教学课程资源库 更多>>

关键词： 猪   胚胎期   肌肉发育   RNA-seq   iTRAQ   PRM  

摘要： 肌肉生长是猪生产中的重要经济性状,是一个受多基因调控的数量性状,快速生长型的猪种深受养殖者的青睐,因此对猪肉产量和肉品质的研究一直是我国畜牧学者研究的重点。本研究选择具有慢生长、体型偏小的藏猪（TP）;慢生长、体型中等的乌金猪（WJ）;快生长、体型正常的大约克猪（LW）作为试验对象,利用转录组RNA-seq和蛋白质组iTRAQ技术对猪胚胎60日龄的背最长肌进行分析,鉴定与猪生长性状相关的差异基因,并利用PRM技术对差异基因进行蛋白水平的验证,旨在通过胚胎时期肌肉生长发育的差异阐明对出生后猪生长性状的影响。三个品种猪胚胎60日龄的背最长肌组织RNA-seq得到38.7-50.1G clean reads,检测到19626个基因在背最长肌组织表达,其中三个品种共表达阳性基因14660个,通过计算所有基因的FPKM值后,以|log2FoldChange|＞1和9＜0.01作为差异表达基因（DEGs）的筛选标准,我们分别在TP *** 组得到 5115 个 DEGs,TP *** 组 4274 个 DEGs,WJ *** 组 260 个 DEGs,结合藏猪、乌金猪、大约克猪出生后的生长特点,确定了 TP ***组和TP ***组交集的3626个基因作为本研究中重点关注基因,并初步筛选出15个可能与猪肌肉生长发育相关的基因。利用iTRAQ蛋白测序技术进行蛋白表达水平差异蛋白的筛选,共得到12230个肽段及对应的2474个蛋白。以FoldChange＞1.5或＜0.67作为差异表达蛋白（DEPs）的筛选标准,在TP ***组得到 939 个 DEPs,TP *** 组 981 个 DEPs,WJ *** 组 119 个 DEPs。其中 TP 与 LW 和WJ共同的735个DEPs作为本研究中重点关注的蛋白,初步筛选了 SYNE2、TRMT10C、GTPBP8、EDEM3、ATP8、PHF1、RIF1、APM1、PDLIM3、GPR84、NR0B1、GPT2、TPTE2 等 12 个基因可能与猪肌肉生长发育性状有关,这些基因主要参与细胞的增殖与分化、Ca2+代谢通路、肌纤维和肌原纤维的形成、氨基酸代谢、氧化磷酸化等通路。通过RNA-seq和iTRAQ数据的联合分析,我们发现RNA-seq分析中得到的差异基因与iTRAQ分析中得到的差异蛋白之间呈正相关（Person相关系数0.7-0.71）。mRNA水平和蛋白质水平表达量趋势一致的基因有209个。这些基因主要与钙离子通路、细胞增殖和凋亡、肌原纤维的发育、肌肉细胞分化、肌内胶原含量、成纤维细胞生长的调节有关。其中LDB3、PDLIM5、NR1D2、ROCK2、NDRG2、POSTN、FSCN1、COL3A1、CRYAB、ANKRD2、MAPK12、LOC100627626和LOC100523824等13个基因,可以作为产前成肌细胞增殖和肌肉形成有关的重要候选基因。采用通过PRM技术验证的24个差异基因中,其表达趋势完全与RNA-seq、iTRAQ—致,进一步证明了数据的可靠性、可信性。本研究整合RNA-seq和iTRAQ数据进行分析,并利用PRM技术进行验证,筛选出了影响猪肌肉生长发育的差异基因和差异蛋白。MYL1、DOLIM5、CKM、AC4DM、TCAP、PGAM2、LYGM、PGM1、MTFP和CKMT2等10个差异表达基因对猪骨骼肌的生长发育以及出生后的产肉性能具有抑制作用。MYL4、COL3A 和STMN1等3个差异表达基因和差异表达蛋白能促进骨骼肌的快速生长和发育。为下一步深入理解肌肉发育的分子机理提供新的切入点,为出生后猪生长性状候选基因的筛选与鉴定提供了宝贵数据。

关键词： 组织学与胚胎学   思维导图   教学方法  

摘要： 《组织学与胚胎学》是医学生最早接触到的医学专业课程之一。由于课程概念和名词较多,内容抽象,而且学生也尚未适应大学的学习方式,经常在理解和记忆方面有较多困难。针对这种情况,我们在组织学与胚胎学教学中引入了思维导图,不仅提升了教学效果还为学生提供了一种新的思维方式。通过我们的教学实践表明,思维导图的应用提高了学生的自我学习能力和理解能力,提高了学习效率;让学生参与到教学中也提高了学习兴趣,掌握本学科知识的同时又训练了创新性思维,值得推广。

关键词： 高职护理专业   组织胚胎学   教学改革  

摘要： 当前随着我国教育事业的全面发展,社会对于人才的要求越来越高,加强专业性的课程教学改革显得至关重要.当前从我国高职护理专业教学内容来看,组织胚胎学作为重要的基础教学课程,需要对其教学方法 进行全面的改革探索.当本文对当前高职护理专业组织胚胎学教学改革进行相应的探析,并提出相关的意见和方法 ,旨在促进我国现阶段高职护理专业教学的发展.

