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关键词： 高等教育   教学改革   历史元素   课程设计  

摘要： 当前《组织学与胚胎学》课程按照传统教学模式进行,教师是课堂的“主角”,重点围绕书本知识点进行逐个讲授,学生被动接受并机械记忆知识内容,该模式下学生学习积极性和兴趣有限,且对于学生的培养侧重于知识和技能的传授,人文素养和能力培养相对欠缺。通过挖掘书本知识的发展历史,精选和凝练经典历史元素,融合到课程讲授中,将提高同学们对于知识学习的兴趣,熏陶学生人文素养,培养德智体美劳全面发展的新时代人才,落实“立德树人”的根本教育任务。

关键词： 组织学与胚胎学   教学改革   线上教学   认知教学观   知识体系  

摘要： 组织学与胚胎学线上教学当前发挥了举足轻重的作用。基于认知心理学理论基础的认知教学观为组织学与胚胎学线上教学改革提供参考,文章对认知教学观在组织学与胚胎学线上教学中的应用进行了总结,为其未来的教学改革提供参考。

关键词： 小鼠Vrtn蛋白   表达特点   生物信息学   基因敲除   胚胎发育  

摘要： 为了研究小鼠Vrtn蛋白结构特点和在各组织中的表达情况,以及Vrtn基因在胚胎发育中的功能,试验采用生物信息学方法对小鼠Vrtn蛋白性质和三级结构进行分析,并构建系统进化树;采集雌雄各3只成年C57BL/6小鼠的心脏、肺脏、脾脏、肝脏、肾脏、大腿肌肉、睾丸、卵巢、肋骨和9.5胚龄胚胎组织,提取RNA和蛋白质,通过实时荧光定量PCR扩增和Western-blot分析Vrtn基因在上述组织中的表达情况;再采集9.5胚龄野生型、Vrtn基因敲除杂合子和纯合子小鼠胚胎组织,提取RNA进行转录组测序,并对差异表达基因进行通路富集和功能分析。结果表明:小鼠Vrtn蛋白是碱性亲水性蛋白,位于细胞核内,功能结构域主要由α-螺旋构成,在哺乳动物中相对保守,小鼠Vrtn蛋白氨基酸序列与家猪的同源性为71.02%,与人类的同源性为68.99%,在进化关系上与大鼠最接近。Vrtn基因是一个相对低表达基因,高表达于小鼠的睾丸和卵巢中,在肋骨和9.5胚龄组织中也有少量表达。共筛选得到野生型与Vrtn基因敲除杂合子和纯合子差异表达基因209个和1876个,其中共同差异表达基因38个,在这38个基因中的47.37%与细胞分裂和凋亡相关,如Zscan21、Becn1、Tk1、Rrp8、Macroh2a2、Ilf2和Nphp1与DNA组装和细胞有丝分裂有关,Casp6、Foxo3、Dnajc5、Xpo1和Alkbh5与细胞凋亡有关。说明Vrtn基因通过影响组织细胞分裂和凋亡参与胚胎发育过程。

关键词： 组织胚胎学   第二军医大学   中国解剖学会   国家重点学科   再生医学   新兴交叉学科   教研室   正常人体形态学  

摘要： 海军军医大学组织胚胎学教研室(原第二军医大学组织胚胎学教研室)目前承担国家重点学科组织胚胎学,新兴交叉学科正常人体形态学、干细胞与再生医学的建设任务。近十年来,教研室相继在刘厚奇主任、王越主任、韩超峰主任领导下,在教研领域均取得突出业绩,目前为中国解剖学会医学青年工作委员会主任委员单位。

关键词： 微课   翻转课堂   组织学与胚胎学  

摘要： 组织学与胚胎学是临床专业中重要的医学基础课,同时也是联系基础医学与临床各学科之间的桥梁。然而,这门课涉及的范围很广,人体的微观组织也很复杂,给学生带来了很大的困难。因此,如何寻找一种适合当前学生的学习和教学方式,是当前教育工作的当务之急。因此,基于微课的“翻转课堂”教学已经成为当前临床医学基础课的一个热门课题。微课视频是翻转课堂教学的一个重要环节,也是教学的先决条件。通过观看微课录像,既能提高学生的学习兴趣,又能拓宽学生的学习范围,为实现翻转课堂教学“逆序创新”奠定良好的基础。

