教学课程资源库 更多>>

关键词： 人体解剖学   多元化教学   以学生为中心  

摘要： 以学生为中心,坚持问题-产出导向-持续改进的理念,结合学校应用型人才培养目标,依据“两性一度”标准,优化教学内容,创新教学方法,加强教学师资团队建设,建立全过程课程评价体系。通过多元化的教学模式改革,构建解剖学知识结构,强化知识体系,培养学生良好的科学思维,提高课程教学质量。

关键词： 组织学与胚胎学   人民卫生出版社   星形胶质细胞   免疫荧光染色   封面说明   受精过程   髋关节   大鼠脊髓  

摘要： 左上图:示受精过程,引自组织学与胚胎学.第9版,北京,人民卫生出版社,2018:197;右上图:示髋关节,成都华域天府数字科技有限公司供图;右下图:示星形胶质细胞,大鼠脊髓灰质,GFAP免疫荧光染色,齐建国供图。

关键词： 刺参   Wnt9基因   胚胎发育   变态   表达特征  

摘要： 为解析Wnt9基因在刺参Apostichopus japonicus早期发育过程中的作用机制,采用RACE、荧光定量PCR、整体原位杂交等方法进行了Wnt9基因的分子特征及动态表达模式分析研究。结果表明:克隆得到刺参Wnt9基因全长cDNA为1603 bp,开放阅读框为1104 bp,可编码367个氨基酸,包含一个保守的Wnt1结构域,刺参Wnt9蛋白具有Wnt家族共同的结构特征,包括N-糖基化位点和半胱氨酸保守序列;系统进化分析显示,刺参Wnt9氨基酸序列与棘皮动物近缘物种Wnt9a氨基酸序列具有高度相似性;qRT-PCR分析显示,Wnt9 mRNA在刺参组织中呈组成型表达,在体壁中表达量最高(P<0.05),在性腺中表达量最低(P<0.05),Wnt9 mRNA在刺参整个胚胎发育时期均有表达,从樽形幼体期至稚参期的表达水平显著升高(P<0.05),且在稚参期达到峰值(P<0.05);整体原位杂交进一步检测到Wnt9 mRNA阳性细胞信号在樽形幼体中开始出现,在变态后的稚参中明显增强。研究表明,Wnt9基因可能在刺参胚胎特别是变态后的生长发育中发挥着重要作用,此结果可为探究刺参变态过程中体轴形成和形态转变提供了研究方向。

关键词： H5微课   组织胚胎学   教学研究  

摘要： 评价H5微课辅助教学模式在组织胚胎学教学研究中的效果。方法:以2018级中医专业本科1、2班学生为研究对象,分别为教改组(1班)实行H5微课辅助教学模式和对照组(2班)实行传统教学模式,采用成绩测试和问卷调查的方法对两组教学效果进行评价。结果:教改组80-89分(35%),≥90分(13.3%)分数段高于对照组25%和5%;而教改组≤59分(8.4%)明显低于对照组的13.3%。差异有统计学意(P0.05)。教学满意度问卷调查结果显示教改组教学满意度优于对照组。结论:H5微课辅助教学模式可以提高学生的学习热情,掌握基础知识、培养自主学习能力、分析和解决问题的能力。

关键词： 组织学与胚胎学   实验教学   信息技术   数字化教学平台  

摘要： 为了应对新冠疫情期间的教学需要,使线上教学能够达到与线下教学相似的质量和效果,我校2021级五年制本科生组织学与胚胎学实验课教学尝试“信息技术+数字化教学平台”的线上教学方式。该方式选用学习通、腾讯会议及腾讯QQ群3个网络平台以实现备课、授课和辅导3个教学过程;与此同时我们还引入易创公司“医学形态学数字化教学”系统,将丰富生动的数字切片融入教学各环节,从而打造出高质量的实验课智慧云课堂。课后教学反馈显示该教学模式得到大多数医学生的认可,能够提高学生的自主学习能力。

