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关键词： 自主学习能力   组织学   胚胎学   教学策略  

摘要： 新时期,教育改革活动向现代育人工作提出了新的任务:教育的价值从来不在于全盘灌输,让学生学会独立思考,针对学生素质授予学习方法,开发学生的自学能力,教学活动才能被不断优化。组织学与胚胎学的有关教学较为复杂,繁琐的理论知识对学生的理性思维与学习能力提出了更高的要求。开发学生的自主学习能力,可以让学习者主动认识人体的微细结构,为未来的自主发展提供新的机会。本文分析了当代学生的学习现状,探讨如何在组织学与胚胎学的教学中培养学生的自主学习能力。

关键词： 人体胚胎学   医学院校   教学参考资料   人体组织学   医学院校   教学参考资料  

ISBN: (纸本)9787030701299

摘要： 本书为组织学与胚胎学的配套学习教材，共25章，每章包括学习目标、思维导图、记忆窍门、英汉名词对照、复习思考题、复习思考题参考答案及解析6个模块。

关键词： 金课   组织胚胎学   实验教学   教学方案  

摘要： 实验平台及仪器是开展组织胚胎学实验教学的基础,同时也是制约线上实验教学发展的根本要素。文章贯彻大学“精英教育”的理念,借助信息通信、虚拟实验以及数据库技术,整合线上线下组胚教学资源,建立组胚教学实验图片库,设计出线上线下混合式组胚实验“金课”教学方案。经过一学期的教学验证,新教学方案效果良好,学生成绩更胜从前,成功突破了空间、时间及实验平台等因素对组织胚胎学实验教学的制约。

关键词： 角色互换   组织胚胎学   教学  

摘要： 本课题以同一级本科中医专业中医两个班学生作为角色互换班和传统班,采用角色互换方式和常规的教学方式进行课堂教学比较。通过座谈、观察、比较等方法进行研究分析,结果采用角色互换法进行教学的班级课堂气氛更加活跃,学生课堂学习整体参与度高于传统班,角色互换班学生期末整体成绩直方图呈正态分布,相比于传统班成绩,成绩较差学生相对较少,成绩优异的同学稍多但区别不明显,无统计学意义。这种方法能充分调动学生的主观能动性,积极培养学生的各方面能力,学生的主动学习、独立思维、开拓创新、自我管理等方面能力都得到了很大提升,尤其能带动成绩相对较差,学习积极性不高的同学,是一种值得探索的教学方法。为教学上探索新的课堂教学方法提供了理论和实践依据。

关键词： 课程思政   医学生   立德树人   专业课程  

摘要： 新时期,我国对人才的全面发展提出了新的要求,如何把课程思政教学与专业基础知识相结合,是当下社会广大教育工作者有待解决的一个重要问题。另外,“课程思政”是我国当前大学生思想政治工作的一种新思维方式,“课程思政”是医学专业学生运用好课堂教学的主渠道作用,把“课程思政”的教学理念与专业课程的课堂教学相结合,注重对学生的医学专业知识技能与医德医风的培养,使其深入渗透到课程的各个环节和各个方面。因此,本文较为详细的分析了组织学与胚胎学“课程思政”教学的改革,并对此提出一系列行之有效的相关建议 。

关键词： 组织学与胚胎学   混合式教学   实践   探讨  

摘要： 混合式教学是多元教学框架中的一种新型教学模式,在培养学生养成自主学习能力方面发挥着举足轻重的作用。本文以本教研室依托超星学习通平台建立的《组织学与胚胎学》校级精品资源共享课程和《组织学与胚胎学实验》数字化切片资源库为实践基础,探讨《组织学与胚胎学》混合式教学,进而培养学生自主学习能力提出自己的拙见。

关键词： 动物解剖学   组织胚胎学   教学方法  

摘要： 家畜解剖学与组织胚胎学是动物科学专业新生接触的第一门专业基础课，教学内容涵盖面广，从大体宏观结构的观察 延伸到微细组织结构的观察，但教学时数相对少而紧凑，学生普遍反映知识点多，内容枯燥难学。为了帮助学生更好 地理解掌握本课程知识，课程组教师在教学内容设置、教学方法和手段及课程考核等方面不断地进行了改革和实践探 索，并取得了良好的教学效果，实现了以学生为中心、产出为导向，不断地改进优化课程体系，使课程目标日益接近 学生培养目标和毕业要求。

关键词： “双一流”   课程美育   专业融合   组织学与胚胎学  

摘要： “双一流”建设是提升我国高等教育水平的重大战略部署,美育作为新增评价指标成为指引各高校进行“双一流”建设的重要指南。结合各专业特点开展课程美育,在对学生进行欣赏美、感受美和创造美的教育中,潜移默化地实现对学生社会主义核心价值观的培养,增强专业知识理解和内化的同时也加强了对学生创新思维及能力的培养。组织学与胚胎学是一门基础医学形态学科,立足专业特点展开系列医学美育,通过课程美育与专业融合协同育人,实现符合“双一流”高素质综合型人才培养目标。

关键词： 组织学与胚胎学课程   课程思政   新闻  

摘要： 思政课是落实立德树人根本任务的关键,以新闻为素材,在组织学与胚胎学教学中开展课程思政,有助于培养学生的科学精神,提升其道德修养及专业素养,以培养有知识、有能力、有灵魂的医学人才。