教学课程资源库 更多>>

关键词： 组织胚胎学   第二课堂   活动方法   评价  

摘要： 围绕如何培养学员的学习能力、思维能力、动手能力和运用专业外语的能力方面，我们除注重理论课和实习课外，还特别注重第二课堂的活动。目的是在有限的教学时程内，使学员既能掌握本门课程的基本知识与技能，又能使上述能力得到明显提高。第二课堂活动的内容有讲座，组织学制作技术，组胚知识竞赛和翻译英文论著。知识竞赛由学员组队参加，最后评出集体和个人1，2，3等奖。知识竞赛的题目涉及到组胚学各个知识点，专业英语等，甚至包括教员从本讲过的知识，具有一定的深度和难度。通过组胚知识竞赛，帮助学员扩大了知识面，提高了对组胚学习的兴趣，对全面深入的掌握组胚知识有很大帮助。第二课堂的翻译论文活动，提高了学员的专业英语水平，在教员指导下已发表论文摘译10余篇。通过组织学制片技术，培训了学员的动手能力。在第二课堂活动中，发现了一些掌握组胚知识坚实的学员，他们中一些人因此而选择了终身从事组胚专业的道路。调查显示，最受学生欢迎的第二课堂活动是知识竞赛，其次是组织学制片技术。在丰富多采的第三课堂活动中，学员的科研能力得到提高，而且丰富了知识，拓宽了眼界，提高了专业英语水平，达到培养人才的预期目的。

关键词： 成人教育   组织胚胎学   教学方法  

摘要： 随着成人教育事业的不断开展，越来越多的只受过中等教育或高中毕业后就从事医务工作的人员再走进医药院校进行提高。如何针对他们的具体情况搞好教学，是一个值得摸索和重视的问题。与本科生比，这一群体普遍具有年龄偏大、基础参差不齐和记忆力差的特点。但由于他们都有一定的工作经历，以实际工作和提高的需要出发再来学习，因此他们格外珍惜学习机会，勤奋好学，且他们的理解力较强。据此，我们在教学中除了讲清基本概念和重点问题外，还格外注意指导他们的学习方法，教会他们如何记忆。如：1．归类记忆法：将具有共性和规律的结构归为一类，可达以点代面、举一反三的效果。如所有分泌蛋白质的细胞、分泌类固醇激素的细胞、具有吞噬消化功能的细胞等。2．对比记忆法：一些容易混淆的概念，如微绒毛和纤毛、胶原纤维、肌纤维和神经纤维，通过比较它们的相同和不同点，使概念清晰、印象深刻。3．推理记忆法：根据一些细胞或组织的功能，分析推断其结构特点。如浆细胞的功能是分泌抗体，因此它肯定具有丰富的粗面内质网和发达的高尔基复合体，H．E染色时，其胞质就嗜碱性呈紫兰色。这样避免了死记硬背，使死板的形态课变活了，容易记住。4．排除记法；在实验课中适当运用排除法辨认一些不易分清的结构?

关键词： 胚胎学   教学方法   图表法  

摘要： 组织学与胚胎这是一门记忆内容较多而且记忆较困难的基础学科。如何让这些刚进入医学院校的学生便于理解和记忆，是组织学与胚胎学教学的关键。为了解决这一问题，我们在教学过程中不断进行探索。在本院口腔专科九六级两个班（共60人）的教学中，随机取其中一个班为实验班，另一个班为对照班。在实验班的内分泌系统，女性生殖系统等章节的讲授时，先用图表或者框架将全章内容进行概括，然后在这个框架、图表中进一步深入，对具体内容进行详细讲解，并尽可能地使用表格来作比较，讲解重点内容。在实验班的其余章节和对照班的教学中，都采用传统方法讲解作对照。学生的考试成绩结果分析表明：①末使用图表法的章节，实验班和对照班的成绩天显著性差异（P＞0．05）；②实验班的成绩，用了图表的章节明显优于传统法教学的章节（P＜0．05）；＠用了图表法的章节，实验班的成绩明显优于对照班（P＜0.05）。而学生的反馈信息表明，用图表法教学的优点有三：减轻了学生课堂上的心理负担，避免一开始就给学生以“深不可测”的印象；条理性较强，自始至终都给学生一个完整的、系统的概念，易于把握重点；最重要的是容易理解和记忆，采用图表法不仅仅有利于学生课堂上的理解和记忆，还有利于课后的复习。

关键词： ICR小鼠   胚胎   十二指肠   上皮组织发生  

摘要： 本文研究了ICR小鼠R－16天胚胎十二指肠（近幽门段D1，乳头近段D2，乳头远段D3）上皮组织的发生，同时用体视学方法观测肠上皮面积（EA），肠腔面积（CA），上皮细胞密度（ECD），分裂细胞密度（MCD），凋亡小体密度（ABD）以了解肠上次组织发生的机理。结果显示：十二指肠三段以Dl段的肠上皮变化最显著。12天时为单层柱状上皮，分裂细胞增多。13天时上皮已转变为复层并突入肠腔形成上皮隆起，上皮内出现次级腔；CA、MCD、ECD、EA均增高。14天时上皮内凋亡小体增多，上皮隆起更多，其顶部细胞脱落成为脱落细胞群；次级腹增多，原发腔狭小，呈裂隙状。此时，MCD、ECD均降低，CA、EA增高。ABD显著增高。15天时次级腔多与原发腔相通，原发腔扩大，间充质开始突入上皮。CA增高，ABD仍高。D2、D3段上皮隆起及次级腔和脱落细胞群均少，未见原发腔狭小；统计结果变化基本同D；段。作者认为D1段原发腔的狭小与细胞分裂增多，上皮隆起形成，次级腔多以及较多的脱落细胞群等因素有关，且其EA与CA（含次级腔）的增加速率相近。D。、D。段虽然细胞分裂增多，但上次隆起，次级腔和脱落细胞群均少，其CA的增加快干EA的增加，故未见原发腔狭小。原发腔的扩大与原发腔和次级腔间的通融，腔面上皮细胞脱落和大量细胞凋亡?

