教学课程资源库 更多>>

关键词： 水产动物   组织胚胎学   教学体会  

摘要： 组织胚胎学是集理论性、综合性和实践性于一体的水产养殖专业基础课,具有知识点较多、内容抽象复杂、难以记忆等特点。在教学过程中,教师应通过学习先进的教学理念、优化教学内容、改进教学手段等方式激发学生学习的主观能动性,达到教学目的,实现“立德树人”教育目标,培养具有创新精神的应用型人才。

关键词： 组织学与胚胎学   以赛促学   以赛促教   实验教学改革   中医临床人才培养  

摘要： 为了进一步提升中医院校学生对组织学与胚胎学课程学习的积极性和主动性,培养高素质的医学专业人才,天津中医药大学中西医结合学院在实验教学中采用“以赛促学、以赛促教”的教学模式,注重并强化学科竞赛,以此为抓手促进实验教学改革,将竞赛知识融于教学内容,将竞赛模式植入教学课堂,将竞赛空间拓展到“第二课堂”,将竞赛评分纳入考评体系,促使教与学相互促进、相互成长。在这种教学相长的特色教学模式下,本院建立了优秀的教师人才队伍,学生的综合素质得到了显著提升,这为未来培养高质量的中医临床人才奠定了基础。

关键词： OBE理念   建构主义   跨学科学习  

摘要： 随着全球科技创新的迅猛发展,对创新型人才培养的需求日益迫切。本研究立足于新时代大学生的个性特征、职业技能需求以及专业培养目标,围绕学生这一核心主体,以成果导向教育(OBE)理念为框架,并以建构主义学习理论为指导策略,通过情境和问题驱动,探索食品卫生与营养专业“组织胚胎学”课程教学改革的新路径,旨在打破传统学科之间的壁垒,推动教学模式的创新,培养适应社会需求的高素质、创新型人才。

关键词： 组织学与胚胎学   微信公众号   教学平台   教学资源  

摘要： 互联网技术的飞速发展和智能手机设备的普及给学生的学习方式带来巨大变化,手机阅读已成为新的知识获取途径。将组织学与胚胎学的教学资源上传到微信公众号,构建组织学与胚胎学教学平台,不仅可以拓展和延伸课堂教学,而且能为学生提供高效便捷的资源获取途径和更好的自主学习条件,对课堂教学起到积极的补充和辅助作用。

关键词： 课程思政   BOPPPS教学法   组织学与胚胎学   线上线下混合式教学   教育  

摘要： 组织学与胚胎学课程是基础医学的主干课程,课程目标是提升医学生的综合能力和动手操作能力,强化素质教育,在“应用创新型人才”培养的过程中起着重要的作用。以教师授课为核心的传统教学模式已经不能完全适应组织学与胚胎学教学的发展。如何将“以教师为中心”的被动教育模式转变为以“以学生为中心”的主动模式,是教学实践探索中的关键问题。本文在概述了混合式教学内涵的基础上,提出了将课程思政融合BOPPPS教学模式与混合式教学有机结合的教学方法,突破了传统教学过程中的诸多弊端,可以有效调动学生学习的积极性,提升学生的课堂积极性、增加满意度和激发创新思维,并从课前、课中、课后及评价等方面,论述了课程思政融合BOPPPS教学模式的混合式教学在组织学与胚胎学教学中的应用,对于进一步深化课程教学改革、提高教学质量具有积极意义。

关键词： 互联网平台   高职组织胚胎学   实践教学  

摘要： 随着信息技术的迅猛发展与网络技术的普及,现代教育正在发生深刻的变化。本文对高职组织胚胎学的互联网教学进行研究。互联网平台可以提供丰富的教学资源,实现优质教育资源的共享,为学生提供了更多自主学习的机会,能够顺应时代发展的需求。同时,针对目前教学工作中的不足提出相应对策,目的是更好地培养适应新时期需要的高素质、高技能人才。

关键词： 组织学与胚胎学   虚拟仿真数字化平台   翻转课堂   实验教学  

摘要： 组织学是一门重要的医学基础形态学课程。组织学实验课的教学效果对该门课程的教学质量影响较大。文章在引入虚拟仿真数字化平台的基础上进行组织学实验课翻转课堂教学改革,突出学生在实验教学中的主体地位,旨在培养具有创新思维和高水平专业能力的医学人才,为探索提高组织学课程教学质量提供参考。

关键词： 法医物证学   胚胎DNA   分子遗传标记  

摘要： 刑事案件中，一些无民事行为能力人或限制民事行为能力人被强奸侵害后，无法第一时间发现怀孕事实，待发现怀孕时许多重要证据已经灭失。此类案件中胚胎组织的DNA鉴定，对于案件侦破和法庭诉讼至关重要。本文在法医物证DNA检验鉴定的现状及最新研究进展的基础上，从胚胎发育所处时期、终止妊娠处理手段、流（引）产胚胎组织DNA的保存和提取、疑难流产组织DNA鉴定中分子标记的选择和应用等方面，探讨强奸致孕案件中胚胎组织DNA检验鉴定的方法对策和不同分子遗传标记在胚胎DNA鉴定中的应用前景。

关键词： 组织学与胚胎学   思维导图   翻转课堂  

摘要： 本文探讨了思维导图结合翻转课堂在基础医学课程“组织学与胚胎学”教学中的应用。思维导图运用图像思维将知识点概括总结并清晰展示,是教师教学和医学生预习复习的有效工具。本文根据“组织学与胚胎学”的课程特征,结合学生学习中面临的困惑与难度,将思维导图与翻转课堂综合应用到该课程的日常教学中,从总论到各论,从组织到器官,并结合实例介绍该教学方法的具体实施过程。思维导图结合翻转课堂教学方法的有效实施不仅有助于提高医学生的逻辑思维及归纳总结能力,还有助于医学生后续相关临床课程的学习及主动性的培养。

关键词： 组织学与胚胎学   科研思维   混合式教学  

摘要： 本研究旨在探讨科研思维指导下的组织学与胚胎学线上线下混合式教学模式,即如何将科研思维通过混合式教学模式有效地融入组织学与胚胎学教学中.通过开展课前教师筛选课题、课中科研思维顺利融入、课后多方位线下科研实践等教学活动,以提升学生综合素质,培养具有科研思维的创新型人才,为新医科教育理念下的教学改革提供重要依据.