关键词： 无量山乌骨鸡   胚胎   肝脏   生长发育   脂代谢  

摘要： 为了明确肉蛋兼用品种无量山乌骨鸡胚胎期肝脏组织的发育特征,试验同时孵化爱拔益加肉鸡(AA鸡)、海兰灰蛋鸡与无量山乌骨鸡3个品种的种蛋,在10,12,14,16,18,20胚龄(E10、E12、E14、E16、E18、E20)和出壳当日(D0)分别测定胚胎重和肝脏重,比较品种间相对肝脏重;取肝脏制备石蜡切片(H.E.染色)和冰冻切片(油红O染色)检测肝脏中脂质沉积情况;通过实时荧光定量PCR扩增检测脂代谢相关基因(FAS基因和ATGL基因)的mRNA相对表达量。结果表明:在E10和E14时,无量山乌骨鸡相对肝脏重分别显著高于AA鸡和海兰灰蛋鸡(P<0.05);在E18时,肝脏组织油红O染色红色最深;无量山乌骨鸡FAS基因和ATGL基因mRNA相对表达量在E10、E12、E14、E16、E18时最高且与AA鸡和海兰灰蛋鸡差异显著(P<0.05);无量山乌骨鸡FAS基因和ATGL基因均在D0时达到表达高峰,且与其他胚龄相比差异极显著(P<0.01)。说明无量山乌骨鸡脂代谢活动在出壳后更为活跃。

关键词： 影像医学   组织胚胎学   病理学实验   教学模式   改革探讨  

摘要： 以影像医学本科学生为对象,探讨整合组织胚胎学与病理学实验和改革教学模式的价值。方法 视2020级影像医学本科学生38名为A组,2021级学生38名为B组,予传统病理学实验内容及教学模式、整合组织胚胎学与病理学实验内容及改革教学模式。比对并分析两组效果,并分析统计学价值。结果 ①考试成绩:B组比A组高(P<0.05)。②自我学习能力:B组比A组高(P<0.05)。③教学评价:B组比A组高(P<0.05)。④教学满意度:B组教学满意度为94.74%(36/38),比A组为76.32%(29/38)高(χ2 =5.208,P=0.022)。结论 对影像医学本科学生开展整合组织胚胎学与病理学实验内容及改革教学模式,具有较好的教学效果,能提高自主学习能力,提高教学评价和满意度,值得优选。

关键词： 二十大精神   课程思政   人体解剖学   教学改革  

摘要： 认真学习贯彻党的二十大精神,把党的二十大精神融入大学生思想政治教育,对于落实立德树人根本任务、促进大学生成人成才,加快国家医学事业发展具有重要意义。教育者在学会弄懂悟透的基础上,加强顶层设计,构建人体解剖学课程思政体系,梳理党的二十大精神融入教学内容,创新教学模式,改革评价体系,提高课程思政育人成效,从而帮助学生塑造正确的人生观、世界观和价值观,树立为人类健康事业奋斗终生的理想信念,聚力推动新时代中国特色社会主义事业取得新的辉煌,实现中华民族伟大复兴的中国梦。

关键词： 组织学与胚胎学   专业名词   雨课堂   教学工具   自主管理能力   在线教育   线上教学   教学资源  

摘要： 新型冠状病毒肺炎爆发,教育部下发了2020年春季延期开学的通知[1],鼓励各个高校依托各种在线教学平台,“停课不停学”[2-4]。组织学与胚胎学教学内容知识点抽象、难点重点多,专业名词繁杂,给教师授课及学生学习都带来了很多困难。为不影响学生的学习进度,保证学生居家期间也能正常学习,随即对该课程开展线上教学。但目前线上教学方法多种多样、平台良莠不齐,如何选择合适的线上教学手段及教学资源就显得尤为重要。同时线上教学没有课堂教学面对面交流过程,且非常依赖学生的自主管理能力,如何有效监督学生的学习效果,保证教学进度合理有序进行也值得我们思考。“雨课堂”是学堂在线与清华大学在线教育办公室共同研发的一个免费教学工具[5-7]。在该教学工具下,学生能充分发挥学习的主动性,积极参与到整个教学过程中;教师能实时了解每一位学生的学习情况,让学生有兴趣学,学得明白。因此,本研究选择雨课堂作为线上教学主要手段,结合多种教学方法,并与传统课堂教学进行比较和分析,以期为组织学与胚胎学的线上教学的开展提供一些有益的经验。

关键词： 省级重点学科   组织胚胎学   人体解剖学   基础医学院   二级学科   解剖学教研室   系统解剖学   局部解剖学  

摘要： 西安交通大学医学部基础医学院人体解剖与组织胚胎学系由原人体解剖学教研室和组织胚胎学教研室于2005年1月合并而成立,现有教职工38人。人体解剖学科始建于1937年北平医学院,后转为西北医学院解剖科。1954年分开为人体解剖学和组织胚胎学两个独立的二级学科。人体解剖学与组织胚胎学1996被评为陕西省省级重点学科。人体解剖学和组织胚胎学系承担医学各专业的系统解剖学、局部解剖学、断层解剖学、组织胚胎学等课程及留学生的全英文课程。2004年人体解剖学和组织胚胎学获得陕西省“精品课程”;2020年组织胚胎学获得陕西省线上和线下一流课程。此外,还开设了5门面向研究生的选修课。