于培养学生的实践能力和创新思维.

关键词： 组织学与胚胎学   八年制临床医学   系统整合   教学课程改革   综合应用能力   医学知识   上海交通大学医学院   学科课程  

摘要： 上海交通大学医学院于2008年在八年制临床医学班开展了基于系统整合的教学课程改革,通过将相关学科课程内容融为整体,开展器官系统整合教学,实现学科知识融通,培养学生从生命整体角度综合分析和思考问题的能力,以提升学生对医学知识的综合应用能力[1]。

关键词： 课程三元素   课程评价   “四真三化(FT)”  

摘要： 课程评价体系是高校教学质量的重要保障,课程教学效果如何有效衡量,教学达成度如何测算是目前高校需要面对的课题。以“四真三化(FT)”应用型课程开发原则和方法中的最小课程单元——课点,即态度点﹑知识点、技能点课程三元素为依托,以组织胚胎学课程为例,推进课程评价新模式建立,引导学生从以知识学习为主向知识、技能、态度培养为一体的方向转变,使课程教学更加可视化和可量化,进一步提升课堂教学效果及人才培养质量。

关键词： 动物组织学与胚胎学   课程思政   教学改革与实践  

摘要： “课程思政”是指在公共基础课程、专业教育课程和实践类课程中,润物细无声地融入思想政治教育的育人育才过程。动物组织学与胚胎学是一门古老的形态学学科,随着显微技术的发展而新兴,主要研究动物有机体正常组织器官显微超微结构及相关功能,是兽医、畜牧兽医、中兽医、水产养殖、动物检疫等专业学生一年级就面临的专业基础课。为了全面提升课堂教学、专业教育与德育同向同行,利用专业课的课堂,春风化雨般贯穿“三全”育人理念,将思想道德教育与专业知识传授相融合,充分挖掘课程思政元素,为实现全方位育人打下坚实的基础。

关键词： 组织胚胎学   课程思政   案例库构建  

摘要： 高等医学院校扮演着孕育医疗专业人员的核心角色,培养的杰出医务工作者不仅需具备高超的医疗技能,更需秉持“仁爱之医”的信念和对国家民族的深厚情感。身为医学院校基础医学课程的一线教师,我们尤其重视在当前这个变革的重大时刻,如何在“立德树人”的教育宗旨下进行专业课程的教学,以培育出更多卓越的医学精英。文章综述分析了组织胚胎学课程思政案例库的构建方式。

关键词： 硕士研究生   课程思政   综合素质   基层党建   培养质量   人体解剖与组织胚胎学  

摘要： 为了解民族地区医学院校硕士研究生的培养质量,文章以人体解剖与组织胚胎学专业为例,探讨如何全面提升硕士研究生的培养质量。研究表明,充分发挥教师党员的示范引领作用,以课程思政为抓手,定期召开组会,强化研究生管理人员与研究生的沟通与交流,正确处理导师与学生的关系等,形成研究生导师队伍、研究生管理人员、授课教师和研究生四位一体的研究生课程思政模式,全员、全程和全方位参与课程思政的全过程,达到“三全育人”的人才培养目标,能有效提升硕士研究生的综合素质,不断提升研究生的培养质量。

关键词： 组织学与胚胎学   实验教学   BOPPPS教学模式   教学改革   课程设计  

摘要： 组织学与胚胎学是研究显微镜下人体微观结构的学科,也是医学生最先接触的一门专业基础课。为提升学生自主学习兴趣和提升英文专业学习技能,组织学与胚胎学实验课程引入了近来教学改革中较为新颖的BOPPPS教学模型,建设了一套BOPPPS英文组织学与胚胎学实验教学的具体实施方案,从导入、目标、前测、参与式学习、后测、总结共六个环节设计教学目标和教学方法,并对比使用实施新模式前后三个学期的教学效果。调研结果显示,实施BOPPPS模式后,课程期末考试中英文专业名词英译中准确率和课程综合教学评价总体满意度均有显著提升。教学实践证明,BOPPPS的引入达到了提升教学质量和学习效果的目的,教学理念值得进一步推广应用。