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关键词： 人体寄生虫学   组织胚胎学   形态学   医学微生物学   绘图   病理学   解剖学   大赛  

摘要： 天津医科大学2022年第三届形态学绘图大赛已圆满结束。此次大赛共收集形态学(解剖学、组织胚胎学、病理学、医学微生物学、人体寄生虫学)作品162幅。本刊刊登部分精彩作品以飨读者。让我们一起欣赏医学、艺术与思政元素的完美结合!

关键词： 应用型高校   动物组织胚胎学   教学模式   思政教学  

摘要： 在畜牧兽医专业中最为重要的学科就是动物组织胚胎学。作为基础课程之一,动物组织胚胎学不仅其概念较为抽象,且专业名词 较多,组织结构较为繁琐,加大了教学难度。基于此,为了切实的调动学生的学习热情及主动性,强化教学水平及质量,营造优良教学及 学习氛围,越来越多的专业教师开始基于应用型高校人才培育培养的基本要求与动物组织胚胎学特征,将思政教学来融入到多种教学 模式中,以此来帮助学生更好的掌握相关知识同时,引导学生树立正确的人生观、价值观,从而培养出高素质专业人才。

关键词： 水产动物组织胚胎学   教学方法   兴趣   教学模式   基础课程  

摘要： 组织胚胎学是水产养殖学专业学生必修的专业基础课中的1门,是其他专业课学习的基础,该课程内容繁多,学生学习起来枯燥,学习兴趣不高,因此在教学中提高教学质量和效果极其重要,当前结合自身教学体会,对水产动物组织胚胎学课程教学过程进行初步探究,以期增加学生的学习兴趣,为其他课程的学习奠定基础。

关键词： 乌骨鸡   胚胎   脂肪组织   滴胶标本  

摘要： 目的为研究乌骨鸡胚胎期脂肪组织的沉积特征,建立乌骨鸡胚胎期脂肪组织可视化标本的制作和保存方法。方法以无量山乌骨鸡胚胎期第11日胚龄(E11)到出壳当日(D0)的E11、E12、E14、E16、E18、E20和D0共7个阶段胚胎为对象,对甲醛和多聚甲醛作为固定剂的效果进行比较,确定标本制作选择使用的固定剂;在保证脂肪组织可被完整辨析前提下,确定1%KOH溶液对不同胚龄标本的处理时间;将剥制好的标本浸于甘油中进行拍照确定脂肪组织的沉积部位特点;以环氧树胶-水晶滴胶为材料,通过打底—固定—封样—封顶—打磨抛光等,对剥制好的标本制为滴胶标本的制作条件进行探索。结果多聚甲醛可替代甲醛作为固定剂,多聚甲醛处理24 h可实现胚胎期标本的良好固定;1%KOH溶液浸泡去除皮肤的处理时间随着胚龄增加也相应延长,E11至E14需要处理24 h,E16需要处理36 h,而E18至D0则需要48 h;采用环氧树胶—水晶滴胶材料制备的滴胶标本可实现对鸡胚胎期脂肪组织可视化标本的长期保存。结论研究建立了乌骨鸡胚胎期脂肪组织可视化标本制作方法,使乌骨鸡胚胎期脂肪组织形成的时间和分布部位等特征观察简便快捷,且滴胶标本安全环保可长久保存。

关键词： 组织学与胚胎学   教学改革   教学方法  

摘要： 《组织学与胚胎学》是医学教育的专业基础课程,文章分析了该课程的实验教学部分存在的各种问题,从改革教学方法,完善考核机制等方面探讨了对《组织学与胚胎学》这一课程的教学反思,有助于提高学生自主学习能力,提升教学水平与整体教学效果。

关键词： 《组织学与胚胎学》   绪论   民族预科医科班   课程思政   学习兴趣   教学设计  

摘要： 高度重视《组织学与胚胎学》绪论课教学设计和组织实施。针对民族预科医科班学生特点,补充教学内容,融合课程思政,激发学生救死扶伤的荣誉感、使命感,培养学生浓厚的学习兴趣和学习积极性,养育严谨求实的科学精神,树立学好课程的信心,达成绪论教学目标。

关键词： 组织学与胚胎学   实验教学   线上教学   混合式教学  

摘要： 文章以组织学与胚胎学实验教学为例,针对线上线下混合式教学开展过程中存在的问题进行了总结,并提出了医学类课程“互联网+”线上线下混合教学模式的构建及两者相互融合进行教学改革的思考,以期推动线上线下混合式教学的发展,从而提升医学教育的教育质量。

关键词： 课程思政   “组织学与胚胎学”   路径   协同育人  

摘要： 随着国家对人才综合素质要求的不断提高,党在新时代对高校人才培养工作提出新的要求。探索将思想政治教育与专业基础知识有机结合起来的路径是所有高校教育工作者需要深入研究和实践的重大课题。“组织学与胚胎学”是医学生在医学教育中最早接触的专业课程之一,涉及较多的医学人文知识和热点问题,故在该课程中融入课程思政对培养医学生的责任感与使命感至关重要。因此,文章基于协同育人、内涵诠释、编撰教学大纲、创新教学模式和加强考核测评等方面,有机统一“知识传授”和“素质教育”,贯彻落实高校立德树人的根本任务。

关键词： 学习通   混合式翻转课堂   组织学与胚胎学  

摘要： 为贯彻习近平总书记提出的“三全育人”教育理念,要充分利用包括学习通在内的“互联网+”时代信息化教育平台,为教育教学改革提供新的方向。传统教学抽象、枯燥,只注重知识的传授而忽视能力与素质的培养,不利于发挥学生自主学习的积极性和培养学生解决问题的能力。文章探索基于学习通的线上教育与翻转课堂相结合而形成的以学生为主体、教师为主导的混合式翻转课堂教学模式,旨在激发学生自主学习、探索创新的动力,培养学生解决问题的能力和团队协作意识,提高学生学习兴趣,以期为“组织学与胚胎学”实验教学改革提供参考。

关键词： 课程思政   组织学与胚胎学   教学设计  

摘要： 为深入推进“学科德育”核心理念的课程改革,发挥专业课程的隐性思政作用,根据组织学与胚胎学课程的特色,通过讨论、讲座、线下线上相结合等多种模式,将思政元素融入教学内容中,在传授医学专业知识、培养专业技能的同时,指导学生树立科学的人生观、世界观和价值观,实现思政教育与专业教育的协同推进,在潜移默化中贯彻落实高校教育“立德树人”的根本任务,培养契合国家“大健康”战略的德才兼备的高素质医学人才。