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关键词： 继续教育项目   临床研究   国家级继续医学教育项目   中耳炎   第二附属医院   西安交通大学   诊治   组织胚胎学  

摘要： 西安交通大学医学院第二附属医院（西北医院）耳鼻咽喉头颈外科病院。

关键词： 组织学与胚胎学   基础课程   教学现状  

摘要： 组织学与胚胎学是一门重要的医学形态学基础课,其内容涉及了细胞形态及组织结构,包含了结构与功能、局部与整体、共性与个性、静态与动态等各个层面。对刚入校门的大学生来说,存在一定的难度。尤其对于中医院校的学生来说,西医课程课时少,真正理解和掌握组织结构与机能的关系,难度更大。笔者结合中医院校组织学与胚胎学的教学现状,在兴趣培养、多媒体教学、完善考核体系方面进行探索思考,旨在提高中医院校组织学与胚胎学教学质量。

关键词： 组织胚胎学   实验教学   体会  

摘要： 组织胚胎学时医学专业中的一门重要的形态学基础课,所学习的对象非常细微,肉眼不能见,且名词繁多,内容抽象,学生觉得枯燥乏味.而其实验课教学效果的好坏更是直接影响着学生学习的效果和学科的教学质量.故,本文就针对实验教学中存在的一些问题及如何更新教学模式提高实验教学质量谈几点感受.

关键词： 法医物证学   流产绒毛   冰冻切片   单细胞分离检验技术  

摘要： 目的:建立激光捕获显微切割技术与低体积扩增技术联用,进行冰冻切片上胚胎与母体成分DNA的分离检验技术。方法:制备早期流产组织冰冻切片,通过激光捕获显微切割胚胎绒毛细胞,设置10,20,30个细胞数目梯度,比较各组胚胎成分DNA的STR分型的检出率、等位基因丢失率和非特异性扩增情况。最后进行实际样本应用。结果:捕获10个胚胎绒毛细胞即可获得Identifier试剂完整的STR分型。冰冻切片捕获30个细胞数目组的检出率较高,等位基因丢失率和非特异性扩增率较低。结论:激光捕获显微切割技术联用低体积扩增技术可应用于胚胎与母体成分DNA的精确分离和检验。

关键词： 组织学与胚胎学   实验教学   教学改革  

摘要： 组织学与胚胎学属形态学科,是医学生最早接触的医学课程之一,为了培养学生创新思维能力,提高实验教学质量,笔者将集体备课、强调绘图技能、培养学生动手能力、充分利用数码互动显微系统和应用以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)等方法有机结合,进行了实验教学改革探索与实践。

关键词： 胚胎停育   绒毛组织   染色体分析  

摘要： 目的通过对绒毛组织细胞遗传学分析得出胚胎停育患者的停育原因。方法无菌条件下对195例胚胎停育患者的绒毛组织,采取体外细胞培养及染色体制备,G显带核型分析。结果 195例胚胎停育患者绒毛组织培养成功193例(98.97%),染色体分析193例,检出染色体异常103例(52.82%)。结论胚胎染色体异常是胚胎停育的主要原因,绒毛组织细胞遗传学分析具有重要的临床意义。

关键词： 组织学与胚胎学   双语教学   问卷调查  

摘要： 为了明确双语教学的问题与对策,进一步提高双语教学效果,对2007级中医学(针灸推拿英语方向)专业七年制学生进行了组织学与胚胎学双语教学问卷调查,并对结果进行分析。结果显示,在七年制针推英语专业开展组织学与胚胎学双语教学很有必要,对学生听讲座或阅读文献有一定的帮助,并且不会影响专业内容的理解与掌握。

关键词： 胚胎停育   绒毛组织   TGF-β1   MMP-9   TIMP-1  

摘要： 目的:探讨TGF-β1、MMP-9及TIMP-1 mRNA的表达在胚胎停育发病机制中的作用。方法:用半定量逆转录聚合酶链反应(RT-PCR)技术检测正常人工流产(20例)和胚胎停育(25例)患者绒毛组织中TGF-β1、MMP-9与TIMP-1 mRNA的表达量。结果:(1)与对照组相比,实验组绒毛中TGF-β1 mRNA和TIMP-1 mRNA的表达量降低(P<0.05),而MMP-9 mRNA表达量升高(P<0.05);(2)绒毛组织中TGF-β1 mRNA与MMP-9 mRNA的表达呈负相关(r=-0.82,P<0.05)。结论:胚胎停育患者绒毛组织TGF-β1、MMP-9以及TIMP-1 mRNA表达有明显改变;TGF-β1表达的降低可能上调MMP-9表达,通过破坏MMPs/TIMPs动态平衡,最终导致胚胎停育发生。

关键词： 组织学   胚胎学   实验教学   教学质量  

摘要： 为了提高组织学与胚胎学实验教学的教学质量,根据实践经验从课前准备、教学方法、课外学习等方面浅议组胚实验教学的几点体会。

关键词： 组织学与胚胎学   案例教学   案例设计  

摘要： 科学、有效的案例设计是案例教学法实施的关键步骤。以组织学与胚胎学教学案例的设计为例,从教学对象、教学目标、保障措施和评估形式四个方面进行阐述,探讨了基础医学教学中案例设计的基本要求。