关键词： New Phalaenopsis medium   Phalaenopsis amabilis orchid   somatic embryo   thidiazuron   various explants  

摘要： Phalaenopsis amabilis is an important national flower of Indonesia as a parent for orchid breeding, so that needs a good strategy to produce high number of plants. The objective of this research is to analyze the use of thidiazuron (TDZ) for producing high number of plantlets, through directly induction of somatic embryos (SEs) from various explants. The method was used 20 each of protocorms, leaves, stems and roots as explants. The explants were dissected transversely, then put on various culture media: New Phalaenopsis (NP) and NP + (1, 2, 3) mgL⁻¹ TDZ. Cultures were maintained at 25°C with continous white light. The formation of SEs was observed every week for 8 weeks. The results showed that SEs formation increased inline with the addition of TDZ concentration to the NP medium, for both velocity and amount of SEs formation. In NP0, SEs were formed at (26.07 ± 0.73) days after inoculation of protocorm, whereas on NP + (1, 2, and 3 mgL⁻¹) TDZ, SEs were formed at (17.85 ± 0.67) days, (15 ± 0.64) days, and (11 ± 0.64) days, respectively. All types of explants formed SEs on NP + TDZ (1–3 mgL⁻¹), whereas only 14 of 20 protocorms produced SEs (70%), and 8 of 20 stems formed SEs (40%) in NP0. In roots, SEs was formed on NP + 2 mgL⁻¹ TDZ and NP + 3 mgL⁻¹ TDZ. For stems, the highest amount of SEs (28.25 ± 1.07) was reached on NP + 3 mgL⁻¹ TDZ, followed by protocorm (23.30 ± 1.13) SEs and roots (8.25 ± 0.68) SEs. In contrast, in NP0, the amount of SEs was very low (1.25 ± 0.46) from stem and (1.50 ± 0.65) from protocorms, there was no evidence of SEs formation in the leaves and roots. © 2017 Institut Pertanian Bogor

关键词： 器官系统为中心   组织胚胎学   教学改革  

摘要： "器官系统为中心"的教学模式指的是以人体器官系统为主线,以临床实践为导向,通过对各学科课程进行整合和优化,来不断提高教学水平和教学质量的一种教学模式.鉴于当前传统教学模式存在的弊端和不足,笔者应用"器官系统为中心"的教学模式来实施组织胚胎学的教学改革,取得了良好成效.本文以下首先对进行以"器官系统为中心"的组织胚胎学教学改革的重要性进行了分析,并在此基础上对以"器官系统为中心"的组织胚胎学教学改革实践内容进行了阐述.

ISBN: (纸本)9787030509819

关键词： 数码互动显微实验室   组织胚胎学   实验  

摘要： 数码互动显微实验室的建立,改革了现代显微形态学教学模式,促进了组织胚胎学的实验教学发生了巨大变化.与传统教学模式相比,它使组织胚胎学的实验教学方式和学生的学习方式得到了提高改善.

关键词： 组织学   教学   理实一体化  

摘要： 目的:在"组织胚胎学"教学中引入理实一体化教学模式,利用显微实验室教学互动系统,尝试将理论教学和实验教学有机结合,加深学生对理论知识的理解,保证知识点的完整性和连贯性,以期改善教学效果.方法:随机抽取我校2015级护理专业学生4个班共410名学生,其中2个班作为实验组,用理实一体化教学方法进行"组织胚胎学"教学;另外2个班作为对照组,用传统教学方法进行教学.结果:与传统教学方法相比,采用理实一体化教学模式,学生学习的参与度和积极性有了极大的提高,实验组形成性评价平均成绩85.2和综合成绩平均成绩80.6,相较于对照组的76.7和72.8均有一定提高.结论:"组织胚胎学"教学中采取理实一体化教学模式,能够加深学生对理论知识的掌握,调动学生的学习参与度,改善教学效果.

关键词： 翻转课堂   组织胚胎学实验教学  

摘要： 分析翻转课堂教学模式运用于组织胚胎学实验教学中提高教学效率,使教师从传授者变成学习的促进者和指导者,使学生确立教学的主体地位从而更大程度激发学生的学习热情和主动性.

关键词： 青年教师   翻转课堂   微课教学   微信公众平台  

摘要： 随着信息技术飞速发展,我们的教学模式也发生着翻天覆地的变化.从原来的教师课堂讲解+学生课后复习逐渐变为现在的学生课前预习+课堂上师生共同研究的现状,也就是我们今天所谈的翻转课堂.作为青年教师我们要利用网络资源将微课和微信公众交流平台与翻转课堂紧密结合起来,将翻转课堂真正实践到教学中来,以促进教学改革的进程.