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关键词： 组织胚胎学   网络   考试系统   中医教学  

摘要： 以ASP、PowerBuilder为开发工具 ,设计组织胚胎学网上读片考试软件系统。该系统包括出题、试题管理、学生考试、教师批阅 4个模块 ,具有试题随机生成、随机设定等功能 ,可应用于网上教学与考试。这套系统已在上海中医药大学组织胚胎学读片考试中运用。

关键词： 小肠植块   生长   美宝胃肠胶囊粘膜组织  

摘要： 目的 :通过体外检测美宝胃肠胶囊 (GIC)对胚胎小白鼠小肠器官型植块生长的作用以探索GIC修复粘膜损伤的机理。方法 :体外培养胚胎小白鼠小肠器官型植块 ,并将所有植块分为两组 :实验组和对照组。结果 :实验组的小肠器官型植块能很好地维持存活 ,并有大量的单个细胞、细胞克隆以及片状粘膜组织块长出 ,生长的时间长 ,生长状态好 ;而对照组的小肠器官型植块均很快归于死亡。二者差异极为显著。结论 :GIC能够维持胚胎小白鼠小肠器官型植块的存活 ,并能促进细胞增殖 ,某种程度上维持组织的完整性 ,重新组合成粘膜组织 。

关键词： 人体组织学   学科:医学院校   人体胚胎学  

ISBN: (纸本)7810712209

摘要： 医学高等专科学校教材 中央广播电视大学医科大专指定教材:本书介绍了细胞、上皮组织、神经组织、循环系统、消化系统、内分泌系统、生殖系统、人体胚胎学等方面的基本理论和最新进展。

关键词： 人体组织学-人体胚胎学  

关键词： 比较法   传统法   教学效果   组织学   胚胎学   教育  

摘要： 目的 :探讨比较法与传统法教学效果。方法 :在中医本科九七级二个班的教学中 ,选取部分章节使用两种方法进行比较教学研究。结果 :比较法教学效果优于传统法。结论 :比较法在组织学与胚胎学教学中教学效果较好 。

关键词： 形象投射法,组织学与胚胎学,教学,医学形象思维  

摘要： 形象投射法源于医学形象思维方式在组织胚胎学教学中的具体应用。它是对于具体某一层次的结构特点和功能 ,以其高一层次的基本结构框架进行对应形象投射来完成教学活动的。它适用于基本组织学、器官组织学和胚胎学的具体教学 ,对丰富教学主体的思维结构 ,解决教学中面临的新问题具有积极的促进作用。另外作为教学方法的一种补充 ,在其它形态学科甚至个别机能学科也能得到应用 ,对于将来的远程网上教学 ,也能发挥积极的作用。

关键词： 人胚胎   细胞悬液   鼠胎   胚胎黑质细胞   冷藏技术   台盼蓝染色   黑质   帕金森氏病   大脑皮质   水囊引产  

摘要： 人胎脑组织的良好保存是临床上中枢神经系统疾病或损伤的患者获得脑组织移植的根本保证.本人从事神经细胞冷藏技术多年,曾对人胎脑神经细胞的冷藏保存进行了系列研究.我们对人胎脑组织在4℃冰箱和-196℃液氮内保存、脑组织块与脑细胞悬液冷藏和人胎脑组织与大鼠胎脑组织冷藏后的活细胞成活率进行了比较,并对冷藏时合理控制温度下降速度进行了探索.收集2hr内水囊引产8～16W的人胚胎,在无菌条件下取大脑皮质或黑质,入不含钙镁的PBS中.将脑组织剪碎(脑组织块冷藏组被剪成2mm3小组织直接入MEM培养液)过200目尼龙网制成悬液,离心去上清后加入EME培养液并分装数管.取一管进行台盼蓝染色做细胞总数计数、活细胞及死亡细胞计数,为冷藏前对照.其余分别放入4℃冰箱保存和-196℃液氮内保存(先4℃ 10min,再入-20℃ 10min,然后再投入液氮中).这样可以合理的控制温度的下降速度,从而减少快速冷冻对细胞的损伤.结果表明,4℃冰箱保存组1～5d的细胞成活率明显高于液氮保存组.但5d后4℃冰箱保存组的细胞逐渐死亡,而液氮保存组细胞成活率并不随保存时间的延长而明显改变.因此 ,需要长期保存的脑组织以液氮冷藏为宜,而短期内将用于科研和临床的脑组织最好采用4 ℃冰箱保存.我们在实验中发现,以脑组织块的形式放入培养液进行液氮冷藏,复苏后制成悬液在镜下观察,其细胞成活率高于悬液保存组,且细胞形态与冷冻前接近.其机制有待进一步探讨.冷藏前我们还对加有10%的二甲基亚砜的细胞悬液与未加组的细胞悬液进行了观察比较, 发现前者的细胞成活率略低于后者.我们认为二甲基亚砜对细胞可能有一定的毒性作用.我们还发现在同样条件下,大鼠脑组织冷藏后的细胞成活率高于人的脑组织细胞成活率.说明人的脑组织冷藏要求条件高、难度大.我们采用所掌握的冷藏技术已成功地将人胚胎黑质细胞移植到了大鼠帕金森氏病动物模型的脑中,并获得了预期的结果.

关键词： 组织学与胚胎学   评价体系   平时成绩   学生综合素质  

摘要： 探索建立一套组织学与胚胎学平时成绩综合性考核评价体系,克服平时成绩考核形式单一、主观性强、随意性大,缺乏对学生创新能力及知识综合归纳能力培养的缺点.改革的思路是把学生平时成绩划分为问题讨论、学生命题、实习报告、组织切片考核四大块.以考核学生综合素质为基本出发点,突出动手能力,创新能力及综合能力培养,充分调动学生重视实践 ,有计划地、系统连续地、高质量地达到能力培养的教学目标为改革宗旨,确定四大块中各块所占平时成绩比例.在设计平时成绩各块的具体操作、评价体系时、项目要细,具体量化 ,各块重点有所侧重,如:'问题讨论'中讨论主题突出归纳性、创新性,坚持摒弃在某章、节、句上的抄录或摘录.'学生命题'要求学生命一道具有归纳性,创新性,范围涉及一章书以上,而且与别组不相同,并附有试题答案的题目.通过在我院99级临床医学本科424 个学生中试行此评价体系的实践,我们体会到此评价体系有如下特色与创新之处:1.符合组胚学教学大纲'三要'之要求和具有鲜明的时代特征.2.是培养学生'会学'的有效途径.可以培养学生具有独立获取知识的能力,归纳思维能力和探索创新的能力.3.强化学生的动手能力和提高学习成绩.4.比较客观评价每一位学生的综合能力.5.项目简单、规范,可操作性强.

关键词： 胚胎干细胞   心脏组织   组织培养  

关键词： MMPs   MMP-26   TIMP-4   小鼠   胚胎   表达