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关键词： 组织学   胚胎学   实验室技术与方法   教学方法  

摘要： 《组织学与胚胎学》（简称《组胚学》）的属显微形态学，它从微观上来研究人体结构。随着生命科学研究的不断深入和迅速发展，组胚学不仅与现代生物和医学的许多重大理论进展相关，而且与人类社会面临的众多实际问题和疾病防治密切相关。不言而喻，作为一名优秀的临床医师，必须首先掌握人体结构和个体的发生发育过程。本门课程的抽象性给医学生学习带来许多困难，虽然教学方法与手段多种多样，但教学过程更应视具体情况灵活运用。组胚学是一门实践性很强的科学，实验教学是学好本学科最根本的手段，所以在教学过程中，我们必须重视实验教学，这样才能提高组胚学教学质量。笔者现就如何优化组胚实验教学方法、激发学生学习兴趣、提高学习效果进行一些探讨。

关键词： 科普教育基地   广东药学院   文化素质   科学教育   大学生   人体解剖   组织胚胎学   重点学科  

关键词： 人体组织学   医学院校   教材   人体胚胎学  

ISBN: (纸本)9787811165241

摘要： 本书主要内容包括：细胞；上皮组织；结缔组织；肌组织；神经组织；循环系统；皮肤；淋巴器官；消化系统；呼吸系统；泌尿系统；内分泌系统；生殖系统；眼和内耳等。

关键词： 组织学与胚胎学   教学方法   教学资源库   校园网  

摘要： 阐述了基于校园网的组织胚胎学教学共享资源库的建设和应用的意义，提出支持多媒体网络教学的核心是多媒体教学资源库的建设，也是实现多媒体网络教学首要的前提条件，介绍了资源库建设的主要内容、构建的技术方法、途径和要求，分析了组织胚胎学教学共享资源库在教学中的应用前景和优势。

关键词： 流产   自然   胚胎   钙结合蛋白质类   阻遏蛋白质类   细胞周期蛋白质类   RNA   小分子干扰   细胞增殖  

摘要： 目的 探讨自然流产胚胎组织中人类纺锤体有丝分裂俘获缺陷（hsMAD）2基因的表达，以及hsMAD2基因表达降低与染色体数目异常的相关性。方法 采集2006年3月至2007年3月重庆医科大学附属第一、第二医院妇产科自然流产患者的胚胎组织标本33份，其中流产1次者23份，流产2次及以上者10份；同时采集人工流产患者的胚胎组织标本35份。采用FQ-PCR和蛋白印迹法检测自然流产和人工流产胚胎组织中hsMAD2基因的mRNA和蛋白表达水平；原代培养人工流产胚胎组织并经染色体分析筛选出5例具有正常核型的胚胎细胞，构建hsMAD2基因的短发夹RNA（shRNA）表达载体，转染筛选出来的胚胎细胞以抑制其内源性hsMAD2基因的表达，将细胞分为实验1组（转染重组干扰质粒pshRNA-hsMAD2-1）、实验2组（转染pshRNA-hsMAD2-2）、实验3组（转染pshRNA-hsMAD2-3）、对照1组（未做任何处理）、对照2组（转染pTZU6＋1干扰质粒空载体）、无关对照组（转染pshRNA-N1）。用蛋白印迹法和定量PCR技术评价shRNA的干扰效果，四甲基偶氮唑蓝比色法测定胚胎细胞增殖抑制率，流式细胞技术检测胚胎细胞周期的分布，并计算染色体数目的变化。结果 （1）自然流产1次者、自然流产2次及以上者、人工流产者的胚胎组织中hsMAD2基因mRNA的表达量分别为0．00879±0．00035、0．00901±0．00033、0．00941±0．00026，3者分别比较，差异均无统计学意义（P〉0．05）；hsMAD2蛋白的表达量分别为0．2791±0．0311、0．0431±0．0020、0．5790±0．0331，3者分别比较，差异均有统计学意义（P〈0．05）。（2）shRNA的重组质粒表达载体能明显抑制胚胎细胞中hsMAD2基因的表达，转染有效干扰质粒后，实验1组胚胎细胞的增殖抑制率为54％，分别与对照1组（4％）、对照2组（3％）比较，差异均有统计学意义（P〈0．05）；G2／M期细胞比例实验1组为17．9％，与对照1组（8．2％）、对照2组（8．0％）比较均明显升高，差异均有统计学意义（P〈0．05）；实验1组染色体异常率平均值为30．0％，与对照1组（4．8％）比较，差异有统计学意义（P〈0．01）。结论 hsMAD2基因的表达下调可能是导致患者染色体数目异常、胚胎发育异常乃至自然流产发生的重要原因之一。

