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关键词： 卵巢   卵泡   胚胎   生殖激素   家兔  

摘要： 为了研究不同剂量的孕马血清促性腺激素(PMSG)对家兔(Oryctolagus cuniculus ***)超排后,卵巢组织形态和PMSG对早期胚胎体外发育的影响。将24只家兔分为对照组、50 IU、70 IU和90 IU组,每组6只,对照组不做处理,后3组分别注射50 IU、70 IU和90 IU PMSG和定量100 IU人绒毛膜促性腺激素(HCG)对家兔进行超排处理。解剖后测定卵巢形态和组织参数。利用注射器抽取5ml冲卵液,分别从左右输卵管冲取胚胎至培养皿中,转至细胞培养室对胚胎进行体外培养观察。结果显示,PMSG处理组与对照组相比,随着PMSG注射剂量的增大,家兔卵巢重及宽度和厚度均极显著增大(P<0.01),卵巢长度显著增长(P<0.05),卵巢表面充血,卵泡数增多;另外,随PMSG注射剂量的增大,次级卵泡及其卵母细胞直径、三级卵泡直径均呈减小趋势(P<0.01),三级卵泡中卵母细胞直径呈增大趋势,与对照组相比差异显著(P<0.05);三级卵泡的直径和卵泡的优势化率,70 IU组显著高于对照组及50 IU和90 IU组(P<0.05)。90 IU的PMSG会导致超排的不良影响显现,而70IU的PMSG可促进三级卵泡中卵母细胞的发育、各级卵泡的数目增多及优势化率增高,但同时也减小了各级卵泡的直径。胚胎体外培养时,PMSG实验组与对照组相比,因PMSG注射剂量的增大,胚胎畸形率极显著增高(P<0.01),2-细胞率极显著下降(P<0.01),4-细胞率显著下降(P<0.05)。

关键词： 公猪   睾丸   转录组   胚胎期   成年期   精子发生  

摘要： 睾丸是雄性动物的生殖器官,具有产生雄激素和雄性生殖细胞的功能。因此,睾丸的发育形态对猪养殖生产具有重大影响。本实验选取DLY公猪胚胎期(妊娠105 d)和成年期(日龄200 d)睾丸为研究对象,对睾丸组织进行形态学观察和高通量转录组测序,并对差异表达基因进行功能富集分析。形态学观察结果表明:相较于雄性胎猪,成年公猪生精小管直径更大,生精上皮更厚,已有完整的生精结构,并可见各发育阶段精子细胞。转录组测序结果表明,共鉴定出6296个差异表达基因。差异基因显著富集在精子发生、多细胞生物发育和细胞分化等生物过程,可能在代谢、细胞黏附、细胞周期和AMPK等通路发挥作用。本研究结果揭示了公猪胚胎期和成年期睾丸组织的形态学和转录组学的差异,为后期猪睾丸发育研究提供参考。

关键词： 数字化转型   高职护理专业   解剖组织胚胎学课程  

摘要： 目的 探索职业教育护理专业解剖组织胚胎学课程数字化转型的建设成效。方法 以某职业技术学院护理专业2020级(180人)、2021级(168人)作为研究对象。对照班2020级90人和2021级84人采用传统在线教学模式,依赖实物标本和模型示教及观察;实验班则采用解剖组织胚胎学课程数字化转型模式进行教学。统计分析采用SPSS25.0进行组间t检验,并对实验班学生的数字化学习能力进行评估。结果 2个年级实验班学生的期末综合成绩显著高于对照班;各年级实验班学生对解剖组织胚胎学课程数字化转型的认同度均超过90%;实验后学生的数字化学习能力较对照班的增长明显。结论数字化转型举措能够提高高职护理学生学习解剖组织胚胎学课程的积极性,特别是数字化学习能力也得到提高,教学模式获得学生的认可,但是仍需要持续关注师生双向的数字化学习能力的培育。

关键词： 组织胚胎学   PBL教学法   教学效果   教学满意度  

摘要： 针对组织胚胎学教学工作中应用PBL教学法的具体内容和实施效果展开分析与探讨。方法 本研究开始时间为2021年9月,结束时间为2021年12月,选入66名医学生为研究对象,按随机分组方式划分为33例对比组(传统教学法实施组织胚胎学教学)和33例分析组(PBL教学法实施组织胚胎学教学),针对二者教学效果展开对照研究。结果 分析组教学效果、考核成绩、教学满意度、教学质量均高于对比组,组间差异对照均有统计学意义,P<0.05。结论 通过应用PBL教学法,能够使组织胚胎学教学质量及教学效果明显提升,该方法具有更高的教学满意度,适合普及。

关键词： 青岛大学   青岛医学院   学术年会   学术会议   青年学者   华东六省一市   山东省青岛市   胚胎学  

摘要： 2023年8月6日至8日,由山东解剖学会主办、山东大学齐鲁医学院和青岛大学青岛医学院共同承办的华东六省一市第29届解剖学与组织学胚胎学学术会议暨山东解剖学会2023年学术年会在山东省青岛市举行。包括华东六省一市各解剖学会的理事长在内的近200名解剖学与组织学胚胎学领域的专家教授及青年学者参加了本次学术年会。

关键词： 超星学习通   BOPPPS教学模式   混合式教学   组织胚胎学  

摘要： “组织胚胎学”具有抽象性和难理解的特点,传统教学不能有效调动学生学习的主观能动性和提升学生分析解决问题的能力。互联网重塑了当今的学习模式,而BOPPPS教学模式强调以学生为主体,以充分调动学生的积极性和主动性。基于此,文章以“胚胎发生总论”为例,将基于超星学习通的BOPPPS教学模式引入“组织胚胎学”课程教学,通过灵活的教学模式和互动功能,帮助学生提高学习效率,以期进一步推进“组织胚胎学”教学模式的改革。

关键词： 水产动物组织胚胎学   OBE理念   SPOC混合教学   改革创新  

摘要： 通过分析《水产动物组织胚胎学》课程当前存在的理论课程教学模式守旧、实验课程形式单一、考核方式落后等问题,将OBE教育理念融入到SPOC线上线下混合教学模式中,从理论课程教学模式、实验课程设置形式和考核评价体系3个方面进行改革创新,以期提升课堂教学质量,为培养创新型、应用型人才打下基础。

关键词： 线上教学   高校教师   疫情防控   信息化技术   教学方案   互联网   停课不停学   教学的质量  

摘要： 2020年的春天,突如其来的新冠疫情让春季开学时间被迫推迟。为了响应教育部“停课不停教,停课不停学”的号召,我校启动了线上教学方案。信息化技术和互联网技术的发展为线上教学提供了技术保障,但是如何在短时间内制定一套适合的教学方案,如何保障远程教学的质量,高校教师面临前所未有的挑战[1]。

ISBN: (纸本)9787030755568

关键词： 组织学与胚胎学   线下教学   教学改革  

摘要： 在 “健康中国”和“新医科”的时代背景下,提高人才培养质量,创新人才培养模式势在必行。本文介绍了我们在组织学与胚胎学线下教学过程中的改革举措,通过完善教学资源、改革课堂教学模式、修订考核评价机制、融入人文素质教育等方面开展线下教学新模式,旨在促进复合型医学人才的培养,也为地方医学院校的教学改革提供参考。