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关键词： 解剖学与组织胚胎   教学   德育渗透研究  

摘要： 对于高职教育,德育是各项综合素质教学的中心内容,科学合理地在解剖学与组织胚胎学教学渗透德育内容,不仅能够提升课堂教学效果,促使学生专业技能知识过硬,而且能够增强学生的职业认同感,激起学生从职业向事业的内心转变。

关键词： 云班课   游戏教学法   组织学与胚胎学   教学评价  

摘要： 为了探讨基于云班课的游戏教学法在组织学与胚胎学课堂的应用及其效果,在2019级护理学本科生组织学与胚胎学课堂引入基于云班课的游戏教学,通过问卷调查和教学意见征询等方式全面评价教学效果。结果显示,2019级护理学本科生对基于云班课的游戏教学法应用于组织学与胚胎学教学中表示认可,认为其提高了学习兴趣,并促进了平时主动学习,明显改善教学效果。

关键词： 线上教学   动物组织胚胎学   教学实践   对策  

摘要： 自新冠病毒疫情出现以来,线上教学得到了各学校和教师的认可。该文阐述了安徽科技学院动物组织胚胎学线上教学方式,分析了线上教学的优缺点,提出了线上教学的改进措施,以期为高校课程线上教学提供参考。

关键词： 肝脏   解剖学   信息化教学设计  

摘要： 为提高学生的主动学习热情,分析了高职临床医学专业人体解剖与组织胚胎学教学中肝脏一节的信息化教学。设定以任务驱动法为主要教学策略,利用多种信息化资源组织教学实施。课前通过微助教平台发布预习任务。课中利用三维虚拟解剖软件辅助进行肝脏结构讲解和学生亲手实操,让学生对肝脏的形态和微细结构有更立体和清晰的认识,再通过布置肝脏器官位置的拼图组装、胆汁生成和排出路线的流程图连线的“游戏式”任务,活跃课堂气氛,点拨重难点知识。课后布置用X Mind软件绘制肝脏结构思维导图的任务,敦促学生对知识点进行梳理和复习。

关键词： 多元化考核   组织胚胎学   教学实践   中医院校  

摘要： 目的探讨多元化考核手段在中医院校《组织胚胎学》课程中的应用。方法将2014级和2015级中医临床和中西医临床专业班级设为对照组,2017级和2018级相应专业班级设为实验组,对照组采用传统的单一化考核方法记录学生的平时成绩,实验组采用多元化考核方法记录学生的平时成绩。利用自拟调查问卷对2组学生进行调研。结果与对照组比较,实验组的平时成绩和期末成绩差值显著缩小,且期末成绩有所提升。多数学生认为多元化考核手段评定平时成绩优于单一化考核手段。结论多元化考核手段能提高学生知识和技能的获取率,有利于培养和锻炼其综合能力,有效促进全方位学习和发展。

关键词： 微信公众平台   翻转课堂   组织胚胎学   实验课:教学  

摘要： 在组织胚胎学实验课教学中进行基于微信与翻转课堂结合的教学改革实践。结果显示.微信与翻转课堂结合的教学模式能明显促进学生主动学习的能力;提升学生分析问题和解决问题的能力;提高学生的协作意识及沟通能力。但是,要求学生具有主动学习及沟通的能力。

关键词： 新冠肺炎疫情   互联网   组织学与胚胎学:线上教学   课程思政  

摘要： 在新冠肺炎疫情下,利用“互联网+教育”的大环境,探讨组胚课程线上教学并在课程中融入思政元素的教学效果。对两届学生线上测试成绩进行对比,同时对目前教学班级进行问卷调查。结果显示,课堂教学与线上教学成绩无明显差异,问卷调查显示学生对线上授课及“课程思政”满意度较高,对医学生开展医德教育具有重要的现实意义。

关键词： 临床结局   肝占位性病变   血液灌注   声像图特点   胎儿异常   瘤样增生   组织胚胎学   胎儿期  

摘要： 【内容简介】胎儿肝局灶性结节性增生属于非真性肿瘤,发病机制尚不十分明确,多数学者认为是肝内异常大动脉血管形成,肝细胞损伤以及血液灌注异常,引起局部肝细胞反应性瘤样增生。虽然胎儿期罕见,却与胎儿期其他肝占位的影像学表现有着一定的重叠性,产前明确诊断是目前比较棘手的问题。该病通常没有症状及并发症,也无恶变可能,如果胎儿没有伴随其他畸形,一般妊娠结局良好。胎儿肝占位性病变虽然是临床上较为少见的一类胎儿异常,临床结局各异,但对其进行鉴别诊断,可为临床评估预后与处理提供依据。本视频对胎儿肝局灶性结节性增生进行了简单概述,从组织胚胎学角度阐述了胎肝的发生过程,从超声角度阐述了这一疾病的发展过程,阐述了追踪随访病变的转归与胎儿出生后的临床结局,并讨论了其声像图特点以及与其他疾病相鉴别的要点。

关键词： 动物组织胚胎学   实验教学   线上教学   新冠疫情  

摘要： 实验教学是动物组织胚胎学课程中一个非常重要的组成部分。受新冠疫情影响,实验教学主要以线上教学为主。本文根据教学大纲要求,对线上教学平台、教学手段及考核措施等环节进行了改革探索,构建了“课前预习—直播讲解—绘图—翻转课堂”的线上教学模式,制定了“预习评价+课堂考勤+实验报告+切片认知”的考核模式,取得了良好的教学效果。