关键词： 胚胎学   教材   绪论   评价  

摘要： 1995年发行使用的第四版《组织学与胚胎学》与过去三版不同，其组织学和胚胎学分别写了绪论。笔者对第十九章胚胎学结论的一些概念、提法等内容提出了不同的看法。首先，笔者认为对某些胚胎学名词的解意和运用，当与其它生物学科协调一致。为此，笔者首先从“生物学引论”、“动物胚胎学”等专著或教科书中对“个体发生”、“系统发生”、“胚胎”、“生长”、“发育”、“演变”等名词的解意作了摘引和归纳。在此基础上，针对该绪论中有关胚胎学定义、人胚发育的分期提出了不同的意见和看法。同时还提出了当前为何看待和处理所谓“渐成论”和“预成论”的问题。笔者最后强调，对卫生部规划教材，多一点严谨、少一些疏漏是非常必要的，因为它的内容和观点常被其它相同专业和相关专业的教材所辗转引用，而结论所涉及的内容和论点更具权威性和影响。

关键词： 组织胚胎学   单克隆抗体   下丘脑促性腺激素释放激素   绒毛膜   碱性磷酸酶   酸性磷酸酶   颗粒子宫腺细胞   糖复合物   生理   脑室注射  

关键词： 组织胚胎学   实习课   教学方法   电视教材  

摘要： 由于电视教材的真实性、直观性和可重复性，受到形态学教学的青睐。我们自己制作了名为“组织学系列电视教材”的电视教学片，并将其作为教学媒体引入组胚的实习教学，通过三年的教学实践，我们观察到使用本电视教材提高了教学质量，优化了组胚教学。具体做法是：首先通过显微摄像录制为素材带，然后由电教中心进行编辑，制作了名为《组织学系列电视教材，实习教材》的电视片。约380分钟，共17集，每集约20～25分钟。上课开始15分钟内先播放实习内容与示教，课时结束前播放小结与检测。由于我们用于制作电视教材的切片标本与学生观察的标本完全相同，真实而直观地反映了学生观察的镜下所见，利于学生在镜下寻找和判断，提高了学生独立观察切片的能力。电视教材上的示教，减轻了教员的重复工作量。与其它电视教材相比具有以下优点：①增加了超微结构部分；②增加了小结部分；③增加了检测部分；①利用电视技术的负效果加了立体感。本电视教材在我校三个年级和其它学校应用以来，受到学员好评，问卷调查显示：73．3％的学员认为电视教材能最真实地反映镜下结构383．3％的学员认为电视教材对指导他们看片的帮助最大；65．5％的学员认为如实习时教员完全不讲解，他们最依赖的教学媒体是电视教材。

关键词： 胚胎   肾上腺髓质   组织培养   移植   震颤性麻痹  

摘要： 报告1988和1989年期间进行的17例经培养的胎儿肾上腺髓质组织脑内尾状核头部移植治疗帕金森病(PD)的长期随访结果。17例患者术后6个月内临床效果较好日稳定;6个月至9个月间,5例症状复发;9至18个月间,2例症状复发;18个月至2年,2例患者症状复发;2年至3年间,2例患者症状复发;3年后,疗效消失。移植术提高了PD患者对抗PD药物的敏感性及药效。移植术后CT检查发现尾状核头部移植部位有空洞灶,提示移植组织死亡,或部分死亡,此时临床效果亦差。

关键词： 胚胎   脊髓移植   组织移植  

摘要： 为研究大鼠胚胎脊髓组织移植至成鼠后影响移植物存活、生长、再生及与宿主神经元功能联络的因素,采用快速提取、移植胚胎脊髓神经元细胞悬液(ET),并设加入自体周围神经雪旺氏细胞(SC)悬液移植组(EST)对照。结果两组移植神经元均有不同程度存活。ET组存活数最多(P<0.01),EST组分化最好(P<0.01),术后10周辣根过氧化酶(HRP)逆行示踪有神经功能联络。认为移植的胚胎脊髓神经元可存活、分化,并与宿主神经元形成功能联络,加入自体SC有助于移植神经元的生长、发育。

关键词： 分葱   愈伤组织   胚状体   体细胞胚  

摘要： 利用分葱茎尖培养成功地诱导了体细胞胚胎发生。具体步骤如下：Ⅰ．在ＭＳ＋２，４－Ｄ１ｍｇ／Ｌ＋ＢＡ２．０ｍｇ／Ｌ培养基上诱导愈伤组织；Ⅱ．在ＭＳ＋２，４－Ｄ０．５ｍｇ／Ｌ＋ＢＡ２．０ｍｇ／Ｌ培养基上进行愈伤组织的继代培养，继代培养３次以后，转变为胚性愈伤组织；Ⅲ．在ＭＳ＋２，４－Ｄ０．２５ｍｇ／Ｌ＋ＢＡ２．０ｍｇ／Ｌ培养基上进行胚状体的诱导；Ⅳ．在无任何激素的ＭＳ培养基上使胚状体再生植株。切片观察表明，胚状体大多数起源于愈伤组织表层及其以下细胞。