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关键词： 微课   组织学与胚胎学   理论教学   实验教学  

摘要： 组织学与胚胎学课程是医学基础课程中的基础,对于医学本科生教育具有重要意义。近年来,其教学模式越来越多样化,包括微课、慕课、翻转课堂和虚拟平台等。其中,微课由于具有时程小而质精的显著优点,受到授课教师和学生的欢迎。针对组织学与胚胎学理论及实验教学内容多、课时压缩、图片及视频所占容量大的弊端,利用微课由点及面的特点,中国医科大学组织学与胚胎学教研室,在精选理论知识点和实验内容基础上,分别制作了理论课和实验课两套相关微课视频,建立了完整的微课教学平台,作为组织学与胚胎学授课和学习的辅助资源,在引导学生自主学习中发挥了重要的作用,取得了非常好的效果。

关键词： 组织学与胚胎学   实验教学   数码显微互动  

摘要： 随着社会的发展,传统的实验教学模式已不能满足组织学与胚胎学的教学要求,新型数码显微互动实验平台逐渐在组织胚胎学实验教学中兴起,并且显示出明显优势。数码显微互动实验平台示教效果良好,有利于提高授课效率和节约实验成本;平台互动性较强,有利于师生间或同学间即时动态交流,激发学习兴趣;数码显微互动实验平台还提供了多种考核方式,有利于学生自主学习模式的尝试和建立。数码显微互动实验平台在应用中也遇到一些问题,如学生显微镜操作能力降低,影响教师实验授课能力,部分硬件易损,软件不够完善等,在以后教学过程中应尽量避免或解决。

关键词： 组织胚胎学   实验教学   医学基础学科   人体形态学   护理专业   教学效果   互动式教学方法   个体发生   医学思维   实验课内容  

摘要： 人体组织胚胎学是研究正常人体微细结构及其相关功能以及个体发生的科学,属于正常人体形态学的范畴,是一门重要的医学基础学科。对于各专业包括护理专业的医学生而言,学好人体组织胚胎学,无疑是非常重要的。而在人体组织胚胎学的教学中,相对于大班理论课教学,小班实验课教学则显得更为重要[1]。因为在实验教学过程中.

关键词： 《解剖学及组织胚胎学》   实验教学体系改革   实验教学优点  

摘要： 《解剖学及组织胚胎学》实验教学体系改革,实验课程分为基本技能实验、综合设计性实验和研究创新性实验;实验教学心得。

关键词： 数字化教学   人体解剖与组织胚胎学   传统教学   教学改革  

摘要： 在科技的推动下,多媒体已在教学中得到广泛应用,特别是数字化技术在医学的应用。人体解剖与组织胚胎学是医学教育的基础课程,因其内容涵盖范围广且不连贯,所以在学习的过程中,学生需要花费大量的时间和精力,但是通过多媒体数字化教学,有效的提高了学生学习效率并开阔了学生的视野,由此可见数字化教学的应用对医学教育意义重大。笔者针对当前传统教学与数字化教学进行简要分析亦呈利弊,以便数字化教学更好的发展。

关键词： 组织学与胚胎学   混合式教学   问卷调查  

摘要： 目的探讨混合式教学法在组织学与胚胎学教学中的应用效果。方法选取2016级检验班为试点班(57人),采用混合式教学方法进行授课,制定调查问卷,分析新教学模式对学生的帮助作用。结果 87.8%(50人)认为混合式教学对自主学习能力培养有帮助;65%(37人)认为阅读文献对学科知识的获取有作用;98.3%(56人)认为案例应用于课堂教学,对知识学习有较大帮助;54.6%(31人)认为翻转课堂对知识学习也有一定的作用。结论混合式教学法可以激发学生的学习兴趣,在学生组内、组间及师生之间对案例进行的讨论和交流,可增加教学互动,提高自主学习能力。

关键词： 组织学   教学  

摘要： 《组织学与胚胎学》是医学中的一门基础课,也是医学各专业的必修课。对于一些医学词汇,不同版教材中应相互统一,不能出现冲突。

关键词： 组织胚胎学   实验教学   实践改革  

摘要： 组织胚胎学是医学相关专业必修的专业基础课,是连接基础医学和临床医学的桥梁课程,实验课又是必不可少的内容,研究与实践组织胚胎学实验教学模式具有非常重要的意义。文章通过探索在教学中利用多媒体、网络平台、开展第二课堂等方法进行实验课的教学改革,提高了组织学教学质量和学生的综合水平。

关键词： 形成性评价   PBL   自我展示   组织学与胚胎学   医学教育  

摘要： 形成性评价是基于教学全过程的一种教育教学评价方式,通过在医学本科生基础课《组织学与胚胎学》中引入多次不同的教学和考评方式,如灵活的考试方式、PBL案例分析、自我展示环节等,探索形成性评价过程对教师教学方案设计、学生学习能力培养与评价、师生互动与交流方面的促进作用,并针对形成性评价在医学基础课教学中的意义等进行了探讨。