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关键词： 人体解剖学   基础医学   局部解剖学   教学改革   教育改革   解剖教学   解剖学实验   四川解剖学杂志   组织胚胎学   组织学   组织学与胚胎学   解剖实验   护理专业   大鼠   目次  

关键词： 蝴蝶兰   愈伤组织   原球茎   体细胞胚胎发生  

摘要： 研究了蝴蝶兰愈伤组织的诱导和通过体细胞胚胎发生的植株再生。原球茎在含有蔗糖的VW培养基上形成愈伤组织。结果表明,最有效的诱导愈伤组织的培养基为VW+0.1 mg/L BA+0.1 mg/L 2,4-D+60 g/L蔗糖或者VW+0.3 mg/L BA+0.1 mg/L NAA+40 g/L蔗糖。愈伤组织在被转到不含植物激素的VW培养基上易形成原球茎。组织学观察证实了体细胞胚胎结构的形成,暗示了试验中诱导的愈伤组织即为体细胞胚。

关键词： 组织学与胚胎学教学   医学理论知识   学习热情   基础学科   医学教育   教学活动   课堂教学   吸引力  

摘要： 组织学与胚胎学是医学教育中的基础学科，是学习其他医学理论知识的基石。但在长期的教学活动中，学生普遍反映组织学与胚胎学的学习枯燥，难懂，难记忆。因此，如何使课堂教学更生动更富有吸引力，更能激发学生的兴趣和学习热情，是组织学与胚胎学教学中应该解决的重要问题。

关键词： 高级护理   品牌专业   就业前   组织胚胎学   专业师资   示教   护理专业   内儿科   技能操作   基础护理  

摘要： 护理专业(高级护理)我院护理(高级护理)专业师资力量雄厚,"双师型"教师占66%。拥有完善的解剖与组织胚胎学、生理学、病理学、药理学、微生物与免疫学等实验室和外妇科示教室、内儿科示教室、模拟产房、婴儿室和标准基础护理实验区。在教学过程中突出实践技能操作,注重就业前的岗前培训,促进学生素质的全面提高。

关键词： 组织胚胎学   妇幼保健   教学改革   基础医学   教学模式   临床医学   学时安排   教学重点  

摘要： 组织胚胎学是基础医学中一门主要的课程,是病理、生理、产科及儿科等学科的基础.长期以来,妇幼保健专业组织胚胎学的教学模式、教学重点及学时安排均与临床医学等专业相同,这并不合理.

关键词： 组织胚胎学   实验教学   动物   组织学   课程设置   经济全球化   形态学科   教学时数  

摘要： 动物组织胚胎学属于形态学科，有很强的直观性和实践性，实验教学是理论与实践相结合的重要环节。因此，实验教学是该门课程中一个十分重要的组成部分。随着经济全球化和我国加入WTO，对人才提出了更高的要求，课程设置也发生了变化，动物组织胚胎学的教学时数大大减少。如何在有限的时间内，使学生不仅牢固掌握理论知识，还具备较强实践动手能力和创新精神，是值得深思的问题。作者结合教学实践，谈几点体会仅供参考。

关键词： 组织胚胎学教学   研究生培养   实践质量   组织协调能力   科研课题   综合素质   专业基础   研究生教学  

摘要： 我国医学研究生培养一般分为科研型和临床型两种模式.我校基础专业科研型研究生的培养计划中包括3个方面:一是通过学位课程的学习,提高基础理论水平;二是通过完成科学文献的查阅,科研课题的设计、实施,撰写论文和答辩等,培养其科学研究的能力;三是要求研究生参加专业教学的全过程,完成一定学时的实验教学任务,培养他们的组织协调能力、教学表达能力.

关键词： 辅导教材   组织学与胚胎学   考试  

摘要： 为了在有限的教学时数下,更好地实现教好和学好组织学与胚胎学这门课程的目标,我们把多年来在授课、辅导和答疑工作中所得到的经验与教训经过总结归纳,精心编写了《组织学与胚胎学》考试辅导教材,让它在课程学习中起到辅助学习作用。在随访的教师和学生中认为,《组织学与胚胎学》考试辅导教材简明、实用,对组织学与胚胎学课程的学习起着相得益彰的重要作用。它相当教师的无名助手,学生的无名导师,利教利学。

关键词： 建构主义学习理论   网络教育   网络课程   教学设计  

摘要： 网络课程建设是当前教学改革中的重要课题，而教学设计环节则是建设高质量网络课程的重要保证。文章在建设《组织胚胎学》网络课程的基础上，重点研究了以建构主义学习理论为指导的网络课程教学设计主要方法，并结合网络课程的设计和应用实践集中讨论了教学目标、教学内容、学习评价等方面的教学设计。

关键词： 教学策略   授导型教学   探究型教学   大体解剖学   微体解剖学  

摘要： 为探讨授导型教学和探究型教学两种教学策略在《解剖学及组织胚胎学》的应用效果,根据教材中不同的内容分别应用这两种教学策略进行了对照研究。结果表明:对于教材中大体解剖学内容采用探究型教学效果较好,而对于组织学内容宜采用授导型教学。从而表明在教师教学设计过程中,应根据不同教材内容灵活应用这两种教学策略。