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关键词： 组织胚胎学教学   形态学科   基础医学   医学科研   人体组织   临床诊断   医学生   教学过程   形象思维   培养  

摘要： 现代高校的教学过程应贯穿对学生基本素质的培养 ,基础医学中的形态学科如组织胚胎学的教学应侧重于培养学生的形象思维 ,为培养其想象能力发挥作用。在教学过程中通过对人体组织结构及其发育过程进行一系列的联想和想象 ,使学生逐步建立起医学形象思维 ,这对医学生将来的临床诊断和医学科研创新具有重要的意义。

关键词： 组织胚胎学   实验教学   教学工具   显微镜  

摘要： 作者通过组织胚胎学实验课教学的实践,体会到重视实验教学,引导学生领略镜下的微细之美,培养其掌握辨认、描述人体微细结构的能力,是实验课的根本任务.本文从实验课教学的目的、教学工具的应用和实验作业等几个角度阐述了自己对实验教学的认识和体验.

关键词： 组织胚胎学   组织学  

摘要： 组织胚胎学是基础医学中的形态学科之一,其最大特点是所描述的形态结构在宏观条件下无法观察到,而理解结构时又要求建立三维空间思维,故学生在学习中常常感到抽象、枯燥、甚至乏味,这对我们组织胚胎学教师就提出了更高的要求. 现就组织胚胎学理论授课的实践,谈谈切身的一些体会.首先,教学中应注重培养学生的学习兴趣,充分利用各种形态学教具,如:幻灯片、挂图、模型等,必要时加以版图进行动态教学,尽量避免单调的口头描述,这样可以刺激学生的听觉和视觉,调动抽象思维,让学生在微观世界里遨游.其次,教学中应遵循教师主导和学生主体相结合的原则,采用启发式教学,其最简便易行的办法就是进行问题教学.通过一问一答,引导、点拔、启迪学生自行推理、思维.经过这一连串的启发提问,学生不但复习了学过的知识,并且对新知识易理解和记忆.再次,教师的授课语言力求精炼、准确而富有生动形象和幽默感.通过形象、恰当的比喻来帮助学生理解,让这些抽象的结构在学生脑海中逐渐变得具体、清晰.经过几年的教学实践,逐步总结了教学中各种经验教训,形成了自己的风格.当然,授课是师生的双边活动,也是教与学的配合过程,其目的就是帮助学生在脑海中构建出组织胚胎学的微细结构,帮助他们为以后相关的后续课程打下良好基础.

关键词： 软骨组织   同种异体   组织工程  

摘要： 目的研究探讨同种异体组织工程化软骨在动物体内形成。方法取怀孕 100 d胚胎羊的关节软骨经体外制成细胞生物材料复合物，并注射到异体羊腹壁皮下，每隔 2周取材，连续半年，对所取标本进行评价。结果在同种异体动物体内能形成软骨组织并与正常软骨组织有相似的组织学特性。第 2、 4周的软骨组织有一定程度的免疫排斥反应和炎症细胞浸润。第 6周免疫反应减轻。结论应用组织工程技术可在同种异体动物体内再生软骨组织，再生的组织周围存在一定程度的免疫反应，随接种时间的延长而逐渐减弱。

关键词： 组织学与胚胎学   多媒体教学   髓鞘   神经组织  

摘要： 组织学与胚胎学是一门重要的医学基础学课,与其他基础学课及临床各科关系密切,因此学习好组织学与胚胎学十分重要.但由于其是形态学课,学生学习起来感到枯燥乏味,学习积极性不高、兴趣不大.因此,在进行教学改革中,除了激发学生对组织学与胚胎学的兴趣,使他们认识到组织学与胚胎学和医学各科的联系及重要性外,还要用生动的教学方法,使本来枯燥无味、难以理解的形态变得容易理解掌握的知识.多媒体教学就是这样一种比较好的教学方法.它要求教课教员以课本教学内容为基础,结合大量图片及由此制作的动画,将本来单调难讲的知识,形象地动态地展示在学生面前,使学生能很容易理解并记住.比如,在讲解神经组织时要给学生讲髓鞘细胞包饶神经细胞突起形成髓鞘的过程,以往如果单凭教员口头讲解,学生也可能只听懂个大概,如果用多媒体的动画效果,可以形象地显示髓鞘细胞如何一步一步地包饶着突起,最终形成髓鞘,学生看了可以一目了然.尤其在这个网络时代,计算机技术发达,更为多媒体教学提供了条件.将平时上课用的多媒体内容放到教学网站上,学生可能通过上网浏览,为学生自学和复习提供方便.当然,多媒体教学对教员的要求提高了,使得我们教员们只有不断地学习提高,才能跟得上这个时代的需要,才能更好地教好学生,使学生掌握知识更牢固.