关键词： 巨细胞病毒   早期流产   胚胎组织   染色体畸变   染色体着丝粒点  

摘要： 目的研究人类巨细胞病毒与早期流产的胚胎组织染色体着丝粒点(Cd)变异的关系,以及导致胚胎染色体畸变机理,探讨人类巨细胞病毒对早期胚胎发育的不良影响。方法选择早期流产的孕妇56例,曾有异常妊娠史3～5次,取静脉血以ELISA法检测人类巨细胞病毒抗体,阴性者(IgG+/IgM-或IgG-/IgM-)作为未感染组,阳性者(IgG+/IgM+或IgG-/IgM+)列为感染组,取其流产的胚胎组织采用常规短期组织培养法制作染色体,以同步银染法观察Cd变异情况,分析变异率与人类巨细胞病毒感染的关系,以G显带进行染色体核型分析,进一步研究Cd变异与胚胎组织染色体畸变的关系,另选择10例做人工流产的胚胎组织为正常对照组。结果56例中共有22例孕妇人类巨细胞病毒抗体阳性,其早期流产胚胎组织Cd畸变率显著高于非感染组和对照组,之间具有极显著性差异,但对照组和未感染组染色体畸变率之间无显著性差异。两组染色体畸变率之间无显著性差异,但均高于对照组,之间均具有显著性差异(P<0.001),结论人类巨细胞病毒可导致早期胚胎组织Cd变异,使细胞分裂时染色体复制错误或丢失,从而引起胚胎发育异常而导致死胎、流产。

关键词： 组织学与胚胎学   考试改革   教学质量  

摘要： 为了培养厚基础、重素质、突出创新能力的医学人才，教研室通过平时作业完成情况、课堂问答、抽签阶段考试、专业英语翻译、实验考试、理论闭卷考试等多样化考试形式，重视基础、突出综合、创新能力和专业外语的考核内容导向，总成绩等于平时成绩20％（作业和回答问题5％＋阶段性抽签考试10％＋专业英语翻译5％）＋实验成绩加％（切片考试成绩）＋期末成绩60％的综合评价方式，建立了组织学与胚胎学综合性全程考试新模式，提高了教学质量。

关键词： 教学方法   胚胎学   组织学   微细结构   学习兴趣   形态学科   形态描述   知识抽象  

摘要： 组织学与胚胎学是研究人体微细结构、结构与功能的关系和人体发生发展的科学，属于显微形态学科。其特点是理论性与实践性较强，名词、概念多，形态描述困难，理论知识抽象。因此，组织学与胚胎学历年来被学生认为是难学的基础课，给教学带来很大困难。因此，教师在教学中应想方设法提高学生的识记能力，逐步提高学生的学习兴趣，使其学习潜能、潜力充分发挥，从而在学习中得到事半功倍的效果。笔者在教学中有几点体会，总结如下。

关键词： 建构主义教育理论   组织胚胎学   自主学习   教学模式  

摘要： 建构主义教育理论强调以主动的、互动的方式进行知识的学习。本文根据建构主义教育理论的观点，结合组织胚胎学课程的特点，构建了“自主学习”的教学模式，通过教师自主学习情境的创设和问题的提出、学生自主学习和知识构建、学生协作学习与讨论交流、学生自我评价与创新，激发学生自主学习、互动学习的积极性，引导学生独立思考，培养学生的创造性思维能力，提高学生的综合素质。

关键词： 组织胚胎学   多媒体教学   数码互动教学  

摘要： 随着科学发展,多媒体教学在组织胚胎学课程教学中起着越来越重要的作用,但教学实践中也存在着一些弊端,如学生缺少动手实践机会、师生之间缺乏互动交流,学生被动地接受知识等,我们的文章侧重分析新型数码互动教学在组织胚胎学教学中的优势。