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ISBN: (纸本)9787030689702

关键词： 组织学与胚胎学   人才培养   “三全育人”  

摘要： 以组织学与胚胎学为例,探讨在教学中实现全员、全过程、全方位育人,为培养具有扎实的组织学与胚胎学理论知识和技能、医德高尚的现代化应用型医学人才服务的途径,希望能为提高医学教育质量提供一定参考。

关键词： 微课   宠物解剖与组织胚胎学   可视化   趣味性   情景化  

摘要： 微课是以微视频为主要载体的信息化教学资源,是对传统课堂学习方式的一种重要补充和拓展。本研究从设计微课的可视化、趣味性和情景化三方面探讨了微课的开发,旨在调动学生学习的兴趣,提升学习的效率;将宠物解剖、组织胚胎学与临床相结合,提高人才培养的质量,为兽医(宠物医护方向)专业教学过程中的职业学习和职业培养提供帮助。

关键词： 问题导向式教学法   讲授式教学法   组织胚胎学   高等职业教育  

摘要： 目的观察问题导向式教学法(PBL)在组织胚胎学教学中的应用价值。方法纳入该校2019年1—12月间80名医学生作为研究样本,根据班别进行分组,其中40名纳入对照组,接受传统的讲授式教学法(LBL);另40名纳入研究组,在LBL基础上融入PBL教学理念,形成复合式教学模式;比较两组系统学习后的考核成绩、学习能力自评与师评情况、教学满意度差异。结果研究组考核成绩、学习能力自评与师评得分均高于对照组,且该组教学满意度(95.00%)高于对照组(80.00%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论在组织胚胎学教学中引入PBL授课理念,可有效提升医学生的学习质量,改善学习能力,应用满意度高。

关键词： 卵巢   浆液性肿瘤   ELAV1   HCCR   MCM4  

摘要： 探讨卵巢浆液性肿瘤组织中类胚胎致死性异常视觉基因1(ELAV1)、HCCR、MCM4的表达。方法:我院选择接受治疗的卵巢浆液性肿瘤患者60例开展研究,依据病理特点分成良性组与恶性组。观察两组患者的ELAV1、HCCR、MCM4表达情况。结果:卵巢浆液性恶性肿瘤组患者ELAV1、HCCR、MCM4阳性表达率明显较高,临床分期是为Ⅲ+Ⅳ期、组织学分级是中、低分化、有淋巴结转移的患者其蛋白阳性表达水平过高,年龄不同的患者其蛋白表达差异不显著,自变量以单因素为主,对蛋白水平行多因素分析,结果是组织学分级是影响卵巢浆液性恶性肿瘤蛋白水平的主要影响原因。结论:卵巢浆液性肿瘤患者的ELAV1、HCCR、MCM4阳性表达率较高,容易受患者组织学分级影响。

关键词： 自主学习   能力培养   组织学与胚胎学   教学效果   医学教育  

摘要： 目的:探讨自主学习能力培养对组织学与胚胎学的教学效果的影响。方法:选取2016级和2017级医学检验技术专业本科学生为研究对象并分组为对照班和试验班,对照班采用传统教学模式,试验班在对照班的基础上,选取部分章节进行自主学习能力培养,比较2016级和2017级试验班和对照班各阶段的成绩。结果:2016级和2017级试验班自主学习章节检测成绩均高于对照班(P<0.05);且2017级试验班的期中和期末考试成绩均高于对照班(P<0.05)。结论:自主学习能力培养的实施激发了学生的学习热情,提高了学习成绩和教学效果,对学生形成主动学习意识,培养独立思考的能力有促进作用。

