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关键词： 组织学   胚胎学   人文素质教育   过程性评价  

摘要： 为充分发挥专业基础课教师的教书育人功能,从组织学和胚胎学各章节中挖掘人文素质教育内容,并与专业基础知识有机融合进行课堂教学。通过学生撰写心得体会、任课教师访谈和全国同行评议,检测教学效果。结果发现,学生不仅受到感恩、奉献与责任等教育,同时课程学习的积极性得到明显提高;任课教师认为,教书育人同时得到了自育;全国同行一致认为,该项工作具有引领和示范作用。

关键词： 医学形态学   医学高等教育   临床医学课程   实验课程   线上教育   人才培养   教学模式分析   优化教育  

摘要： 组织学与胚胎学实验课是医学形态学的一门基础的实验课程,通过真实的人体或动物组织、胚体标本的观察了解组织胚胎结构,培养学生动手能力和独立思考的能力,为学习其他基础和临床医学课程的延伸奠定基础。教育兴国新形势下,将“互联网+”引领的线上教育和传统实验教育模式相结合、完善并优化,是我国医学高等教育对人才培养的重要方面,也是优化教育质量的重点[1]。

关键词： 留学生   组织学与胚胎学   线上教学   情景教学法   医学生  

摘要： 基于情景教学法的线上教学方式以促进学生主动融入教学过程为目标,有利于提高线上教学效果。本文以新型冠状病毒肺炎疫情防控期间山西医科大学2019级六年制临床医学专业留学生组织学与胚胎学教学为例,阐述了基于情景教学法的线上教学方式在本课程的教学设计和实施过程。通过过程性评价、终结性评价和问卷调查评价教学效果。结果显示,留学生过程性评价的及格率为93.7%(74/79),优秀率为79.7%(63/79);终结性评价的及格率仅为12.7%(10/79),优秀率为3.8%(3/79);86.6%(58/67)的留学生认为基于情景教学法的线上教学方式有助于他们进行积极主动思考。基于情景教学法的线上教学方式有助于留学生参与课堂学习及其主动思考能力的培养,但如何督促留学生在线上课程结束后合理安排复习,提高其终结性评价成绩,尚需进一步探索。

关键词： 胚胎停育   绒毛组织   缺氧诱导因子-1a   血管内皮生长因子   组织蛋白酶S  

摘要： 目的检测缺氧诱导因子-1a(HIF-1a)、血管内皮生长因子(VEGF)及组织蛋白酶S(cathepsin S)分别在胚胎停育及正常早孕绒毛组织中的表达情况,探索其在胚胎停育发生机制中可能的作用。方法选取2018年3月28日-8月28日于山西医科大学第二医院妇产科因胚胎停育行人工流产术者20例的绒毛组织作为胚胎停育组,选取同期因非意愿妊娠正常早孕要求行人工流产术者20例的绒毛组织作为正常早孕组,采用逆转录-聚合酶链技术(RT-PCR)检测HIF-1a、VEGF与Cathepsin S在mRNA水平上的表达情况。结果胚胎停育组绒毛HIF-1a、VEGF及CathepinS相对表达量均低于正常早孕组,差异具有统计学意义(P<0.05);且胚胎停育组HIF-1a与VEGF之间、VEGF与Cathepsin S之间、HIF-1a与Cathepsin S之间表达均呈正相关(r=0.8、0.7、0.60,P<0.05)。结论HIF-1a、VEGF及Cathepsin S在胚胎停育绒毛中表达均下降,可能参与了胚胎停育发生过程,为胚胎停育发病机制研究提供了新思路。

关键词： 组织胚胎学   混合式教学法   翻转课堂  

摘要： 以2019级临床医学专业的单纯线上教学作为对照,在2020级全面开展以学生为中心的线上+线下混合式教学法,探讨其在组织胚胎学实验教学中的应用效果。实施过程以教师为主导,开展小组讨论、翻转课堂、随堂测试等多种学习形式,将知识传授、能力培养和价值塑造融为一体。实践表明,线上线下混合式教学法能全面调动学生学习的积极性,明显提高学生自主学习能力、综合素质和课程实验教学效果。

关键词： 组织学与胚胎学   SPOC   教学模式  

摘要： 利用超星学习通网络教学平台,全新创建SPOC的所有资源。对SPOC课程进行全面设计,并从学生掌握的知识、获得的能力、培养的素质目标出发,按照课前、课中、课后的过程进行设计,构建一套适合组织学与胚胎学课程特点的SPOC教学模式。在SPOC教学实践中,教师发挥着知识的引导者和课堂的组织者的作用,使学生真正实现了自主学习,从而达到了真正提高组织学与胚胎学教学质量的目的。

关键词： 组织学与胚胎学   直播教学  

摘要： 2020年,我教研室对组织学与胚胎学线上教学直播进行了探索与实践。本文对此次线上教学的具体实施情况进行了总结和讨论,以期为今后开展线上、线下混合式教学改革提供可靠参考。

关键词： 新模式   教学   应用  

摘要： 为了适应新时代高等医学教育发展的内在要求,我们在《组织学与胚胎学》课程中建立了“课堂创新+课程思政”的教学新模式,将相对简单或有并列关系的知识内容留给学生自主学习,同时体系化地引入课程思政教育。在逐步培养学生自主学习能力的同时进行立德树人教育,为培养德才兼备的医务工作者打下基础。

关键词： 学习通   组织胚胎学   网络课程   构建方法   应用优势  

摘要： 随着我国信息技术的不断发展,各阶段教育也在经历着改革与升级,信息技术被广泛应用于人们生活中的方方面面,包括课堂教育。学习通是一个依托于信息技术的线上教学软件,教师能够通过学习通进行授课,突破传统教育模式的时间与空间限制,推动组织胚胎学的教学做一体化建设发展,完善课堂教学评价机制,提高课堂教学质量。本文将从学习通的组织胚胎学网络课程建设以及应用优势进行相关论述,以供参考。

关键词： 组织胚胎学   德育   课程思政  

摘要： 以立德树人为教育的根本任务,将思想政治教育与专业课程教学相结合,实现全方位育人的综合教育理念是当前高等教育工作亟待解决的关键问题。组织胚胎学是医学高等教育中的专业基础课,结合课程特点将德育融入教学过程,使专业教学与立德树人同向同行,构建课程思政教学体系,使教书与育人在实践中紧密结合。