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关键词： 表皮干细胞   抗体   单克隆   胚胎组织提取液  

摘要： 目的:模拟表皮干细胞周围生态微环境,研究表皮干细胞在此环境中的表型变化,表皮干细胞微环境在表皮干细胞"命运"决定过程中的作用。方法:分离、培养表皮干细胞,观察其形态,并进行免疫组织化学鉴定及免疫荧光检测。制备小鼠胚胎组织匀浆液,荧光活细胞示踪法和逆转录聚合酶链式反应检测胚胎组织提取液对表皮干细胞表型变化的影响。结果:原代分离培养的表皮基底层干细胞表达α6、β1整合素、K19、K14、p63、Nes-tin、PCNA为阳性,而K10不表达。激光共聚焦检测显示α6整合素和CD71在表皮干细胞中的分布存在着区域性差异。此外,流式细胞检测显示胚胎组织提取液作用后α6+CD71-表达细胞由细胞总数的22.49%减少至10.92%,而α6+CD71+、α6-CD71+表达细胞则分别由诱导前的62.29%及0.19%增加至诱导后的68.34%及4.51%。RT-PCR结果表明胚胎组织提取液作用后,表皮干细胞中β1整合素、K19、K10表达增强,而K14表达减弱。结论:Ⅳ型胶原黏附法分离的表皮干细胞具有干细胞的特点。α6整合素、CD71在表皮干细胞中分布的区域差异及CD71表达位点的空间变化可以作为区分表皮干细胞及其子代细胞标志之一。胚胎组织提取液对表皮干细胞的增殖分化具有促进作用。胚胎组织提取液中的某些因子可能抑制了K14表达的TA细胞的终末分化,甚至诱导其发生逆向分化,导致诱导后K14的总体表达水平下调。

关键词： 组织胚胎学   教学改革   教学观念   教学效果   教学方法  

摘要： 组织胚胎学为我校医学专业所必修的专业基础课。本文结合教学实践提出了教学改革措施:更新教学观念,提高师资素质;综合运用现代和传统教学媒体,有效提高教学效果;灵活利用多种教学方法,提高学生的学习主动性。

关键词： 神经干细胞   多巴胺能神经元   分化   免疫组织化学   人胚胎  

摘要： 目的对人胚胎神经干细胞（NSCs）进行分离、培养,研究纹状体组织提取液对神经干细胞分化方向的影响。方法从临床因故引产的人胚胎（胎龄8~16周）海马组织中分离、培养人胚胎神经干细胞,将其分离纯化并进行抗Nestin染色鉴定后分为两组进行诱导分化实验。A组：以基础培养基作为对照组;B组：基础培养基＋人胚胎纹状体组织提取液（50ml/L）。分化的第7d取出细胞爬片,分别进行抗神经特异性烯醇化酶（NSE）免疫细胞化学染色,抗5-羟色氨（TH）免疫荧光化学染色和RT-PCR方法检测TH-mRNA的表达。结果培养的海马细胞经抗Nestin染色后呈Nestin阳性,证明为神经干细胞。诱导分化后对照组与实验组的NSE阳性细胞率分别为（21.89±2.17）%和（23.50±1.60）%,两组比较结果无统计学差异（P〉0.05）。TH阳性细胞率分别为（0.53±0.17）%和（7.38±0.84）%,两组比较有统计学差异（P〈0.05）。RT-PCR检测结果表明,TH-mRNA在对照组中无明显表达,纹状体组织提取液组神经干细胞分化后,TH-mRNA表达明显,两组比较有统计学差异（P〈0.05）。结论在体外培养中,人胚胎纹状体组织提取液对神经干细胞向神经元分化无明显促进作用,但能促进人胚胎神经干细胞向多巴胺能神经元分化。

关键词： 组织学与胚胎学   双语教学   专业英语   基础医学  

摘要： 研究双语教学对基础医学专业五年制学生学习组织胚胎学专业知识的影响。比较基础医学专业五年制1998级和2002级学生组织胚胎学考试成绩差异，对1998级学生采用中文教材，授课和测试都用中文；对2002级学生采用的是中英文教材，双语授课，测试用全英文。两班进行的组织胚胎学专业水平测试难度相当。两班组织胚胎学考试成绩无显著差别。双语教学没有影响学生对组织胚胎学专业知识的学习和掌握。

关键词： 组织学   胚胎学   奠基人   上海医学院   复旦大学   学科建设   解剖学   科学家  

摘要： 在复旦大学上海医学院成令忠教授逝世5周年之际,特摘录他去世前的精心之作"组织学发展概况"中的部分内容,介绍我国解剖学、组织学、胚胎学领域一些先辈。我们崇敬那些为我国解剖学、组织学和胚胎学发展铺砖奠基的老一辈科学家,更缅怀我们大家熟悉的为组织学与胚胎学学科建设鞠躬尽瘁的成令忠教授。

关键词： 显微数码互动系统   组织胚胎学   实验教学  

摘要： 显微数码互动系统具有多种功能模式适合组织胚胎学实验教学灵活选择应用,使组胚实验教学方法、教学形式多样化,在提高教学质量方面具有独特优势。

关键词： '双亚5号’亚麻   胚性愈伤组织   胚状体   体胚萌芽   组织解剖学  

摘要： 亚麻品种‘双亚5号’的种子在MS+1.0 mg·L^(-1)2,4-D+30 g·L^(-1)蔗糖培养基上可诱导出愈伤组织。将其转入MS+ 0.5mg·L^(-1)KT+0.5mg·L^(-1)NAA培养基上培养10周后诱导出大量胚性愈伤组织,结构较致密,浅黄色,表面有成团的紧密粘附在一起的小颗粒形态。但其继代周期不宜太长,继代次数不宜多,否则易回到非胚性化状态。胚性愈伤组织转入MS+ 1.5mg·L^(-1)KT+1.0mg·L^(-1)2,4-D分化培养基上培养40d后可获得大量的球形胚状体。少量球形体胚可萌发形成正常的子叶胚初期形态,较多的球形体胚形成次生体胚或仅有单极性的畸形胚状体。组织解剖学观察表明,诱导出的是亚麻胚性愈伤组织和胚状体。

关键词： 华北驼绒藜   胚胎发育   胚乳发育   多糖  

摘要： 采用常规石蜡切片法、PA S法和铁矾苏木精染色,观察华北驼绒藜胚胎发育过程.结果显示胚胎发生的类型属于藜型;合子发育为直线型四细胞原胚和近似T型的四细胞原胚;胚乳发育为核型;在胚发育过程中出现异常现象,球形原胚后期不进行子叶的分化,胚体呈椭圆形生长.胚发育过程的营养来源于珠心组织积累的可溶性多糖、胚乳组织等;从胚发育过程中的营养供应分析,出现异常发育不是营养缺乏所导致的.胚后期的异常发育可能是驼绒藜种子败育的一个原因.

关键词： 组织学与胚胎学   教学方法   创新思维  

摘要： 根据组织学与胚胎学课程特点，在教学过程中注重创新教育，主要体现在教学观念转变、教学方法和教学手段创新、考核方式改革及第二课堂开辟几个教学环节，实践证明创新教育实施在培养学生创新意识和创新能力方面具有明显的成效。

关键词： 组织胚胎学   实验教学   教学改革  

摘要： 组织学与胚胎学是医学生最早接触的医学课程之一,为了全面的提高实验教学水平,我们从青年教师培养、多媒体利用、改革考核方式和开放实验室等几个方面进行了改革、探索与实践。