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关键词： 数字化转型   高职护理专业   解剖组织胚胎学课程  

摘要： 目的 探索职业教育护理专业解剖组织胚胎学课程数字化转型的建设成效。方法 以某职业技术学院护理专业2020级(180人)、2021级(168人)作为研究对象。对照班2020级90人和2021级84人采用传统在线教学模式,依赖实物标本和模型示教及观察;实验班则采用解剖组织胚胎学课程数字化转型模式进行教学。统计分析采用SPSS25.0进行组间t检验,并对实验班学生的数字化学习能力进行评估。结果 2个年级实验班学生的期末综合成绩显著高于对照班;各年级实验班学生对解剖组织胚胎学课程数字化转型的认同度均超过90%;实验后学生的数字化学习能力较对照班的增长明显。结论数字化转型举措能够提高高职护理学生学习解剖组织胚胎学课程的积极性,特别是数字化学习能力也得到提高,教学模式获得学生的认可,但是仍需要持续关注师生双向的数字化学习能力的培育。

关键词： 组织胚胎学   PBL教学法   教学效果   教学满意度  

摘要： 针对组织胚胎学教学工作中应用PBL教学法的具体内容和实施效果展开分析与探讨。方法 本研究开始时间为2021年9月,结束时间为2021年12月,选入66名医学生为研究对象,按随机分组方式划分为33例对比组(传统教学法实施组织胚胎学教学)和33例分析组(PBL教学法实施组织胚胎学教学),针对二者教学效果展开对照研究。结果 分析组教学效果、考核成绩、教学满意度、教学质量均高于对比组,组间差异对照均有统计学意义,P<0.05。结论 通过应用PBL教学法,能够使组织胚胎学教学质量及教学效果明显提升,该方法具有更高的教学满意度,适合普及。

关键词： 青岛大学   青岛医学院   学术年会   学术会议   青年学者   华东六省一市   山东省青岛市   胚胎学  

摘要： 2023年8月6日至8日,由山东解剖学会主办、山东大学齐鲁医学院和青岛大学青岛医学院共同承办的华东六省一市第29届解剖学与组织学胚胎学学术会议暨山东解剖学会2023年学术年会在山东省青岛市举行。包括华东六省一市各解剖学会的理事长在内的近200名解剖学与组织学胚胎学领域的专家教授及青年学者参加了本次学术年会。

关键词： 超星学习通   BOPPPS教学模式   混合式教学   组织胚胎学  

摘要： “组织胚胎学”具有抽象性和难理解的特点,传统教学不能有效调动学生学习的主观能动性和提升学生分析解决问题的能力。互联网重塑了当今的学习模式,而BOPPPS教学模式强调以学生为主体,以充分调动学生的积极性和主动性。基于此,文章以“胚胎发生总论”为例,将基于超星学习通的BOPPPS教学模式引入“组织胚胎学”课程教学,通过灵活的教学模式和互动功能,帮助学生提高学习效率,以期进一步推进“组织胚胎学”教学模式的改革。

关键词： 水产动物组织胚胎学   OBE理念   SPOC混合教学   改革创新  

摘要： 通过分析《水产动物组织胚胎学》课程当前存在的理论课程教学模式守旧、实验课程形式单一、考核方式落后等问题,将OBE教育理念融入到SPOC线上线下混合教学模式中,从理论课程教学模式、实验课程设置形式和考核评价体系3个方面进行改革创新,以期提升课堂教学质量,为培养创新型、应用型人才打下基础。

关键词： 线上教学   高校教师   疫情防控   信息化技术   教学方案   互联网   停课不停学   教学的质量  

摘要： 2020年的春天,突如其来的新冠疫情让春季开学时间被迫推迟。为了响应教育部“停课不停教,停课不停学”的号召,我校启动了线上教学方案。信息化技术和互联网技术的发展为线上教学提供了技术保障,但是如何在短时间内制定一套适合的教学方案,如何保障远程教学的质量,高校教师面临前所未有的挑战[1]。

关键词： 基础医学  

ISBN: (纸本)9787030755568

摘要： 《组织学与胚胎学（第四版）》主要由组织学和胚胎学两篇组成。系统介绍组织学与胚胎学基本知识，并尽量反映当代组织学与胚胎学*新成果。组织学包括细胞、组织、器官和系统三部分，胚胎学包括人体胚胎早期发生和人体主要系统及器官发生两部分。各章节附有知识结构图及知识比较表，另外穿插有与临床相关的补充阅读材料，以帮助读者掌握组织学与胚胎学基本知识架构，拓展知识面，提高读者的阅读兴趣。基于打造立体教材的宗旨，组织学部分主要器官的切片图除在书本中展示外，切片全貌图以二维码扫码显示的形式呈现。另外附有扫码显示的练习题和专业名词中英文对照，帮助读者掌握与练习。

关键词： 组织学与胚胎学   线下教学   教学改革  

摘要： 在 “健康中国”和“新医科”的时代背景下,提高人才培养质量,创新人才培养模式势在必行。本文介绍了我们在组织学与胚胎学线下教学过程中的改革举措,通过完善教学资源、改革课堂教学模式、修订考核评价机制、融入人文素质教育等方面开展线下教学新模式,旨在促进复合型医学人才的培养,也为地方医学院校的教学改革提供参考。

关键词： 数字切片系统   临床医学   组织学与胚胎学   实验教学  

摘要： 目的探讨在临床医学专业组织学与胚胎学实验教学中应用数字切片系统开展教学的效果。方法采用传统玻璃切片(传统班)和数字切片(数字班)两种方式,对2020级、2021级临床医学专业学生的组织学与胚胎学实验实施教学,比较平时、期中、期末和总评四类成绩。采用Spearman相关分析各成绩间的相关性,利用非参数方差分析性别和教学方式两种因素对成绩的主效应和交互作用。结果数字班实验后平时、期末、总评三类成绩均明显高于传统班,差异均有统计学意义(P<0.05)。总评成绩与平时、期中、期末成绩均呈正相关(r=0.366、0.880、0.831,P<0.05)。性别和教学方式两种因素在各类成绩中均不存在交互作用,差异无统计学意义(P>0.05)。控制性别因素后,教学方式对平时、期末和总评三类成绩均有明显影响(P<0.05)。结论数字切片系统有利于提高临床医学专业学生组织学与胚胎学实验课程的教学成绩。

关键词： “六卓越一拔尖”计划2.0   新医科   组织学与胚胎学   教学改革   医学实验教学   教学模式   虚拟仿真  

摘要： 依托“六卓越一拔尖”计划2.0提出的“四新建设”,“新医科”在新一轮科技革命和产业变革的背景下,提出了由治疗为主延展到预防治疗、康养结合的医学的新理念。这是高校进行医学教育新模式的重要举措,也是推动医学高等教育进入内涵式发展的有效切入点。在“新医科”建设战略背景下,高等医学院校基础医学教育势必面临着变革,不但要全面提高医学高校人才的培养质量,还要提升服务于经济社会发展的能力。这要求基础医学教师在人才培养上面临的一些问题需要逐步探索去解决,以期基础医学教学与“新医科”和互联网+等人工智能技术进行深度结合。文章以基础医学中组织学与胚胎学教学为例,分别从理论教学和实验教学两方面,面对新医科提出的要求,把互联网+和人工智能切入具体的教学过程中,以期提高人才培养质量,推动医学高等教育蓬勃发展。