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关键词： 组织学与胚胎学   课程思政   挖掘与应用  

摘要： 组织学与胚胎学是研究正常人体微细结构及其相关功能的学科。将思政元素融入组织学与胚胎学课程教学,实现组织学与胚胎学知识体系与思政内容的有效结合,是当前教学亟须探究的课题。该文初步探索组织学与胚胎学课程思政元素的挖掘与应用。

关键词： 整合医学理念   组织学与胚胎学   整体观  

摘要： 组织学与胚胎学(以下简称组胚)的课程特点、学情和教学现状等多方面因素致使其教与学分离严重,而整合医学理念则为解决上述问题提供了新思路。笔者通过教学实践,提出以下几点代表组胚教学中整合医学理念和教育改革研究的思考方向:整合中医学的整体观、整合多学科相关知识、整合思想政治教育相关内容、整合前沿学术动向,为改进组胚教学效果提供参考和借鉴。

关键词： 钉钉软件   组织学与胚胎学   实验室管理   实验室教学  

摘要： 目的探讨钉钉软件在组织学与胚胎学实验室管理与教学中的应用价值。方法选择2018—2019年学年度和2019—2020年学年度在西藏大学医学院组织学与胚胎学实验室进行学习的80名医学生为研究对象,其中2018—2019年学年度为对照组(40名),2019—2020年学年度为观察组(40名),对照组采用传统实验室教学理念进行,观察组结合钉钉软件进行,比较两组学生的课前预习率、课程签到率及课后作业完成率,比较两组学生对授课老师教学效果评估,统计两组学期末组织胚胎学考试的理论及实践能力测试结果。结果观察组课前预习率、课程签到率及课后作业完成率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),观察组学生对授课老师教学效果评估指标中教学的趣味性、内容的针对性及与实际结合性得分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),观察组学期末组织胚胎学考试的理论及实践能力测试得分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论针对组织学与胚胎学实验室教学管理中应用钉钉软件,培养学生主动学习能力,提高教学质量。

关键词： 组织学与胚胎学   教学   探讨  

摘要： 《组织学与胚胎学》是医学中的一门基础课,与多门基础和临床医学课程联系紧密,是医学专业课程的重要组成。尽管教材的编排有所差异,但是在医学专业词汇方面,应当保持统一,实现医学词汇的规范性。

关键词： 基础医学  

ISBN: (纸本)9787030649164

摘要： 本教材为高职高专医药院校课程改革创新教材之一，系根据本套教材的编写指导思想和原则，结合本课程的教学目标、教学内容与任务要求编写而成。本教材分两篇，第一篇为人体解剖学，以系统解剖学为主，适当介绍某些部位的局部解剖学；第二篇为组织胚胎学，组织学主要介绍基本组织、主要器官的微细结构，胚胎学根据专业需要，只介绍人体胚胎发育概要。本教材具有专业针对性强，紧密结合职业能力要求，注重理论与临床密切联系，对接国家执业资格考试要求，免费提供与纸质教材配套的“中科云教育”平台在线学习平台等特点。

关键词： 教学改革   组织学与胚胎学   探索  

摘要： 随着移动“互联网+”时代的到来,信息技术和科技理念不断涌现,传统教学方式面临着巨大的挑战,同时也迎来了全新的机遇.当代大学生被称为“互联网的原住民”,他们是伴随着信息技术的高速发展成长起来的一代.教育工作者只有利用互联网,用学生们喜欢的语言、交互方式及思维方法进行交流及引导,才能更好地融入到学生集体中.组织学与胚胎学为医学基础必修课程,在传统的教学中以教师为中心,以班级授课为基本形式,即学生集中在教室里听教师讲课,强调的是学生机械性被动的学习和死记硬背.在互联网背景下,组织学与胚胎学课程设计了三段式任务驱动教学法,主要分为课前、课上、课后3个环节.通过预习作业、小组讨论、课堂提问、课后互动、模型制作等教学方式,提高学生学习主动性、独立思考及协同合作能力,所以充分利用网络技术和多媒体技术的优势,多层次、多角度地设计课程内容,可以改变传统教学中学时紧张、师生沟通不便、学习积极性不高等问题.三段式任务驱动教学法通过对学生进行课前引导、课上互动交流、课后反思等教学环节,学生借助信息技术,能够个性化高效地完成学习任务,完成从书本二维图形到网络人体三维结构精准认识,使学生真正掌握人体组织学与胚胎学晦涩难懂的基础理论与基本知识,有助于学生进一步了解本学科相关知识及临床疾病和国内外前沿的研究讯息,为学习其他基础医学与临床医学课程打下良好的基础.

关键词： 动物组织胚胎学   教学视频   学习体验   微课   疑难问题   实验操作   应用与实践   课程考核方式改革  

摘要： 微课,以教学视频为主要呈现方式,围绕学科知识点、疑难问题、实验操作等进行教学过程及相关资源的有机结合,时长一般为5~10 min[1],旨在实现学习的随时性和互动性,更为新时代的学习者提供一种全新的学习体验[2]。《动物组织胚胎学》属于形态学,具有知识点多且较为零散的特点,微课可以将图片、声音、动画和录像等完美结合,特别适合阐述形态学的小知识点。

关键词： 组织学与胚胎学   教育工作者   医学院校   网络教学   信息技术   疫情防控   生命科学   现代医学  

摘要： 2020年1月,突发的新冠肺炎疫情给我国经济社会发展带来巨大的挑战,能否将信息技术和网络教学完美融合,确保网络教学的质量,是摆在每一位教育工作者面前的问题[1]。按照国家关于新型冠状病毒肺炎疫情防控工作部署要求,遵循“停课不停教、停课不停学”的原则,在2020年春季学期面向本校中医学、针灸推拿学、临床医学等专业开设组织学与胚胎学课程的网络教学。组织学与胚胎学是医学院校中非常重要的专业基础课,与现代医学及生命科学相互交叉与渗透,该学科研究的是正常人体的微观结构及功能,具有教学内容多、知识点繁杂、专业术语多、教学学时偏少、学生学习难度较高等特点[2]。面对学生居家学习的新学情,为了帮助学生克服学习过程中的困难,更好完成本门课程的学习,本学科依托中国大学慕课教学平台和课堂派,进行了内容丰富,形式多样的网络教学活动,在相同专业学生中进行了网络教学模式的实践效果对比研究,挖掘疫情期间网络教学的优势与不足,为今后的教学工作提供借鉴。

关键词： 线上线下混合式教学   高职高专   组织学与胚胎学  

摘要： 随着科技的发展,基于网络及数字资源的线上教学资源日益丰富,教师开始探寻线上线下混合式的教学模式,借助在线网络教学的优势,弥补传统教学模式的不足,激发学生的学习兴趣,提高教学效果。文章主要介绍了线上线下混合式教学在高职高专组织学与胚胎学理论教学中的应用。