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关键词： 动物组织学与胚胎学实验   一流本科建设   课程教学优化  

摘要： 实验课教学是动物医学专业基础课程教学中的重要环节,是培养学生创新实践能力的主要手段.本研究团队从调整课程教学目标、建立开放性实验教学、优化课程内容、创新教学模式、完善课程考核方式五个方面对《动物组织学与胚胎学实验》课程教学进行优化和实践探讨,有效提升了该课程的教学质量,培养了学生的创新思维和实践能力.

关键词： 组织学与胚胎学   留学生教育   线上线下教学  

摘要： 留学生医学汉语教学为培养知华友华医学人才发挥重要的作用。文章通过留学生组织学与胚胎学汉语线上线下教学为例,结合教学理念与方法的改良,帮助学生更好掌握基本知识,培养学生的自主学习能力与创新能力,为后续医学专业课程的学习打下良好基础。

关键词： 医学教育   教学模式   教学改革   人体组织学与胚胎学  

摘要： 目的目前的医学教育课程体系大致可分为3种类型:以学科为中心的传统课程体系、以问题为中心的课程体系(PBL)以及以器官系统定位的课程体系,但这3种课程体系各具优缺点。本研究将这3种方法合理融为一体,去除各自教学方法的缺陷,保留优点,形成独特的教学新法,使之能更好地适合中国医学教育发展,并易于推广应用。方法本研究涉及5年制、8年制医学本科学生和组织学与胚胎学教研室全体教师。课程改革内容由3部分组成:(1)课程内容精讲;(2)相关进展介绍和(3)科研小组活动。结果学生们可以渐进式、系统地牢固掌握基本知识点(正常的人体组织细胞的结构与功能),同时可以了解16个与临床疾病相关的疾病病因与治疗的研究进展现状,并在导师指导下完成某一领域(系统)的课题研究。结论该法兼顾了3种教学课程体系的优点,不需改动任何原有的教学资源,较好地继承和发扬传统教学方法,符合中国国情,具有切实可行性,可以在国内外推广。

关键词： 线上讨论课   组织学与胚胎学   腾讯会议   教学研究   新冠肺炎  

摘要： 疫情期间,为响应教育部"停课不停学"的政策号召,高校纷纷推出在线直播课,高校教师需要尽快转变传统教学方式,适应线上教学,解决线上教学带来的各种问题.本文以疫情防控期间四川大学组织学与胚胎学课程讨论课为例,分享几点使用腾讯会议进行线上讨论课的经验,包括讨论课的内容设计、课前准备、评分标准、突发情况处理和时间控制等内容,为高校教师开展线上讨论课提出实践性和操作性的建议.

关键词： 组织学与胚胎学   职业素养   医学生   知行合一   课程思政  

摘要： "新医科"建设背景下,医学院校的人才培养目标不仅是要有扎实的专业知识和精湛的医术,更要具备高尚的职业道德和良好的人文素养。作为医学生接触的第一门专业基础课,在《组织学与胚胎学》的教学过程中恰当地引入课程思政,着力培养学生的民族自豪感、职业责任感、科学精神、高尚品格和敬畏生命的价值观,是大学教育中立德树人、价值塑造的重要环节。

关键词： 宫腔镜组织切除系统   MyoSure   胚胎及胎盘组织残留   宫腔粘连  

摘要： 目的分析宫腔镜下MyoSure组织切除系统切除宫内残留妊娠组织的有效性、安全性和局限性。方法回顾性分析82例MyoSure切除和78例宫腔镜下清除宫内残留的临床病例资料。结果 (1) MyoSure组与清宫组手术时间[(21.77±19.84) min、(33.05±39.29) min]和出血量[(12.15±18.41) ml、(29.41±65.06) ml)]比较,差异有统计学意义(P <0.05);(2) MyoSure组与清宫组膨宫液流失量[(299.88±452.63) ml、(113.65±281.05) ml]比较,差异有统计学意义(P=0.002),两组均无水中毒等并发症;(3) MyoSure组再次胚胎及胎盘组织残留率(2.44%、15.38%, P=0.004)和新发宫腔粘连率(2.44%、11.54%, P=0.023)均显著低于清宫组。结论宫腔镜下MyoSure组织切除系统切除宫内残留物精准、高效、快速、安全,尤其是切除特殊部位残留胚物。

关键词： 鸡   胚胎后期   肌纤维发育   组织形态  

摘要： 肌纤维是肌肉基本单位,其形成关键时期为胚胎后期。为深入了解不同鸡种在胚胎后期肌纤维发育特性,研究选取白来航鸡、北京油鸡、白洛克鸡和科尼什鸡的合格种蛋分别孵化至15胚龄(ED15)、17胚龄(ED17)、1日龄(D1),统一采集完整胸肌和腿肌制作石蜡切片并HE染色,从品种、胚龄、组织和性别4个因素出发,探究4个品种鸡胚胎后期肌纤维组织学发育差异。结果表明,性别对胚胎后期肌纤维组织学特性影响不显著,胚龄、组织、品种3个因素均对胚胎后期肌纤维组织学特性影响显著(P<0.05);ED17时成肌细胞融合已完成,此后肌纤维直径开始增加;胸肌在胚胎后期发育较慢,且腿肌发育快于胸肌;鸡胚发育至胚胎后期,肉鸡肌纤维面积显著小于蛋鸡和地方品种鸡(P<0.05),肌纤维密度则显著高于蛋鸡和地方品种鸡(P<0.05)。研究表明ED17为鸡胚肌纤维形成分界点,肉鸡在胚胎期形成更多肌纤维,为出雏后肌肉快速生长奠定基础。

关键词： 一体化教学模式   数字切片   组织胚胎学教学  

摘要： 目的分析探究数字切片在组织胚胎学教学做一体化教学模式中的应用效果。方法在2020级医学检验专业中选择1班和2班学生展开综合比较,1班接受常规教学模式设为对照组,2班接受一体化教学模式设为观察组,各80例,并比较两组教学质量。结果①两组教学前后理论和实验成绩变化情况:教学前两组理论和实验成绩差异无统计学意义(P>0.05);教学后观察组理论和实验成绩显著高于对照组差异具有统计学意义,两组学生对比有统计学差异(P<0.05);②两组教学满意度:观察组教学满意度显著高于对照组,两组学生对比有统计学差异(P<0.05)。结论数字切片在组织胚胎学教学做一体化教学模式较之传统的教学模式而言,其具有更为突出教学效果,不仅激发了学生学习兴趣,同时也提高学生自学能力和独立思考能力,值得推广应用。

关键词： 课程思政   组织胚胎学   教学  

摘要： 课程思政作为一种新时代的专业知识结合思政元素的新型教学方式,它不仅突破了传统的教育模式,又通过发掘并合理融合基础医学课程教学过程中隐藏的思政要素,实现育人德先的目的。在传授专业知识的同时融入爱国、敬业、诚信、负责等思政元素,对于医学生来说,尤为重要。回顾十几年的教学经历,不难发现,要想吸引学生,首先以德服人,以德立人,无德便不立。有德行,才能讲授专业知识,形成师生的共鸣,达到理想的教学效果。以下浅谈口腔系将思政课程融入组织胚胎学的应用与探究。

关键词： PBL   组织胚胎学   教学方法   应用  

摘要： PBL教学模式有利于学生们以极大的热情积极参与进来,能够围绕案例展开热烈的讨论,发现问题、提出问题,查阅资料解决问题。学生的求知欲得到极大提高,自己努力获取的知识也越多。文章就组织胚胎学教学中采用PBL教学模式进行探讨。