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关键词： 慕课理念   混合式教学   组织学与胚胎学   成绩   自主学习能力   教学满意度   教学质量  

摘要： 混合式教学融线下、线上教学为一体,将传统课堂教学与网络教学巧妙融合。慕课为网络教学提供了良好教学模板与参考,为翻转课堂教学提供了丰富教学资源,同时也创新了医学教学模式。“组织学与胚胎学”是护理专业必修课程,在传统教学模式下,因教学形式单一、固化、落后,无法直观地反映“组织学与胚胎学”微观性的特点。基于此,以淮南职业技术学院护理专业“组织学与胚胎学”教学为例,对慕课混合式教学应用效果进行了分析。

关键词： 医学   组织学与胚胎学   课程思政   课程建设   改革   教育  

摘要： 课程思政建设是立足于解决“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题。组织学与胚胎学是基础医学的主干学科之一,也是学习生命科学的必修课程。为探索组织学与胚胎学课程思政育人模式,本研究首先从组织学与胚胎学课程特点出发,在课程中有针对性地设计、融入思政元素,形成课程思政案例库。文章以受精这一知识点为例,浅析思政元素与专业知识的融入。其次,依托河南省线上线下混合式一流课程的网上教学平台,采用二维三阶的混合式教学方法,将课程思政贯穿于课前、课中和课后。同时开展第二课堂、社会实践和志愿服务,坚持全员全过程全方位育人,从而将素质目标、知识目标和能力目标融为一体,以期实现课程思政与思政课同向同行,形成协同效应。

关键词： 组织学与胚胎学   混合式课程   课程思政  

摘要： “课程思政”建设成为各高校育人工作中重要的环节。将课程思政融入混合式课程组织学与胚胎学中,通过专业知识的教授过程,培养学生“医者仁心”的思想。该文是线上线下混合式《组织学与胚胎学》课程思政教学的初步探索,为其他课程思政教学提供参考。

关键词： 组织学与胚胎学   教学改革   学习共同体   课程创新   课程育人  

摘要： 为有效解决组织学课程在传统教学中内容繁杂、抽象难懂、学生畏难退缩的真实问题,文章基于学习共同体理论,结合信息化手段,从教学资源、教学模式和教学评价等方面进行创新。经过实践,学生在知识、能力和价值塑造方面,均取得满意的效果,实现了课程为培养高素质创新性应用型人才夯实基础的目标。

关键词： 沉浸式   军事特色   课程思政   组织学与胚胎学  

摘要： 目的:在军事院校的专业课程授课过程中展开军事特色鲜明的课程思政。方法:《组织学与胚胎学》是医学院校一门重要的专业课程,传统的教学方法存在思政教育和军事特色淡化的不足。因此,根据《组织学与胚胎学》的课程特点及该学科的知识规律,探索运用“沉浸式”军事特色课程思政的新方法,设计理论教学、实验教学和第二课堂三个环节的实施要点和方法,在授课过程中规划符合军校学员认知规律的课程思政教育途径,设计了具体的思政案例切入点和教学方法。结果:阐述了在《组织学与胚胎学》教学活动中,如何应用“沉浸式”课程思政的教学方法。结论:“沉浸式”课程思政教学法有助于学员掌握专业的医学知识,同时也培养了学员的爱国精神、科学精神和战斗意识,受到学员的欢迎和认可,为其他专业课课程思政的开展提供有益借鉴。

关键词： 护理   组织学与胚胎学   课程思政   教学改革   医学教育  

摘要： 目的:探讨在护理专业本科生的组织学与胚胎学的教学中融入课程思政的方法和效果。方法:选取本校护理专业本科生173人为研究对象,挖掘组织学与胚胎学蕴含的思政元素,通过案例讨论、学前导入、角色扮演、第二课堂、撰写心得体会等方式将思政教育融入专业教育,以调查问卷进行效果评价。结果:学生对教学模式的改革满意度比较高,并认为课程思政在融入过程中的实施细节,如思政元素的阐述、时长、与专业匹配度等方面有待调整。结论:课程思政在护理专业本科生的组织学与胚胎学教学中的融入,顺应时代的需求,在提高教学质量的同时,有助于提升学生的人文素养,为培养新时代的护理人才奠定基础。

关键词： 课程思政   组织学胚胎学   有机融合   科学辩证思维  

摘要： 目前,将“课程思政”融入专业课的教学过程中是我国高校教育改革面临的新要求、新挑战。思政之“料”如何有效融入组织学与胚胎学课程“大餐”?真正做到润物细无声、有机结合,这是开展“课程思政”的最终目标。通过探讨在组织学与胚胎学教学过程中融入“课程思政”的必要性,并通过案例说明了如何把“课程思政”与专业课知识进行有机融合,探索出课程思政在教学中的实施路径和方案,帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观,培养强烈的社会责任感、爱国、自信、敬业和高尚职业道德等,并最终培养德才兼备的高素质医护人才。

关键词： 组织学与胚胎学   教学评价体系   云班课  

摘要： 目的 建立基于云班课的组织学与胚胎学(简称“组胚”)教学评价体系,并研究其应用效果。方法 利用云班课建立组胚教学评价体系,选择2018级至2020级各级同时开设组胚课的针灸推拿学专业的两个教学班分别作为对照班和实验班,对照班采用传统教学评价方式,实验班采用基于云班课的组胚教学评价体系,结课时比较各年级两班的理论考试成绩,并通过问卷调查该评价体系对实验班组胚教学效果的影响。结果 各级实验班组胚理论考试成绩均高于对照班(P<0.05),问卷结果显示该评价体系提高了学生对组胚知识的掌握情况和多方面的学习能力。结论 基于云班课的组胚教学评价体系与各阶段教学需求相适应,有利于人才培养和组胚教学水平提升,为数据驱动的精准化组胚教学提供有力保障。

关键词： 岗位胜任力   基础医学   研究生   培养模式  

摘要： 研究生教育肩负着高层次人才培养的重要使命。医学教育是精英教育,研究生培养是一个复杂的、系统的过程。本研究基于人体解剖与组织胚胎学专业特点的硕士研究生成才机制,探析人文教育—学教融合—科研实践三位一体的培养模式,通过吸纳、立德、育人、求真、激励等若干举措,致力培养有道德情操、有扎实学识、有创新意识的高层次医学人才,为岗位胜任奠定基础。

关键词： 课程难度   拓展课程   组织学与胚胎学   高等学校   成果导向教育理念   课程教学质量   教学内容   学业挑战  

摘要： 2018年8月,教育部印发了《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》(教高函〔2018〕8号),提出“各高校要全面梳理各门课程的教学内容,淘汰‘水课’、打造‘金课’,合理提升学业挑战度、增加课程难度、拓展课程深度,切实提高课程教学质量”。