关键词： 绒毛组织   Apelin   APJ   eNOS   胚胎停育  

摘要： 目的探讨Apelin/APJ系统及eNOS在胚胎停育患者绒毛组织中的表达和临床意义。方法选择2018年3月—2018年12月于山西医科大学第二医院妇产科门诊的20例不明原因胚胎停育病人为研究组,20例正常早期妊娠要求流产的女性为对照组。采用免疫组织化学法检测两组绒毛组织中的Apelin、Apelin受体APJ和eNOS的表达,采用荧光实时定量PCR方法检测2组绒毛组织中Apelin、APJ和eNOS mRNA的相对表达量。结果两组女性在年龄、停经天数、妊娠次数等相比,差异无统计学意义(P>0.05)。免疫组化方法检测结果显示研究组绒毛组织中Apelin、APJ及eNOS的表达水平均较对照组低(P<0.05)。荧光实时定量PCR方法检测显示研究组绒毛组织中Apelin、APJ及eNOS mRNA的相对表达量较对照组低(P<0.05)。结论Apelin、APJ及eNOS在胚胎停育病人绒毛组织中低表达,有可能导致胚胎血管减少,进而可能影响胚胎的生长发育。

关键词： 课程思政   组织胚胎学   教学途径  

摘要： 课程思政是新时期专业知识教学整合思政元素的全新模式,不仅打破了传统教育模式的限制,同时深度探究教学 素材中包含的思政要素,实现立德树人的教育目的。教师在传授专业知识的同时,融入爱国主义、敬业精神、诚 实守信、认真负责等优秀品质的内容,对于医学生来说,十分重要。回顾过往的教学经历,不难看出,学生在学 习过程中要想提升其学习兴趣,教师首先要做到以德服人,以礼待人,无德而不立。在拥有优良德行的基础上, 传授各类专业知识,加强师生之间的情感共鸣,不断提升课堂教学的效果。本文主要浅谈课程思政融入组织胚胎 学的实践应用。

关键词： 染色体核型   非整倍体   稽留流产  

摘要： 目的分析流产组织染色体整倍性对同一取卵周期冻融胚胎移植(FET)妊娠结局的影响。方法回顾性分析2012年3月至2020年1月在中山大学附属第六医院行辅助生殖(ART)治疗后妊娠患者的临床资料,检测流产组织染色体核型,收集同一取卵周期有冷冻胚胎并行FET助孕患者的临床结局数据。根据流产组织染色体结果,分为整倍体组(206例患者,292个周期)和非整倍体组(174例患者,247个周期),比较两组患者的妊娠结局。结果整倍体组取卵时年龄显著低于非整倍体组年龄(P<0.05),AMH值显著高于非整倍体组(P<0.05);整倍体组的原发不孕比例和替代周期方案比例均显著高于非整倍体组(P<0.05);两组患者BMI、流产孕周、转换日E2水平与内膜厚度、平均移植胚胎数、优质胚胎数、平均移植周期数均无统计学差异(P>0.05)。整倍体组与非整倍体组的临床妊娠率、流产率、活产率与累积活产率均无统计学差异(P>0.05)。流产组织染色体结果与临床妊娠率及活产率均无显著相关(P>0.05)。取卵时年龄、移植胚胎数目是影响临床妊娠率及活产率的独立危险因素(P<0.05)。结论流产组织染色体核型结果并未影响来自同一取卵周期FET的临床妊娠率、流产率、活产率及累积活产率。

关键词： 对分课堂   《组织学与胚胎学》   课堂教学模式  

摘要： 在现代教育理念中,学生综合素质的培养成为了课堂教学的重要目标和方向。面对这一全新的教学要求,在高校《组织学与胚胎学》课程教学中,教育人员应及时更新教育理念,并在传统教学模式的基础上,不断探索更为先进的教学模式和方法,实现对课程教学的优化创新,促使学生在高效掌握专业知识的同时,综合素养也可以得以相应的发展。鉴于此,本文主要以对分课堂教学为例,对如何实现《组织学与胚胎学》课程教学模式创新进行了简要分析。

关键词： 一流本科课程建设   教学改革   “小班化-探究式”教学  

摘要： 目的:以打造"两性一度"(即前沿性、先进性和挑战度)的一流本科课程为目标,对传统的组织学与胚胎学教学模式进行改革.方法:以"超星学习通"等为智慧平台,进行"小班化-探究式"教学;增加过程考核,设置非标准试题;积极进行教学反馈和反思.结果:学生增强了学习兴趣,提高了学习主动性,取得了良好的教学效果,并且在学生培养等方面积累了经验.结论:本项教学改革改善了传统教学的不足,取得了初步效果,值得推广.