关键词： 胚胎   蜕膜   RBM10   caspase-9   内皮一氧化氮合成酶  

摘要： 目的:研究RBM10,caspase-9和eNOS在早中期胚胎蜕膜组织中的表达及意义。方法:通过培育孕鼠获得6.5~9.5 d胚胎蜕膜组织,制作组织蜡块切片。采用免疫组化技术检测RBM10、caspase-9和eNOS在早中期蜕膜组织中的表达,应用ImageProPlus图像处理软件分析图像。结果:(1)RBM10表达于蜕膜细胞核,合体滋养层细胞核及子宫腺上皮细胞核,caspase-9表达于蜕膜腺上皮细胞质及部分基质细胞胞质。(2)Caspase-9在孕鼠8.5 d的蜕膜组织中表达高于6.5 d、9.5 d(P<0.05);RBM10在孕鼠8.5 d的子宫蜕膜中表达高于6.5 d,且在8.5 d时达高峰后下降,9.5 d时的表达低于8.5 d(P<0.05);eNOS在孕鼠蜕膜化的6.5 d、8.5 d和9.5 d呈弱阳性表达,且8.5 d时的表达水平高于9.5 d(P<0.05)。结论:caspase-9、RBM10和eNOS可能参与了子宫早中期蜕膜化过程及胚胎组织的生长与分化调控。

关键词： 鸡胚   W染色体基因   GPBP1基因   表达模式  

摘要： 鸡W染色体为进化过程中保留下来的Z染色体高度退化后的拷贝,在机体发育和代谢等过程中发挥着重要作用。以鸡W染色体上富含GC启动子的结合蛋白(GPBP1)基因为对象,对其在胚胎发育过程中的表达和功能进行初步研究;根据GPBP1基因在W和Z染色体上序列的不同,设计特异性引物扩增其W拷贝(GPBP1-W)、Z拷贝(GPBP1-Z)及同时扩增W和Z拷贝(GPBP1-ZW),采用qPCR及Western blot技术分析其在胚胎发育过程中不同组织的表达量,并通过FAD诱导性反转探究其对性别表型的响应。结果表明:GPBP1-W在孵化6 d的胚胎性腺中高表达,且表达量随胚胎发育而升高。GPBP1-W和GPBP1-Z在所检测的孵化12 d的胚胎组织中均有表达,其中mRNA高表达于脾脏组织中,蛋白高表达于性腺组织中;GPBP1-Z mRNA和蛋白质在雄性组织中的表达量高于雌性。GPBP1-W表达受雌性向雄性性反转的影响而显著降低,但GPBP1-Z的表达不受性反转的影响。这一研究提示,鸡性染色体基因GPBP1在鸡胚的性腺和脾脏中表达量高,且其Z拷贝在性别间和各组织中存在剂量效应和转录后调控作用,而W拷贝可能在雌性的部分组织中作为Z拷贝的补偿以保证其生物学功能的发挥。

关键词： 化石胚胎   软组织解剖学   肌肉组织   Markuelia   寒武纪  

摘要： 利用同步加速器辐射X射线断层显微技术(SRXTM),研究湖南省王村化石库的化石胚胎Markuelia hunanensis。所研究的标本保存了头部和尾部表皮下的栅栏状结构,对这些结构进行三维重建后,发现栅栏结构为环形,呈两侧对称状排列。将头部和尾部的栅栏结构分别解释为可能的咽部和尾刺基部的肌肉组织。对可能的肌肉组织结构的进一步研究表明,Markuelia hunanensis最早的胚后阶段可能是小型底栖动物,生活在泥砂缝隙之间,并且可能是活跃的捕食者。

关键词： 组织学与胚胎学   实验教学   显微数码互动系统  

摘要： 传统的教学方式已不能满足组织学与胚胎学实验课程的教学发展,近年来,显微数码互动技术迅速发展并且得到不断普及,掀起了形态学教学方式的改革。在组织学与胚胎学实验教学中使用显微数码互动系统,丰富了实验教学形式,加强了师生间交流,完善了课程考核模式,实现视屏监控和资源共享,培养学生动手能力和创新能力的同时,也提高了教师的教学水平和学生的学习效果。