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关键词： 组织学与胚胎学   课程思政   教学改革   医学教育  

摘要： 课程思政教育是一种全新的教育理念。在医学教育过程中,将医学知识传授和思政教育有机地结合在一起,教师在传授医学知识的同时,注重培养医学生主动求知的精神和高尚的医德,将医学生培养成德智体美劳全面发展的合格医学人才。本文主要介绍组织学与胚胎学课程教学过程中融入课程思政教育的探索与思考。

关键词： 思维导图   高职护理   人体解剖   应用效果  

摘要： 探讨在高职护理人体解剖与组织胚胎学课堂中选择思维导图教学方法的实际价值。方法:筛选出某高职院校在2021年第一学期开设人体解剖与组织胚胎学课程的两个专业班级,总计是102人,各班是51名学生,其中一个班级设置为对照组,另一个班级设置是实验组,对照组选择的是普通教学模式,实验组选择的是思维导图教学模式,对比2组学生的人体解剖与组织胚胎学课期终考试分数、批判性思维能力评分,同时还需要统计对比2组学生的教学满意度。结果:在期终考试中,实验组的理论及实践成绩远远超过对照组,其对比差异突出,P<0.05;另外,实验组学生的批判思维能力评分(399.92±2.44)分明显超过对照组(251.91±7.02)分,其对比差异提出,P<0.05;最重要的是,实验组学生的教学满意度98.04%明显超过对照组82.35%,其对比差异提出,P<0.05。结论:在高职护理人体解剖与组织胚胎学课堂活动中,选择思维导图教学模式可以帮助学生更全面地掌握解剖学知识,同时也能够提升学生的批判性思维能力,促使学生对教学的满意度大大提升。

关键词： TRIM8基因   RNA干扰   早期胚胎发育   小鼠  

摘要： 【目的】研究TRIM8基因在小鼠组织和早期胚胎中的表达情况及其沉默后对早期胚胎体外发育的影响。【方法】采用RT-PCR、免疫印迹分别检测TRIM8基因及其编码的蛋白在小鼠不同组织(心、肝、脾、肺、肾、胃、肠、肌肉、子宫、卵巢和睾丸)中的表达情况,采用免疫组化技术对TRIM8在卵巢中进行定位。利用实时荧光定量PCR(RT-qPCR)、免疫印迹法检测TRIM8基因及其编码的蛋白在小鼠早期胚胎(1-细胞胚胎、2-细胞胚胎、4-细胞胚胎、8-细胞胚胎、桑葚胚和囊胚)中的表达规律,用免疫荧光结合激光共聚焦显微镜技术对TRIM8在早期胚胎中进行定位。利用RNA干扰技术沉默TRIM8基因,研究该基因沉默对小鼠早期胚胎体外发育的影响。【结果】TRIM8基因及其编码的蛋白在小鼠不同组织中均表达,但在子宫、卵巢和睾丸中表达水平相对较高。在卵巢中,TRIM8蛋白主要定位在不同发育阶段的卵母细胞中。TRIM8基因及其编码的蛋白在早期胚胎中均有表达,但其mRNA表达水平在1-细胞到4-细胞期胚胎中的表达水平显著高于8-细胞到囊胚期胚胎。TRIM8蛋白主要定位在不同时期胚胎的胞质中。TRIM8基因沉默组的囊胚率显著低于对照组(P<0.05)。【结论】TRIM8基因及其编码的蛋白在小鼠各组织及早期胚胎中均有表达,主要定位在早期胚胎的胞质中;沉默TRIM8基因会显著降低囊胚发育率。TRIM8可能参与调控小鼠早期胚胎的发育进程。

关键词： 线上线下混合式教学   组织胚胎学   模式转变   实施应用   考核评价   反思  

摘要： 随着教育改革的推进,教学的方式也在不断的发生着变化,线上线下相结合的教学能更好的完成教学任 务,也能让学生随时随地进行知识学习。《组织胚胎学》的课程实验教学需要利用到线上线下混合式教学方法,从根本 上转变教学的理念,利用教学资源创新教学的模式,有针对性的利用线上教学完成课程安排,完成教学时间的管理,调 动学生的学习兴趣,设计混合教学内容,在线上进行知识重温在线下进行辩证讨论,最后更是要进行教学的考核、评价 与反思,掌握好线上线下混合式教学在《组织胚胎学》课程实验教学中的应用方法,完成综合性人才的培养。

关键词： 思维导图   组织胚胎学   混合式教学   应用探究  

摘要： 组织胚胎学是研究机体微细结构及其相关功能的科学,属于医学的基础课程。本文通过论述当前组织胚胎学教学问题,指出在将思维导图融入组织胚胎学混合式教学中,教师要突出学生学习主体地位,在教学设计中积极应用思维导图,拓展课堂教学的深度,同时让学生借助思维导图进行自主预习和复习,最终让学生自己对所学知识在头脑中建立起架构,提高学习效率,实现思维导图的应用效果。

关键词： 一流课程建设   组织学与胚胎学   教学改革  

摘要： 课程是高校人才培养的核心载体,打造一流课程是提高人才培养质量的重要举措。组织学与胚胎学是一门重要的医学专业基础必修课,也是医学生职业素养的“启蒙课”,因此建设组织学与胚胎学一流课程对医学人才的培养至关重要。本课程教学团队依据“两性一度”一流课程标准,首先调整课程教学目标,然后从优化课程教学内容、创建线上开放课程、创新教学手段、开展多元化教学活动、完善教学评价等方面,努力探索和重构一个全新的教学模式。新教学模式取得了良好的教学效果,促进了学生知识、能力和素质的提升,值得深入探讨和进一步推广。

关键词： 教学改革   家畜组织学与胚胎学   实验课   合作式教学  

摘要： 《家畜组织学与胚胎学实验》是动物医学专业重要课程之一。笔者介绍了合作式教学模式的概念及应用合作式教学法进行家畜组织学与胚胎学实验课程教学的过程。实际教学效果表明,合作式教学法能提高学生在实验课上的学习效果。

关键词： 分类培养   基础医学教育   交叉融合   临床思维   思维培养   临床理论   应用型人才   人才培养体系  

摘要： 2020年《国务院办公厅关于加快医学教育创新发展的指导意见》(国办发[2020]34号)指出以“新医科”为抓手,分类培养研究型、复合型和应用型人才,以新的内涵强化医学培养,加强知识扎实的学术、本领过硬的技术、方法科学的艺术教育[1]。医学生的培养注重知识更新、交叉融合,也要注重适应变化能力和创新能力的塑造。在多学科和跨学科的交叉融合下,培养医学生临床思维是“新医科”人才培养体系的重要组成部分。在现行的医学教育中,先进行为期2.5年的基础医学教育,之后进行临床理论及技能培训。

关键词： 雨课堂   留学生   组织胚胎学   实验教学   混合教学  

摘要： 随着医学国际化的逐渐发展,留学生已成为我国大学庞大的学生群体,由于语言不通及中外教学模式的差异,留学生教学面临诸多问题。文章基于当前学校留学生现状,以组织胚胎学实验课为例,探究“雨课堂”对留学生实验课教学的影响。文章采用调查问卷形式,针对学校国际教育学院2017级临床医学留学生进行满意度调查。“雨课堂”的使用获得绝大多数留学生的满意,增加了留学生对实验知识的掌握,提高了学习效率与出勤率等,但也增加了留学生课堂玩手机的次数。文章讨论并总结“雨课堂”在留学生组织胚胎学实验课教学的应用效果及其优缺点,“雨课堂”将信息技术与传统课堂进行很好结合起来,提高了教学质量,并为留学生其他课程改革提供参考。