教学课程资源库 更多>>

关键词： 胚胎着床   IASPP   子宫内膜   早孕小鼠  

摘要： 目的:探讨早孕小鼠子宫内膜组织中P53凋亡刺激蛋白抑制因子(IASPP)的表达对胚胎着床的作用。方法:对NIH雌鼠进行阴道涂片以确定其动情周期,采用实时荧光定量PCR、Western blot以及免疫组化等分别在分子和蛋白水平上检测雌鼠子宫内膜上IASPP的表达情况;对实验组小鼠左侧子宫角注射IASPP抑制剂,最后测量IASPP在未孕小鼠及妊娠小鼠第2至7天子宫内膜的表达和胚胎着床数,进行统计分析。结果:IASPP的转录水平随时间推移而缓慢升高,并于雌鼠孕期内的第4天达到峰值(P<0.05),之后IASPP水平缓慢降低。Western blot实验结果也表明IASPP的蛋白水平随时间推移而缓慢增加,在雌鼠动情周期的第5天到达峰值(P<0.05),随后缓慢降低,与转录水平变化结果大致相近。免疫组织化学染色的结果显示,早孕小鼠子宫腔上皮、腺上皮的胞膜和胞浆,血管内皮以及基质细胞的细胞核表达IASPP蛋白均高于未孕组,且各个妊娠阶段表达存在差异;从怀孕开始,IASPP呈现表达逐渐增强的趋势,至孕第7天表达开始下降。从孕第8天开始,实验组左侧子宫胚胎着床数为(1.402±0.517),右侧为(6.420±1.075),对照组左侧子宫胚胎着床数的范围为(6.500±1.090),对照组右侧子宫胚胎着床数的范围为(6.200±0.919),数据显示实验组小鼠的左侧胚胎着床数明显低于右侧胚胎着床数(P<0.05),而对照组小鼠的左右侧子宫胚胎着床数目无明显差别(P>0.05)。结论:妊娠早期的小鼠子宫内膜组织中p53凋亡刺激蛋白抑制因子IASPP持续表达,并正向参与胚胎的着床调控过程。

关键词： 基础医学院   中心实验室   组织胚胎学   病理生理学   人体解剖学   医学教育   病原生物学   基础医学课程  

摘要： 基础医学院的前身是1963年成立的华北煤炭医学院基础医学部,2010年经学科机构调整更名为基础医学院。学院是学校医学教育的主体部门之一,承担着学校医学各相关专业本科生、研究生和留学生的基础医学课程的教学任务。学院设有人体解剖学、组织胚胎学、病理学、病理生理学、病原生物学、免疫学、药理学、生理学8个教学系和1个中心实验室。

关键词： 胚胎停育   肿瘤   胚胎发育   细胞凋亡  

摘要： 目的:探索早期停育胚胎组织与正常发育的早期胚胎组织癌基因、抑癌基因表达差异。方法:应用免疫组化法分析56例早期正常发育清宫的胚胎组织和68例早期停育胚胎组织Bcl-2、c-Myc癌基因及P53、P16抑癌基因表达差异。结果:Bcl-2、c-Myc癌基因在早期正常发育清宫的胚胎组织和早期停育胚胎组织中的阳性率分别为53.57%(30/56)、30.36%(17/56)和77.94%(53/68)、45.59%(31/68);P53、P16抑癌基因在早期正常发育清宫的胚胎组织和早期停育胚胎组织中的阳性率分别为39.29%(22/56)、73.21%(41/56)和27.94%(19/68)、47.06%(32/68)。结论:癌基因、抑癌基因在调控早期胚胎分化发育过程中起重要作用。

关键词： 生命观教育   回归教育   组织学与胚胎学   3D模型   人们的存在   意识淡薄   关爱生命   以人为本的科学发展观  

摘要： 近年来,高校学生的生命观现状不容乐观。人们的存在就是他们实际生活的过程①,离开实际活动就没有人的社会存在。人的存在是通过生命来实现各种实际生活,关爱生命、珍惜生命是重要的医学生命观②。但是,有极小部分大学生对生命缺乏科学的认识,生命意识淡薄,在遇到困境的时候容易产生自杀或者伤害他人的想法。这些悲剧都在警醒我们要重视生命观教育。对大学生进行生命观教育是贯彻落实以人为本的科学发展观、构建和谐社会的客观需求,是回归教育本质的基本要求,是大学生身心和谐全面发展的必要途径。

关键词： 课程思政   组织学与胚胎学   一流课程  

摘要： “立德树人”是教育的根本任务,组织学与胚胎学课程在教学过程中存在教书和育人严重脱节的现象,本文通过融入课程思政元素加以解决。本研究主要探讨了在组织学与胚胎学课程充分利用线上资源在教学中修订课程大纲,挖掘课程中的思政元素,提升教师自身素质,修改课程评价标准,通过2019级(对照组)和2020级学生(实验组)思政融入效果对比,从而最终找到适合本门专业课的课程思政内容的有机融入方法。

关键词： 混合式教学   中医药院校   组织学与胚胎学  

摘要： 针对中医院校组织学与胚胎学教学中存在课时少、内容多的情况,采用传统教学和混合式教学进行对照研究,评价2组教学效果。结果传统授课组、混合式教学组平时成绩差异无统计学意义;混合式教学组实验成绩和综合成绩均高于传统授课组。表明混合式教学较传统教学有更好的综合教学效果,为混合式教学在中医药院校组织学与胚胎学的开展提供了支撑。

关键词： 虚拟仿真   数字显微   动物组织学与胚胎学   实验教学  

摘要： 文章针对虚拟仿真和数字显微互动系统的特点与动物组织学与胚胎学实验教学中遇到的问题, 阐述了虚拟仿真和数字显微系统在实验教学改革中的实践与体会,明确了实验教学中通过虚拟仿真和数字显微互动系统相结合实现资料学习和共享的必要性。实践证明, 虚拟仿真和数字显微系统相结合的教学模式,可以实现教学互动和共享, 可以激发学生学习兴趣和热情,有利于提高教学质量和教学效果, 这对于探索现代化的教学新模式具有积极意义。

关键词： 思维导图   中医院校   组织胚胎学   混合式教学  

摘要： 组织胚胎学是中医院校医学生最先接触的西医基础专业课之一,学生普遍感到难以理解和记忆。思维导图作为一种新的思维模式和学习方法,通过人脑将色彩、图形、文字等有效结合起来,有助于提升学习效率。此研究结合中医院校组织胚胎学教学特点,将思维导图融入组织胚胎学混合式教学,可激发学生学习灵感,大幅度提高教学效果,达到了教学相长的目的。

关键词： 线上教学   线下教学   组织学与胚胎学   医学教育   混合式教学   微课  

摘要： 通过在疫情防控期间对内蒙古医科大学2019级中医卓越班基础医学课程组织学与胚胎学开展的独立线上教学和承接的线下教学摸索,最终探索出一套颇受学生认可的线上线下一体混合式教学模式,希望能为今后医学课程开展混合式教学提供参考。