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关键词： 课堂教学创新   互联网教学   智慧课堂   教育信息化   组织学与胚胎学   高校课堂   入门课   深度融合  

摘要： 2018年4月,《教育信息化2.0行动计划》中明确要求各高校充分利用信息技术,推动信息技术与教育教学深度融合,全面提高教育教学质量。在此背景下,“互联网教学”将成为教学新常态,如今的高校课堂,是线上和线下相结合的智慧课堂,课堂教学创新势在必行。组织学与胚胎学属于基础医学课程中的基础之一,通常开设于一年级第一或第二学期,是医学生的入门课。

关键词： 研究型教学   O2O教学模式   组织胚胎学   实验教学   学习效果   教学方法  

摘要： 目的 探索"研究型+O2O教学模式"对组织胚胎学实验教学效果影响。方法 研究对象为齐齐哈尔医学院2018级临床医学本科生50名,研究时间为2018年3月—2020年3月,随机将学生分成对照组及试验组,两组人数均为25名,对照组应用传统教学模式,试验组采用"研究型+O2O教学模式"方法教学,观察学生的实验成绩、学习的热情度、互动频率、交流能力、学习效果、学习能力、应用能力、团队协作等方面是否有所提升。结果 期末实验考试成绩试验组优于对照组,差异有统计学意义(P <0.01)。问卷调查显示其试验组的大多数学生均同意"研究型+O2O"教学模式可以提升学习的热情度、互动频率、交流能力、学习效果、学习能力、应用能力、团队协作意识等。结论 "研究型+O2O教学模式"对组织胚胎学实验教学效果有显著影响。

关键词： 组织胚胎学   实验课   理论课   整合授课  

摘要： 探讨医学组织胚胎学理论和实验课整合一体化授课的教学模式与传统的理论教学和实验教学分轨进行的教学模式的效果差别,为提高组织胚胎学课程?教与学?的效率提供依据。方法:从临床医学专业学生中随机选取 4 个教学班(A组)实行理论和实验课整合授课模式,剩下的 4个班级(B组)采用传统教学模式。A组班级对课时进行适当缩减。采用学生问卷以及同行专家评议的形式对两组班级进行评价。对期末考试成绩进行对比分析。结果:A 组学生对教改接受程度高,绝大部分学生接受整合教学方法,学习积极性和主动性高。同行专家认为 A组模式缩短的学生听课课时,提高了教学效率,学生动手能力增强,课堂活跃,学生由被动学习变为主动学习,效果远优于 B 组。期末成绩分析各项指标均显示 A 组优于 B组。结论:组织胚胎学整合教学方法大大提高了学习效率和学习效果,值得在以后的教学中推广应用。

关键词： 动物组织学   胚胎学   课程思政   教育教学  

摘要： 动物组织学与胚胎学是畜牧兽医学等专业的一门专业基础课,为后续学习其他课程奠定形态学基础。目前,课程思政教育的探索多集中在人文、医学类课程上,而在畜牧兽医等农业学科上则较为薄弱,需要进一步的探索和实践。为了履行专业课育人的重要义务,本文探讨了动物组织学与胚胎学课程思政教育的一些教学思路,为今后高效开展教学活动提供参考。

关键词： 动物组织胚胎学   线上教学   必要性   实践研究  

摘要： 在社会竞争越来越激烈的情况下,社会各界对高校人才的教育工作的重视程度也不断加深。《动物组织胚胎学》课程的线上教学工作充满未知的考验。经过调研和准备,针对高校的师资力量、线上教学模式以及教学设备建设等问题,提出新的《动物组织胚胎学》课程线上教学实践方式,有效提高《动物组织胚胎学》的教学质量。

关键词： 组织学与胚胎学   课程思政   课程育人   案例   人文精神   医德  

摘要： “课程思政”是对中国高校教育改革提出的新要求。本教研室深入推进“学科德育”核心理念,充分发挥课堂育人的主渠道作用,将“课程思政”融入组织学与胚胎学课程的教学过程中去。课堂上,教师不仅要向学生传授知识,还要引导他们树立正确的人生观、世界观和价值观,培养德才兼备的医学人才。文章从对“课程思政”的认识和思考、组织学与胚胎学课程特点以及“课程思政”如何融入教学等方面做出经验总结及探讨。

关键词： 人体解剖学与组织胚胎学   慕课   翻转课堂   混合式教学  

摘要： 人体解剖学与组织胚胎学是临床药学专业重要的医学基础课程,也是后续临床相关学科的学习必要知识储备。以往课堂上传统的教学方式,难以满足新时代“懂医精药”的临床药学专业培养目标的要求。对于医学基础知识薄弱的临床药学相关专业学生,教师如何充分利用线上优质临床相关教学资源,真正实现“懂医精药”临床药学专业培养目标,是目前亟需解决的重要课题。本次教学改革中采用“慕课+翻转课堂”教育模式,通过强化“教学三原则”、设计“三个特色课堂”等手段,强化学生树立“懂医精药”的专业目标,具有较好的教学应用价值。

关键词： 学习通平台   动物组织学与胚胎学   线上线下教学  

摘要： 动物组织学与胚胎学是动物医学专业一门重要的基础形态学课程,用于研究动物体个体发生与发育规律、结构和功能。本文通过学习通平台构建线上线下混合教学模式,通过线上课前设计、线下课堂教学和线上线下课后巩固拓展3个教学环节探讨线上线下混合教学模式对教学效果的影响。

关键词： 智慧教学   翻转课堂   组织学与胚胎学   构建  

摘要： 随着信息技术与医学教育的深度融合,《组织学与胚胎学》原有的教学模式已不能满足当前医学人才培养需要。文章在分析原有课堂教学存在教学理念落后,教学大纲陈旧,教学方法单一,教学评价不全面等问题的基础上,从智慧教学资源与环境建设,智慧教学实施方案,智慧教学评价方案三个方面介绍该课程智慧教学模式的构建。通过实验班与对照班成绩的比较可见实验班在平均成绩、优秀率、及格率方面均高于对照班。通过调查问卷可知学生对智慧教学模式认可比例超过90%,对推送的学习资源满意度达91.8%,超过85%的同学认为该模式对自主学习能力、思维能力、价值引领、创新能力、表达能力和自信心提升有帮助。通过反思,下一步要在激发学生内在学习动力,加强任课教师专题培训,优化并完善数字化的教学资源和教学评价方面做出改进。

关键词： 人民卫生出版社   组织学与胚胎学   封面说明   星形胶质细胞   受精过程   免疫荧光染色   髋关节  

摘要： 左上图:示受精过程,引自组织学与胚胎学.第9版,北京,人民卫生出版社,2018:197;右上图:示髋关节,成都华域天府数字科技有限公司供图;右下图:示星形胶质细胞,大鼠脊髓灰质,CFAP免疫荧光染色,齐建国供图。