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关键词： 基于问题的学习教学法   组织胚胎学   高职护理专业  

摘要： 目的:探讨在护理专业组织胚胎学教学中应用基于问题的学习(Problem-based learning,PBL)教学法的教学效果。方法:随机抽取我校2012级高职护理专业4个小班,共239名学生进行研究,观察组采用PBL教学法,对照组采用传统教学方法,通过闭卷考试和调查问卷对教学效果进行评价。结果:观察组学生的平均分82.2分,对照组学生平均分71.6分,观察组学生的学习成绩明显优于对照组(P<0.05);调查问卷结果表明观察组学生在学习兴趣、自学能力、临床思维能力、沟通及协作能力等方面都有较大提高。结论:在高职高专护理专业组织胚胎学教学中采用PBL教学法,可提高学生学习成绩及教学效果。

关键词： 医科大学   陈列馆   形态学   昆明   科普教育基地   组织胚胎学   人体解剖学   寄生虫学  

摘要： 昆明医科大学形态学陈列馆于2003年被命名为“云南省科普教育基地”。陈列馆由5个陈列室组成，涵盖了组织胚胎学、病理学、寄生虫学、生物学、人体解剖学等5个学科，陈列（拥有）正常、病理的人体和动物标本及模型8000余件。

关键词： 组织学与胚胎学   实验教学   教学方法   显微数码互动实验室   组织学与胚胎学数字化资源库  

摘要： 通过组织学与胚胎学实验教学的实践与探索,在教学时充分运用先进的教学设备、教学方法,不但能丰富实验教学内容,提高实验教学质量,而且能提升学生的综合素质,从而培养出高素质的医学卓越人才。

关键词： 组织胚胎学   教学设计   以学生为中心  

摘要： 文章阐述了组织胚胎学教学设计要做到以学生为中心,在设计过程中要充分分析学生,丰富教学目标,预测教学中可能出现的困难,注重互动,为学生提供有广度和深度的学习资源,并设计多种形式的组胚自主学习任务,从而有助于实现更好的组胚教学效果。

关键词： 人体解剖学   组织胚胎学   PBL教学  

摘要： 分析在人体解剖学和组织胚胎学教学中联合开展以问题为基础的学习(PBL)教学法的重要性和必要性,探讨两个学科联合开展PBL教学的效果。

关键词： 核型VASH2   胚胎组织   增殖  

摘要： 目的 :研究核型VASH2在人胚胎组织增殖中的功能。方法 :免疫荧光分析VASH2蛋白在人胚肾细胞293T的表达水平和细胞中的表达部位。利用免疫组化法分析VASH2在多种胚胎组织中的的表达水平。MTT法检测核型VASH2对293T细胞活性的影响,流式细胞仪检测细胞周期。结果 :通过免疫荧光试验发现VASH2蛋白分胞浆型及胞核型2型。胞核型VASH2除了在已经发育完善的心脏组织中阴性表达或弱表达,在其他胚胎组织中显著高表达。核型VASH2的表达与胚胎细胞核分裂指数明显正相关(r=0.826,P<0.01)。转染核型VASH2可促进293T细胞的生长;转染核型VASH2细胞的G2+S期较空白组及干扰组增加,差异有显著性(P<0.05)。结论 :VASH2分为胞浆型及核型,核型VASH2具有促进胚胎细胞增殖的作用。

关键词： 动物医学   实验   课程   教学   改革   组织胚胎学  

摘要： 组织胚胎学课程作为动物医学专业的基础课程,实验课程对于理论课程的辅助作用非常重要,研究主要区别于传统的实验教学模式,从教师、学生、教学手段、考核方式等方面入手进行实验课程的改革。通过改革后,可以提高学生学习兴趣、参与度,同时对于组织胚胎学的组织结构能够有更加深入的了解。

关键词： 《组织学与胚胎学》   课堂教学模式   应用   课程改革   临床医学专业   医学教育课程   高等教育   教育信息化  

摘要： 翻转课堂（the flipped classroom）是2011年在美国各地兴起的一种新型的教育教学形式,它颠覆了传统意义上的课堂教学模式,被列入2014年高等教育地平线报告[1],已成为教育信息化创新发展的热点话题之一.微课的出现与运用为课堂翻转提供了支点[2],微课支撑下的翻转课堂教学模式对促进信息技术与教育教学的深度融合提供了崭新的思路.笔者结合十几年课程改革的经验,对本院临床医学专业131班学生在《组织学与胚胎学》教学中,将微课与翻转课堂融合,探析微课支撑下的翻转课堂教学模式在该课程中应用的效果,旨在探讨符合医学教育课程的新模式,为探索应用型人才培养课程教学模式改革提供理论参考.

关键词： 组织胚胎学   考试制度改革   医学基础课程   学习效果   地方经济   改革探索   教学效果   考试模式   考试改革   理论考试  

摘要： 组织胚胎学属于医学基础课程,与病理、生理、生化等学科关系密切。该门课程的学习效果对学生以后的临床和科研工作有很大的影响[1]。考试作为教学过程中的重要环节,是评价教学的基本手段[2]。民办高校作为高等教育大众化的产物,其办学目标是培养一批适应地方经济发展的高素质应用型人才[3]。如何使考试这种评价体系更好地适应人才培养的需要,考试制度改革势在必行。

关键词： 人体解剖学   组织胚胎学   激发兴趣  

摘要： 目的探讨激发学生对于人体解剖学和组织胚胎学的兴趣的方法与意义。方法以100名中职院校医学专业的学生为研究对象,将其均分为兴趣组和普通组,对普通组的学生采用常规的人体解剖学和组织胚胎学教学方法,不需要刻意激发学生的兴趣,对兴趣组的同学在普通组的基础上提供多种激发学生兴趣的教学方式,经过一个学期的教学测试后,为参加研究的学生安排一次考试,比较两组学生的考试成绩,并问卷调查学生的学习感受。结果经过期末测试后。兴趣组的学生的人体解剖学和组织胚胎学成绩平均分数在85.3分和86.9分,普通组为72.7分和73.1分,并且兴趣组的学生对教学工作的满意度为94%,普通组为72%。结论提出的激发学生进行人体解剖学和组织胚胎学的教学方法有利于提高教学质量,应鼓励老师在教学工作中加以广泛的应用。