教学课程资源库 更多>>

关键词： 胚胎停育   蜕膜组织   肿瘤坏死因子-α   转化生长因子-β1   免疫组织化学法   实时荧光定量逆转录PCR  

摘要： 目的 探讨蜕膜组织肿瘤坏死因子-α(TNF-α)和转化生长因子-β1(TGF-β1)表达与胚胎停育的关系。方法 选取2020年11月至2021年10月就诊于该院妇产科门诊经B超确诊为胚胎停育的患者40例为观察组,另选取同期正常妊娠并要求人工流产的孕妇40例为对照组。采用免疫组织化学法与实时荧光定量逆转录PCR(RT-qPCR)检测两组蜕膜组织TNF-α和TGF-β1及其mRNA表达水平并比较。以两组蜕膜组织中TNF-α和TGF-β1 mRNA相对表达水平的均值为临界值将患者分为不同亚组,进一步分析TNF-α和TGF-β1 mRNA表达水平与胚胎停育的关系。结果 免疫组织化学结果显示,观察组蜕膜组织中TNF-α、TGF-β1阳性表达率分别为80.0%、 52.5%,对照组分别为47.5%、75.0%;观察组蜕膜组织中TNF-α表达程度高于对照组,TGF-β1表达程度低于对照组,差异均有统计学意义(Z=-3.622、3.898,P<0.05)。RT-qPCR结果显示,观察组蜕膜组织中TNF-α mRNA相对表达水平高于对照组(6.16±1.25 vs. 1.02±0.02),TGF-β1 mRNA相对表达水平低于对照组(0.59±0.19 vs. 1.03±0.03),差异均有统计学意义(t=26.144、-14.199,P<0.05);分别以蜕膜组织TNF-α和TGF-β1 mRNA相对表达水平3.59、0.81为临界值进行分析,TNF-α和TGF-β1 mRNA相对表达水平与胚胎停育的发生有关(OR=0.050,95%CI:0.013~0.193,P<0.001;OR=0.125,95%CI:0.055~0.284,P<0.001)。结论 蜕膜组织TNF-α表达升高,TGF-β1表达降低可能与胚胎停育有关。

关键词： 新医科   组织学与胚胎学   课程思政  

摘要： 针对“组织学与胚胎学”课程特点和当前教学现状,探究新医科融合课程思政在“组织学与胚胎学”课堂教学中的实践。从教学目标、教学理念、教学策略和教学实施四方面入手,采用“以专业技能为中心,思政情感为主导,结合实践与科研”的小组讨论混合式教学模式,结合新医科要求,将社会主义核心价值观、医学伦理学、法律法规和医学人文素养融入课堂教学,旨在培养医学生思政意识,使其树立正确的价值观,提升自主学习能力,增强社会责任感,以满足新医科建设背景下地方医学院校卓越临床医学人才的职业需求。

关键词： 组织学与胚胎学   作业   学生为中心  

摘要： 作业的设计和布置是教师教学实践的必经环节,是师生互动的主要载体,也是学生学习的重要方式。根据组织胚胎学课程学科特点与教学方式,将作业设计贯穿课前、课中、课后及教学全过程,构建前置性作业、探索性作业、实践性作业、创新性作业4种作业类型。作业的设计从理论到实践、到应用形成系统性"四性一体"的作业设计模式。构建"以学习者为中心"作业设计理念,促进学生专业知识的学习和综合素质的发展。

关键词： 法医遗传学   FW-超微量磁珠法   石蜡包埋胚胎组织   STR分型  

摘要： FW-超微量磁珠法提取石蜡包埋组织,是一种简便、安全、快捷、高效的DNA提取方法,在实际的检案过程中能很好地缩短检验鉴定人员的检验时间。经过此方法提取纯化后的DNA模板,经扩增后STR分型检测能够得到完整的峰型图谱,为案件的快速办理提供有力的帮助。

