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关键词： 形成性评价   终结性评价   组织学与胚胎学  

摘要： 建立有效的考核模式对于教师教学工作的评价和学生学习成绩的评估具有重要的意义。为提高教师的工作积极性和保持其教学热情,及时了解学生的学习情况和问题,采取形成性评价和终结性评价相结合的考核评定方法,这种考核评定办法能更客观全面地反映学生的综合学习情况,注重培养具有创新精神和综合素质的医学生。

关键词： 案例教学   组织胚胎学   教学实践和探索  

摘要： 在我国高职护理专业的教学过程中组织胚胎学是一门必修课程,是护理专业的学生进行其他学科知识学习的重要的基础性课程,但是我们在教学过程中不得不重视一个问题就是组织胚胎学的教学内容相对比较枯燥,概念性的内容较多因此不管是老师在教学过程中还是学生在学习过程中都会觉得有些许无聊,因此在这门课的学习中引入案例教学的方法能够极大的提高学生的兴趣提高教学的水平。

关键词： 胚胎停育   绒毛   染色体异常  

摘要： 目的分析胚胎停育与绒毛组织细胞染色体异常的关系,为临床诊治提供可靠的依据。方法对81例胚胎停育患者无菌条件下取绒毛组织进行细胞培养及染色体核型分析。结果 81例胚胎停育绒毛组织中培养成功77例,失败4例。其中,检出染色体核型异常18例,检出率为23.38%。结论胚胎绒毛染色体异常是引起胚胎停育的重要因素,故绒毛组织细胞遗传学分析对查明流产原因,合理指导下次妊娠有重要意义。

关键词： 团队教学   组织胚胎学   教学设计  

摘要： 目的通过以团队为基础的教学模式(TBL)在组织胚胎学课程中应用的教学设计,为TBL教学模式在组织胚胎学课程中的应用做好准备。方法根据学生学习成绩、知识结构、认知能力和性格特点等,采用互补的原则进行学生分组。按照教材内容顺序和内容知识的相关性分为10单元,教学单元既是知识的模块,也是教学段落。教学的四个重要环节:课前资料准备,课中测试监控和讨论,课后成绩的评定,期末成绩的评估和总结。结果相对于PBL和案例教学法,TBL的跨学科程度相对较低,更适合于低年级的基础医学课程的教学。结论经过精心设计,开始尝试在组织胚胎学的教学中使用TBL教学,并取得较好教学效果。

关键词： 组织学与胚胎学教学   学习兴趣   学习效率   学生  

摘要： 由于组织学与胚胎学内容繁多，抽象乏味，学生普遍反映学习兴趣和积极性不高，导致死记硬背，学习效率低下。为此，笔者从教以来，通过走访考察及对学生存在问题的了解，浅谈自己的几点看法及改进措施，希望能够使学生更加容易了解这门课的规律及意义，提高学习兴趣，提升教学成效。

关键词： 口腔组织胚胎学   教学改革   措施   效果  

摘要： 口腔组织胚胎学是口腔组织病理学的组成部分,也是连接基础医学与临床医学的桥梁。由于课时紧,内容繁杂、抽象,教学难度较大。实践证明,运用多元化教学方法,激发学生对本课程的学习兴趣,带动学生学习,是提高教学效果的有效途径。

关键词： 自我效能感   教学过程   胚胎学   组织学   教师   心理学家   操作行为   能力  

摘要： 自我效能感（self-efficacy）是由美国心理学家班杜拉于1977年提出的一个概念.他认为人们对自己能力的判断在其自主系统中起主要作用,自我效能感就是对自己在特定情境中是否有能力操作行为的预期.自我效能感理论提出以来,一直是较热门的研究主题[1-2],但国内相关研究尚处于起步阶段.

关键词： 组织胚胎学   学教并重   自主学习   学习品质  

摘要： 根据组织胚胎学课程特点,结合学校教改规划,构建"学教并重"的教学结构,编写了组织胚胎学学习指导方案,并以此为依托,采用"图"、"案"互动教学法,引导学生自主学习,学生的各方面能力得到了提高,提升了学生的学习品质。

关键词： 动物组织学与胚胎学   实验教学   教学改革  

摘要： 以提高实验教学效果、培养学生的创新能力为目的,从实验教学学风、教学方法和教学环境及考核评价体系等6个方面对新形势下《动物组织学与胚胎学》实验教学模式进行了改革与实践,以为培养适应社会需求的高素质的复合型、应用性人才和创新人才打下坚实基础。