关键词： 组织学   胚胎学   多媒体教育   医学教育  

摘要： 随着近代医学科学的迅猛发展，多学科知识的相互渗透，形成组织学与胚胎学这门学科课程内容繁杂，结构细微、理论抽象、信息量增大。由于教学时数减少，学校扩大招生，上课分班人数增多，学生划分多层次，多专业学习要求，面对这些教学压力，传统的教学手段已不能适应新时期教学发展的要求。以计算机为中心的多媒体技术已成为教学过程中不可缺少的组成部分，对促进教学改革，提高教学效率，提高教学质量很有帮助。我室在97、98级本科三年的组织学与胚胎学的理论教学中，全部采用计算机多媒体教学方式，取得满意的教学效果。为了解发现计算机教学组织与实施中的问题，总结多媒体在本学科教学中的固有特点和内在规律，从而为完善教学设计，开发新的教学模式提供科学依据。为此我们作了教学效果的问卷检查，本文就此对调查结果作初步分析。

关键词： 巨细胞病毒   大脑皮质   病理学   胎儿发育   近交ICR  

摘要： 目的　探索人巨细胞病毒 (HCMV )先天性感染对胎鼠胚胎生长及脑组织发育的影响。方法　 10周龄的ICR♀♂鼠按 1∶1配对 ,实验组于交配前及妊娠 3天 (E3 )、7天(E7)、15天 (E15)腹腔内接种HCMV悬液 ,对照组接种HF细胞上清液。于E0 、E3 、E6、E9、E12 、E15、E19称取孕鼠体重。临产时剖腹取胚胎的大脑皮质 ,用常规组织切片及HE染色 ,检测组织的病理变化 ,同时取部分组织进行病毒分离。结果　各实验组 (除E15组 )孕鼠自E15后体重较对照组明显降低。组织病理学检查发现 ,各实验组ICR胎鼠大脑皮质血管扩张、充血、出血 ,脑实质有单核细胞浸润 ,部分神经细胞变性坏死或凋亡及噬神经细胞现象 ,软化灶形成 ;受染的神经细胞核内出现HCMV特征性包涵体。E0 、E3 、E7、E15实验组大脑皮质病毒分离阳性率分别为 6 0 %、6 2 %、6 7%、2 5 % ,组间差异显著 (χ2 =13 475 ,P <0 0 5 ) ,E15组低于其他3组。结论　不同孕期ICR胎鼠大脑皮质均可先天性实验感染HCMV且大脑皮质损伤明显 。

关键词： 整合素   胚胎   肾组织   肾小球疾病   儿童   肾活检  

摘要： 目的 :明确整合素在正常和病理肾组织中的表达 ,以探明其在肾组织损伤发病机理中的作用。方法 :以整合素 α1 、α2 、α3、α5、α6 、αV 链的单抗 ,用间接免疫酶的方法 ,观察它们在 11例胎儿肾和 38例肾小球疾病患儿肾活检组织中的表达。结果 :整合素 α链在胚胎和正常成熟肾组织中的表达存在着分布的时空顺序性 ,而在肾小球疾病的肾组织中其表达发生明显改变。结论 :推测整合素在肾脏发育的不同时期对肾脏不同结构的发育所起作用不同 ;在肾小球疾病时整合素异常表达提示 。

关键词： 胚胎   发育   ki-ras   野生型p53基因   mRNA  

摘要： 目的　探讨 ki- ras和 p5 3基因在胚胎形成和发育过程中的作用。方法　采用 RNA斑点杂交法研究 ki-ras和 p5 3基因在各胚胎组织中的表达情况。结果　斑点杂交显示 ki- ras和 p5 3基因在人胚胎多种组织中均有表达 ,但表达水平各不一致。ki- ras基因在胚胎发育第 4～ 5个月间为表达最低点 ,以后在各组织中的表达随胚龄增加而上升 ;p5 3基因则在胚胎发育第 4～ 5月间为表达最高点 ,以后随胚龄增加其表达水平下降。结论　提示 ki- ras和p5 3基因在人胚胎的形成和发育过程中可能起着较为重要的作用。

关键词： 人体器官   胚胎组织   总RNA   提取方法  

摘要： 简要介绍一种改进的提取人体器官组织总 RNA的方法 ,该方法具有费用低 ,快速简便 ,重复性好的优点 ,提取的 RNA无 DNA等污染物 。