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关键词： 组织胚胎学   实验教学   现代教育技术   应用  

摘要： 组织胚胎学是一门医学形态学课程,实验教学是其中不可缺少的教学环节.传统实验教学中存在一定的局限性.本文介绍了首都医科大学燕京医学院组织胚胎学实验教学中现代教育技术的应用实践；同时,探讨了组织胚胎学实验教学中如何突显现代教育技术的优势.教学实践证明,现代教育技术的应用,充分调动了学生学习的积极性和主动性,有效地实现了师生互动,显著提高了实验教学的质量和效率.

关键词： 病理学教学   中医院校   教学方法   病理解剖学   高等医学教育   学习兴趣   病理生理学   组织胚胎学  

摘要： 病理学是高等医学教育中非常重要的一门基础学科，在基础医学与临床医学之间起着承上启下的桥梁作用。目前，大多数中医院校的病理学教学中除了有病理解剖学，还包括病理生理学内容，教学内容繁多且较为复杂；再加上中医院校的学生对解剖学、组织胚胎学等学科的基础知识掌握程度有限，导致很多学生对病理学的学习信心不足，甚至不愿意学习病理学。如何提高中医院校学生对病理学的学习兴趣，

关键词： 胚胎学   组织学   教学改革   大一新生   医学基础课   基础理论课   医学生   医学知识  

摘要： 组织学与胚胎学是一门非常重要的医学基础课，也是医学生最早接触的基础理论课之一。大一学生就要上组织学与胚胎学，由于大一新生刚刚接触医学知识，缺乏学习的理论性与系统性，再加上组织学与胚胎学内容枯燥乏味，所以学生普遍反应组织学与胚胎学学习起来特别困难。因此，寻找适合本课程特点的教学模式和教学方法，培养和激发学生学习组织学与胚胎学的兴趣，对提高教学质量至关重要。

关键词： 组织胚胎学   PBL教学法   医学教育   效果  

摘要： 目的探讨PBL教学法在组织胚胎学综合性实验课教学中的应用效果。方法采用PBL教学法与传统教学法进行对比性研究。结果 75.3%的学生认为PBL教学法很好。实验考试结果显示,43.2%的PBL组的学生成绩为优秀,PBL组的学生平均成绩高于SBL组。结论 PBL教学法在组织胚胎学综合性实验教学中是一种培养和提高学生各种能力及综合素质的较好的教学模式。因此,应结合实际,合理运用PBL教学法。

关键词： 组织学与胚胎学   实验教学   教学方法  

摘要： 为改进传统组织学与胚胎学实验教学,调动学生学习的积极性和创造性,将多媒体技术及网络技术引入组织学与胚胎学的实验教学,充分利用显微数码互动教学系统和校园网平台,通过数字化切片、数字化标本、数字化课件的建设,进行实验教学数字化平台的构建。

关键词： 组织学与胚胎学   教学模式   实验网络  

摘要： 为了解决组织学与胚胎学传统实验教学模式存在的问题,将多媒体技术、网络技术与传统实验教学模式相结合,探索出一种适应现代医学教育的新型实验教学模式。这种实验网络教学模式的应用大大提高了实验教学的质量和效果,调动了学生自主学习的积极性,节省了教学资源。针对该模式存在的不足和问题,进行进一步的探索和研究,使实验网络教学模式更加完善。

关键词： 组织学与胚胎学   基础护理学   教学方法   PBL教学法   学科联合  

摘要： PBL教学法可以有效培养学生科研思维,提高学生科研能力。但是单一学科独立开展的PBL往往受到教师知识背景、学科自身知识体系的局限,因此,采用学科联合模式开展PBL教学可能是一种有益的尝试。采用组织学-基础护理学学科联合模式,在一年级护理本科学员组织学教学中开展了PBL教学法,结果发现学科联合模式可以提高PBL教学效率,学员讨论更为深入,知识获取更为全面准确,在学员综合能力的培养方面取得了较好效果。

关键词： 形态学   自动评分   试题库   自主学习  

摘要： 为了推进养殖类专业形态学科实验课程的自动评分试题库建设,以动物组织学与胚胎学为例,对试题库内容设计、试题脚本编写、试题建库过程及建库软件的优势等进行详细介绍,旨在为形态学科实验课程的网络课程建设奠定基础。

关键词： 高职护理专业   组织胚胎学   教学体会  

摘要： 组织胚胎学是护理专业本科生必修的医学基础学科,本文针对护理专业组织胚胎学在教学中存在的课时少、课程多、学生缺乏兴趣、动手能力不足等问题,本文从教学内容与临床紧密结合、采取图片教学模式、加强实验课教学、开展多媒体教学和培养学生绘图能力等方面探讨组织胚胎学的教学体会。

关键词： 考试改革   形成性评价   总结性评价   组织学与胚胎学  

摘要： 课程考核和成绩评定是人才培养过程中十分重要的环节。重庆医科大学组胚教研室对《组织学与胚胎学》课程尝试构建形成性评价和总结性评价相结合的考评体系；形成性评价采用课堂学习、课堂测验与平时作业、网络学习与综合学习能力等指标，评价学生平时学习态度、水平与能力。90％以上学生赞同新的考核评价体系；教师认为该体系强化了学生自主学习和终身学习能力，并由此积累了完善考试评价体系的经验。