关键词： 白藜芦醇   神经管畸形   线粒体生物发生   抗凋亡蛋白  

摘要： 目的观察白藜芦醇(RSV)腹腔注射对神经管畸形(NTDs)模型大鼠胚胎脊髓组织中线粒体生物发生调节因子及细胞凋亡相关蛋白的影响。方法30只Wistar雌性大鼠随机分为对照组、致畸组和RSV组,受孕后第10天,致畸组和RSV组大鼠全反式维甲酸(atRA)灌胃建立NTDs大鼠模型,受孕后第8~17天,RSV组大鼠每天腹腔注射一次RSV。受孕后第18天,各组大鼠剖宫产取出胚胎,分离脊髓组织,采用实时荧光定量PCR法检测大鼠胚胎脊髓组织中线粒体生物发生标志物沉默调节蛋白1(SIRT1)、转录因子EB(TFEB)、氧化物酶体增殖物激活的受体γ共激活因子1α(PGC-1α)、线粒体转录因子A(TFAM)mRNA,采用Western blotting法检测大鼠胚胎脊髓组织中线粒体生物发生标志物SIRT1、TFEB、PGC-1α、TFAM蛋白和凋亡相关蛋白Bcl-2、Bax。结果致畸组SIRT1、TFEB、TFAM mRNA相对表达量均低于对照组(P均<0.05);RSV组SIRT1、TFEB、PGC-1α、TFAM mRNA相对表达量均高于致畸组(P均<0.05)。致畸组大鼠胚胎脊髓组织中SIRT1、TFEB、PGC-1α、TFAM蛋白相对表达量均低于对照组(P均<0.05);RSV组大鼠胚胎脊髓组织中SIRT1、TFEB、PGC-1α、TFAM蛋白相对表达量均高于致畸组(P均<0.05)。与对照组相比,致畸组大鼠胚胎脊髓组织中Bcl-2蛋白相对表达量降低,Bax蛋白相对表达量升高(P均<0.05);与致畸组相比,RSV组大鼠胚胎脊髓组织中Bcl-2蛋白相对表达量升高(P<0.05)。结论RSV腹腔注射可升高NTDs模型大鼠胚胎脊髓组织中线粒体生物发生调节因子和抗凋亡蛋白Bcl-2的表达。

关键词： 高职   组织胚胎学   实验教学   改革实践  

摘要： 高职组织胚胎学实验教学改革与实践这项工作的开展主要是为了激发学生的学科热情,同时也是为了培养实际操作技能并将实验教学与实际应用深度融合。通过使用前沿技术和跨学科融合,同时鼓励学生参与实验设计以及产业界合作等策略,致力于为学生提供更广阔的实验舞台,使其在探索胚胎学奥秘的过程中真切感受科学的魅力,这显然是对教育理念的创新,同时也是为了培养具有实际动手能力和创新思维的专业人才奠定基础。本文主要分析了高职组织胚胎学实验教学改革的实际意义,然后探讨了现存问题,最后分析了相关的改革办法。

关键词： 水产学  

ISBN: (纸本)9787030766625

摘要： 本书为科学出版社“十四五”普通高等教育研究生规划教材暨创新型现代农林院校研究生系列教材，分为鱼类组织胚胎学和其他水生生物组织胚胎学两大部分。第一篇全面介绍了鱼类的器官和组织，包括消化道和消化腺、呼吸系统、排泄系统、生殖系统、免疫系统、内分泌系统、循环系统、神经系统和感觉系统、被覆系统及鱼类胚胎发育等内容。第二篇介绍了甲壳动物、棘皮动物、脊索动物和贝类组织胚胎学的内容。

关键词： 人体解剖学与组织胚胎学   线上线下混合式教学   教学方法  

摘要： 在人体解剖学与组织胚胎学课程教学中,针对课前、课中、课后三个教学阶段,利用云班课等教学软件开展线上线下混合式教学。课前教师通过云班课上传教学资源,学生进行线上自主学习;课中理论课通过案例引导学生学习,实验课通过任务驱动指导学生学习;课后学生完成云班课作业,教师线上答疑解惑。混合式教学法在本课程教学中的应用,有助于培养学生能力,提升学生素质。

关键词： 组织学与胚胎学   医学基础课程   批判性思维能力   深度学习   微细结构   虚拟仿真平台   主动探究   胚胎发育  

摘要： 组织学与胚胎学是研究人体正常的微细结构和胚胎发育的学科,为重要的医学基础课程,其专业知识抽象,晦涩难懂,因而实验教学对于医学生理解和掌握该课程尤为重要。目前高校组织学与胚胎学实验的教学模式为:教师课前简介,学生观看实物切片+虚拟数字切片(部分院校全部为虚拟数字切片)、胚胎学模型观察,期末切片考试。授课过程中学生提问,教师随堂指导。由于学生人数较多、性格不同、主动性不够,往往存在随堂提问次数少、考核结果不理想,以上表明很多学生学习还停留在浅层被动学习的层面,更缺乏主动探究、批判性思维能力的锻炼。

关键词： 组织胚胎学   理实一体   线上线下混合教学模式  

摘要： 组织胚胎学属于医学形态学,传统先理论后实验的教学模式影响教学效率和教学效果。随着教育技术的不断发展,多种技术与资源应用于组织胚胎学教学。长春中医药大学综合利用各种资源,在临床医学专业构建了理实一体—线上线下混合教学模式。充分整合理论教学与实验教学,利用数字化教学资源拓展课堂教学。通过学习行为观察、发放调查问卷、学习成绩分析评价教学效果。理实一体,二者及时互补,能够提高学习效率。小班授课便于分组讨论,锻炼学生多种能力。线上线下混合教学实现教学过程完整闭环,保证学习效果。理实一体—线上线下混合教学模式优点很多,但也需要注意一些问题。该教学模式适合解剖学、组织胚胎学、病理学等医学形态学教学。