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关键词： 舌   胚胎,哺乳动物   增殖细胞核抗原   原癌基因蛋白质c-fos   bcl-2相关X蛋白质   免疫组织化学  

摘要： 目的：探讨增殖性细胞核抗原（PCNA）、C-fos和Bax蛋白在人胚胎舌组织不同发育阶段的分布特征.方法：应用免疫组织化学法检测第2～4个月胎龄段共16份人胚胎舌组织内PCNA、C-fos和Bax蛋白的表达,分析其变化规律.结果：第2个月胚龄时,C-fos蛋白在人胚舌组织内未见明显阳性细胞表达分布,PCNA蛋白在人胚舌上皮组织层部分细胞和舌肌组织和纤维组织内少数细胞呈阳性表达.第3个月胎龄时,PCNA和C-fos蛋白在舌上皮组织细胞阳性表达数量最多,舌肌组织和纤维组织内有部分细胞呈阳性表达.第4个月胎龄舌肌组织和纤维组织内PCNA蛋白阳性表达数量增高,C-fos蛋白阳性表达未见明显变化.Bax蛋白仅在第3个月胎龄时呈弱阳性表达.结论：PCNA、C-fos参与调控人胚胎舌组织细胞的分化发育.

关键词： 课程标准   组织学与胚胎学   课程考核  

摘要： 组织学与胚胎学属于医学及相关专业的一门医学基础课，组织学与胚胎学的学习不仅为病理学、生理学等后续课程的开展奠定了基础，同时也为临床上疾病的诊断和治疗提供了重要的结构基础。随着医学专科教育的发展和改革及医学专科培养面向基层医疗卫生人才目标的提出，许多专家提出医学生应该早临床、多临床，医学基础课应遵循基础理论“必需、够用”原则开展教学。

关键词： 模型   实验教学  

摘要： 组织学与胚胎学是重要的医学基础课,属于形态学科。目前,组织学与胚胎学实验教学多采用数码互动实验教学,切片观察为主要手段,而切片观察主要是观察组织的平面结构,欠缺立体结构的观察。模型实验教学是以组织学与胚胎学的形态为中心组织学生制作立体模型,启发学生思维,充分发挥想象力,培养学生的动手能力和实践能力。

关键词： PBL教学法   中医院校   组织胚胎学  

摘要： 该文通过分析PBL教学法在中医院校组织胚胎学教学过程中的实际应用,以及取得的教学效果,认为PBL教学法适应中医院校组织胚胎课程教学目的以及人才培养要求,建议加强推广和宣传,并将该教学法深入落实。

关键词： 组织学与胚胎学   教学   科学典故  

摘要： 人体组织胚胎学是一门医学形态学课程,也是医学生进入人体奥秘大门的一把重要钥匙,但形态结构中繁多的记忆内容常常让学生感到学习枯燥,因而更需要授课教师通过不同形式的教学策略引导学生领会其中的乐趣和科学意义。在众多的教学方法和教学手段中,适当引用教学内容相关的科学典故和科学名人,能在潜移默化中培养学生的学习兴趣,理解相关的理论知识,改善教学效果。本文作者整理了一些组织胚胎学教学内容相关的科学典故及其在教学中的应用,供同行交流和医学生参考学习。

关键词： 《组织学与胚胎学》   数码互动实验室   应用   实验课   实验教学系统   互动教学   组织学实验   形态学科  

摘要： 《组织学与胚胎学》是一门重要的医学基础形态学科，形象记忆非常重要，因此实验教学占有重要的地位。组织学实验教学效果的高低直接影响着学生对该学科知识的理解和掌握。由于数码互动实验教学系统具有共享性、时效性、个别化和交互性等特点，同时先进的网络技术也为数码互动教学提供了一个很好的发展环境，给学生开辟了获取知识的新途径。通过对显微镜数码互动实验室的应用，了解了这种新兴的实验教学形式，下面就对显微镜数码互动教学谈一下笔者的体会与感受。

关键词： 高职高专   组织胚胎学   教学质量   提高  

摘要： 组织学与胚胎学是既相互关联又互相独立的两门科学，同样是一门理论性和实践性都很强的医学形态学基础课。在教学过程中，只有将理论教学与实践教学有机的结合在一起，采用多种教学方法，不断激发学生的学习兴趣，大大的提高其教学质量，为今后的学习打下扎实的基础。

关键词： 学习资源库   建构主义   互动式教学  

摘要： 随着基于教学资源库的教学越来越普及,我们依托校园网建立了组织学与胚胎学网络实验学习资源教学平台,并将网络教学与传统教学相结合,探索出一种基于建构主义指导下的互动式教学模式。本文主要介绍该网络学习资源教学平台的内容,及把互动教学模式应用到教学中,课程结束后通过对学生调查结果表明该教学模式受到师生的普遍欢迎和支持,认为该模式对学生信息使用能力和自主学习能力的培养起到积极的促进作用。

关键词： 理实一体化   组织学与胚胎学   教学  

摘要： 理实一体化教学模式将理论与实践融为一体，教师将多媒体图片、挂图、显微镜观察，数码互动有机的结合，发挥学生的观察和描述能力，以学生为主体，教师为主导，解决本课程枯燥无味，抽象难懂的内容，提高教学效果。本文主要阐述了理实一体化在高职高专院校组织学与胚胎学教学中的实施过程以及优势和效果。

关键词： 《组织学与胚胎学》   理论教学   英文   医学课程   应用   教育国际化   教学模式   教学效果  

摘要： 在医学课程中进行全英文教学顺应了国内医学教育国际化的发展趋势。本教研室在《组织学与胚胎学》课程中进行全英文教学已有2年,到目前为止,已初步构建了较完善的《组织学与胚胎学》全英文课程教学模式,也取得了良好的教学效果[1-2]。但与此同时,单一的课堂授课模式所存在的一些问题也逐渐暴露出来,例如师生间互动不足,学生欠缺主动思考、