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关键词： 组织学与胚胎学   形态学   课程思政   本科生教育   理论考核   教学评价  

摘要： 目的探讨组织胚胎学课程思政元素库的初步构建以及融入思政元素的授课新模式在教学管理中的应用效果。方法2022年9—12月,选取徐州医科大学2021级护理专业两个班的学生并将其分为两组,一班32名护生为对照组,二班28名护生为干预组。对照组利用传统教学模式,干预组在传统教学模式的基础上采用融入思政元素的新教学模式,比较两组护生的理论考核成绩。结果干预组的理论考核成绩(61.79±2.57)分高于对照组(53.38±2.68)分,差异有统计学意义(t=2.265,P=0.027)。结论组织胚胎学课程思政元素库的初步构建以及融入思政元素的课堂教学新模式,能够有效提高护生的学习成绩,提升教学效果,为护理专业的基础医学教学提供科学而有效的教学模式。

关键词： 组织胚胎学   课程思政   案例  

摘要： 护理专业的医学生今后将要从事专业性强、职业素养和医德养要求高的职业,除了学习专业知识外,更要注重学生职业素养的提高。论文以组织胚胎学课程为例,重点开展课程思政的教学实践工作。在教学设计过程中充分探索并深入挖掘课程思政元素,力求在授课过程中将思政内容细致、恰当、有效地融入到专业理论和实践知识的传授中,现已初步构思和建立了组织胚胎学课程的思政案例,将组织胚胎学作为传播政治思想的有效载体,并为该学科的课程思政体系建设提供参考。 。

关键词： 系统思维   驱动学习理念   组织学   胚胎学   教学实践  

摘要： 本研究旨在探讨系统思维驱动学习理念在组织学与胚胎学教学实践中的应用。随着社会环境和知识的复杂性不断增加,传统的线性思维已经无法满足学生的学习需求。系统思维作为一种综合性的思考方式,可以帮助学生更好地理解和分析组织学和胚胎学领域的复杂性问题。本文介绍了系统思维的概念和重要性,以及其与教育实践的关联。探讨了如何将系统思维融入组织学和胚胎学的课程设计,并提出相应的教学方法和策略。通过案例研究和最佳实践分享,展示了成功将系统思维应用于组织学和胚胎学教育的经验。本研究的结果对教育工作者、管理者和政策制定者具有实践意义,并对组织学和胚胎学领域的教学和学习产生积极影响。

关键词： 动物解剖及组织胚胎学   课程思政   教学素材资源库  

摘要： 随着全国高等院校大力推进课程思政,在线上教学过程中如何引入思政元素,已成为目前各大高校亟待解决的问题。为了提高动物解剖及组织胚胎学线上课程思政质量,笔者针对思政教学素材资源匮乏的问题,通过分析线上教学的特点,探讨了适合动物解剖及组织胚胎学课程思政教学素材资源库的建设方案,阐述了动物解剖及组织胚胎学课程思政教学素材资源库建设的意义和基本原则,尝试在超星学习通平台构建以“理想信念”“职业道德”和“个人发展”为一级元素指标的动物解剖及组织胚胎学课程思政元素结构体系,并对该资源库建设包含的具体内容进行详细论证。

关键词： 组织胚胎学   上海医学院   教研室主任   解剖学家   上海第一医学院   博士研究生导师   学会副理事长  

摘要： 王有琪,江苏六合人,回族,九三学社成员,博士研究生导师。1930年毕业于国立中央大学(该校医学院1932年独立为国立上海医学院,今复旦大学上海医学院前身)理学院动物系。历任上海第一医学院组织胚胎学教研室主任,专家委员会委员。先后担任原卫生部医学科学委员会组织胚胎学及显微结构专业委员会委员、全国解剖学会副理事长、上海解剖学会理事长、华东民族事务委员会委员等。

关键词： 人体解剖学与组织胚胎学   混合式教学   一流课程建设   产出导向法  

摘要： 打造“一流课程”即“金课”是国家推进现代化教育强国的具体举措,是对课程建设的具体要求。线上线下混合式教学是目前高校教师普遍应用的教学模式,是一流课程建设的重要手段。然而,关于建设线上线下混合式一流课程的理论和实践研究仍十分匮乏。人体解剖学与组织胚胎学是临床药学专业重要的医学基础课程。传统课堂中以“教师讲授为主”的教学模式,学生参与度低,不同程度影响学生对于该门课程的学习兴趣,不能满足新时代“懂医精药”的临床药学专业培养目标的要求。本研究以“产出导向理论”为指导,结合人体解剖学与组织胚胎学课程特点进行整体优化和改革创新。

关键词： 人民卫生出版社   组织学与胚胎学   封面说明   受精过程   髋关节   天府  

摘要： 左上图:示受精过程,引自组织学与胚胎学.第9版,北京,人民卫生出版社,2018:197;右上图:示髋关节,成都华域天府数字科技有限公司供图.

关键词： 组织学与胚胎学   诺贝尔奖   教学改革  

摘要： 组织学与胚胎学是医学生必学的一门专业基础课程,但理论性强,内容抽象且晦涩难懂,在一定程度上降低了课堂教学质量和学生学习效果。诺贝尔奖代表了科学研究的最高水平,本项目将诺贝尔奖获得者的科研故事以及研究成果引入到组织学与胚胎学的教学中,借助“浙江省高等学校在线开放课程共享平台”,采用混合式教学模式,激发学生的学习兴趣,提高教学质量,同时也培养学生的科研思维能力,为使他们成为具有科学素养和创新思维能力的新一代青年人才打下坚实的基础。

关键词： 形态学   线上教学   组织胚胎学  

摘要： 形态学实验室承担基础医学课程中形态观察相关实习教学。近年来信息技术迅速发展,“互联网+”在教学中的广泛应用推动了教学方式的进一步革新,而以实践操作为特征的形态学实验课需要借鉴新的教学手段以期获得更好的教学效果。将线上教学融入传统教学方法中发现,学生对形态学实验线上教学方式认可度高,基本按时完成课程任务点,标本考试成绩良好。充分利用网络教学资源,解除实习课空间、时间限制,是线上教学的独有优势。

关键词： 科教融合   课程思政   协同育人机制   人才培养能力   组织学与胚胎学   科技成果   科研实践   培养模式  

摘要： 2018年,教育部印发《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》,提出要依托大学协同创新中心及学科科技成果,搭建学生科研实践平台,为本科生参与科研创造条件,推动学生早进课题、早进实验室、早进团队,建立科教融合、相互促进的协同育人机制,增强学生创新精神和科研能力[1]。