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关键词： 反转实习课   组织学与胚胎学   教学方法  

摘要： 目的为了对组织胚胎学实习教学进行改进,开展"反转实习课"教学模式研究并对其进行评估。方法对2015级临床及基础医学专业五个班级共140位学生进行教学改革,其中临床5班和基础2班采取"反转实习课"教学模式,另三个班级为对照组,采取传统教学方式。应用学生主讲、教师补充、师生互动的教学模式进行组织胚胎学实习教学;应用考试成绩统计对比及问卷调查方法对教学效果进行评价。结果 "反转实习课"组的理论及实习成绩均显著高于传统教学组,总成绩高分比例大于传统教学组。问卷调查显示,93%参加"反转实习课"的同学表示喜爱这种教学模式,68%未参加"反转实习课"的同学表示接受并希望组胚实习课实行该改革。结论"反转实习课"教学模式有助于激发学生的学习兴趣,提高学习能力和学习成绩。

关键词： 组织学与胚胎学教学   护理学   本科   教学形式   自主学习   信息化教学   课堂内   教学方法  

摘要： 慕课、微课、翻转课堂等教学形式都是“互联网+教育”带来的新鲜事物,信息化教学成为未来教育的发展方向和必然趋势。但目前大多数课堂除了PPT替代板书以外,教学方法与手段并没有实质改变,各种涌现的新的教学形式也大多并未在普通课堂上普及。而智能手机的普及为“互联网+教育”行动带来了机遇。基于智能手机的移动自主学习将成为未来大学生重要的学习途径之一[1-2]。蓝墨云班课是北京智启蓝墨信息技术有限公司推出的一款移动教学助手APP,是在移动网络和移动智能设备支持下,开展课堂内外互动、即时反馈的一个教学云服务平台,面向全国教师和学生永久免费使用,教师可以轻松管理自己的班课,发送通知、上传资源、布置作业、组织讨论答疑等教学活动。

关键词： 问卷星   组织胚胎学   过程性考核  

摘要： 组织胚胎学过程性考核可以提高课程的教学质量,但传统的过程性考核是纸质试卷测试,效率低下,采用问卷星在线考试功能进行过程性考核,具有简单、易行、高效等特点,值得推广应用。

关键词： 网络画图教程   医学   实验课   组织胚胎学  

摘要： 组织胚胎学是一门重要的医学基础课程,课程讲授的正常细胞形态和生理功能不仅对医学基础理论知识的学习有着十分重要的帮助,对医学生毕业后的职业生涯也起着极其重要的作用。画图法有利于学生对所学知识的理解、掌握、巩固和熟练运用,然而许多学生在画图技巧和方式上存在许许多多的疑问,这些疑问在时间有限的课堂上很难得到解决,课前课后的自主学习就显得尤其重要。网络平台的画图教程显现出了其在辅助学习方面十分突出的优势。

关键词： 理实一体化   教学模式   人体解剖学与组织胚胎学   教学  

摘要： "理实一体化"教学模式是深化高职教育教学改革的重要方式之一,本文从"理实一体化"教学的基本要求入手,对人体解剖学与组织胚胎学课程采用"理实一体化"教学的必要性和实施过程进行了剖析。

关键词： 中医院校   组织学与胚胎学   双语教学  

摘要： 目的:双语教学是高等医学院校培养高素质医学人才的教学方式之一。本文剖析了中医院校组织学与胚胎学双语教学普遍存在的问题,通过对学生进行双语教学的知识储备,依托网络教学平台,营造医学专业英语语言环境,开展组织胚胎学双语教学的尝试。

关键词： 组织胚胎学   融合式教学   形成性评价  

摘要： 组织学与胚胎学是医学生必修的重要专业基础课程之一,我校组织学与胚胎学教研室打破以往教学模式,通过组织学与胚胎学部分课程章节个性化的有机融合,并且结合形成性评价,建立融合式教学+形成性评价模式教学体系,能够激发学生对该课程的兴趣与重视,促进学生对组织胚胎学内容深入理解,高效提升教师的教学能力与效率,真正达到教与学的契合。

关键词： 蓝墨云班课   智能手机   组织胚胎学   教学评价  

摘要： 为了探讨基于智能手机的蓝墨云班课在组织胚胎学教学中的应用及其效果,在2016级临床医学本科生应用蓝墨云班课辅助组织胚胎学教学,通过多次课堂测验、投票问卷、不同时间点教学反馈等方式,全面评价教学效果。结果显示,基于智能手机的蓝墨云班课能有效激发学生对组织胚胎学的学习兴趣,增强学生学习热情和自主学习能力,同时能促进师生互动,明显改善教学效果,并可建立全过程教学评价体系,推动组织胚胎学教学模式改革。

关键词： 藏族学生   汉族学生   组织胚胎学   考试成绩   教学策略  

摘要： 分析我校2015—2017级藏汉族学生组织胚胎学卷面成绩,寻找消除藏汉族学生成绩差异的教学策略,帮助藏族学生改进学习方法,提高学习效率,同时给汉族学生创造更广阔的发展空间。

关键词： 组织学与胚胎学   双语教学   教学改革  

摘要： 在医学生中开展双语教学是时代发展的必然结果,是我国医学教育走向国际的必然趋势。开展双语教学,有一支高水平的双语教学教师队伍是专业课双语教学实施并获得良好教学效果的关键,重视和认真课前备课是取得良好的双语课堂教学效果的重要前提,调整和优化双语教学方法是获得良好教学效果的重要手段,注重以学生为中心,更大程度发挥学生的主观能动性,激发学生的学习兴趣和内生动力,有效地建立专业知识融合英语的培养模式。