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关键词： 组织学与胚胎学   实验教学   留学生教育   教学模式  

摘要： 基于郑州大学留学生背景及特点,分析留学生实验课教学存在的问题及对策,探讨新形势下留学生实验课多元化教学模式。通过精选实验课教学内容,制作专用PPT课件,Motic数码互动讲解,开设开放性实验以及创新考核评价方式,以期达到更好的教学效果,为医学留学生临床工作和科学研究夯实基础。

关键词： 人体解剖   组织胚胎学   科技名词   海峡两岸   全国科学技术名词审定委员会   学会   中国   医科大学  

摘要： 2018年4月9—13日由全国科学技术名词审定委员会、中国解剖学会共同举办的＂海峡两岸人体解剖、组织胚胎学名词研讨会＂在厦门召开。与会大陆专家有中国解剖学会理事长张绍祥教授、空军医科大学李金莲教授、中山大学中山医学院曾园山教授、四川大学华西基础医学与法医学院齐建国教授、中国解剖学会副秘书长房桂珍老师、全国科学技术名词审定委员会高素婷编审。台湾地区的台湾解剖学会理事长马国兴教授、慈济大学刘鸿文教授、成功大学许钟瑜教授参加了会议。

关键词： 课堂教学模式   期刊数据库   胚胎学   组织学   医学课程   学习兴趣   生动形象   大学生  

摘要： 数字故事的最初概念产生于20世纪90年代的美国。随着多媒体技术的普及，数字故事作为一种新颖的载体，走进了国内外教育工作者的视线中，也越来越多地被应用于课堂教学。因其便捷、形象、活泼、感染力强等特点，在丰富课堂教学方面具有积极作用。组织学与胚胎学作为基础医学的主干学科之一，与临床医学以及生命科学均有着密切联系。因其涵盖的教学内容较多，对于低年级大学生而言，繁多的知识点在一定程度上增加了课程的难度，降低了课程的趣味性，对学生的学习兴趣和积极性有一定影响。通过知网、维普等期刊数据库的检索，发现目前国内尚未见对组织学与胚胎学课堂应用数字故事的研究。就其他医学课程领域而言，苏中昊等曾将数字故事与传统讲授结合在温病学教学中，借助故事引导学生构建知识，帮助学生在已有知识和新的学习经验间产生联系，以激发学生学习兴趣，提高自主学习和对理论反思的能力。本教学团队进行了初步教学实践，希望将带有一定趣味性和思想性的数字故事应用于组织学与胚胎学的课堂教学，将课程的相关内容与数字故事生动形象的特点有机结合，使之成为丰富传统课堂教学模式的一条有效策略，以期在一定程度上提高学生的学习情感，增加其学习主动性。

关键词： Sea urchin   Gastrulation   Cdc42   Filopodia   Morphogenesis  

摘要： In the sea urchin embryo, gastrulation is characterized by the ingression and directed cell migration of primary mesenchyme cells (PMCs), as well as the primary invagination and convergent extension of the endomesoderm. Like all cell shape changes, individual and collective cell motility is orchestrated by Rho family GTPases and their modulation of the actomyosin cytoskeleton. And while endomesoderm specification has been intensively studied in echinoids, much less is known about the proximate regulators driving cell motility. Toward these ends, we employed anti-sense morpholinos, mutant alleles and pharmacological inhibitors to assess the role of Cdc42 during sea urchin gastrulation. While inhibition of Cdc42 expression or activity had only mild effects on PMC ingression, PMC migration, alignment and skeletogenesis were disrupted in the absence of Cdc42, as well as elongation of the archenteron. PMC migration and patterning of the larval skeleton relies on the extension of filopodia, and Cdc42 was required for filopodia in vivo as well as in cultured PMCs. Lastly, filopodial extension required both Arp2/3 and formin actin-nucleating factors, supporting models of filopodial nucleation observed in other systems. Together, these results suggest that Cdc42 plays essential roles during PMC cell motility and organogenesis.

关键词： 教师角色定位与转换   组织学与胚胎学   教学效果  

摘要： 《组织学与胚胎学》教师在工作实践中坚持高效教学是责任也是使命,需要教师心中博爱,知识渊博,形成具有自己特色的有吸引力的教学风格,调动学生深入探究医学的热情,激起学生的创新精神。

关键词： 对分课堂   组织学与胚胎学   实验教学   免疫系统  

摘要： 为了改善组织学与胚胎学实验教学的现状,提高医学生的整体素质,尝试对分课堂在组织学与胚胎学免疫系统等实验教学中的应用。结果显示,传统组织学与胚胎学实验教学基础上使用对分课堂,可以提高医学生学习的积极主动性,促进医学生对专业知识内容的理解和深入思考等。对分课堂的实施,能锻炼医学生提出问题、分析问题和解决问题的能力,提高医学生知识归纳总结能力,语音表达能力,团队协作能力,增强医学生责任意识和尊重他人的素养等,最终提高医学生的整体素质。

关键词： 数码显微互动系统   动物组织学与胚胎学   实验教学   应用  

摘要： 动物组织学与胚胎学是一门形态学科,具有很强的直观性,实验课的学习主要通过显微镜观察动物组织切片标本的基本形态结构,验证理论课内容,将抽象难懂的书本知识具体化、形象化,利于学生加强记忆、掌握所学知识。将数码显微互动系统应用于动物组织学与胚胎学实验教学中,实现了师生互动、资源共享,形成了讨论式教学,调动了学生的学习兴趣,提高了教学质量与教学效果。

关键词： 组织胚胎学   实验教学   PBL教学法   批判性思维能力  

摘要： 目的调查在组织胚胎学实验教学中实施PBL教学方法前后临床医学、护理学和医学检验技术专业本科生的批判性思维能力。方法采用中文版批判性思维能力测量表(Critical Thinking Disposition Inventory-Chinese Version,CTDI-CV)对部分医学生进行调查,包括临床医学专业、护理学专业、医学检验技术专业。结果 3个专业的学生在进行PBL教学前后总体表现为正性批判性思维倾向(280~349分);在进行PBL教学后,学生的寻找真相、分析能力、求知欲和批判性思维的自信心维度得分和CTDI-CV总分均显著高于PBL教学前(P<0.05)。结论在组织胚胎学实验教学中实施PBL教学方法,能够弥补组织胚胎学实验教学中存在的不足,激发学生的学习热情,培养和锻炼学生的自主学习、独立思考及敢于质疑的思维方式和能力,为以后的医学学习打下坚实的理论、思维和能力基础。

关键词： 融合教学   组织学与胚胎学   医学教育  

摘要： 组胚理论与实验融合教学在本科临床专业实施过程中存在诸多问题,例如:课程内容的整合、教师备课与集体备课的加强、师资培养与师生交流、教研室与相关部门的沟通与合作、教学环境的改善、兼容其他教改方案的可行性、教改的执行力等。期待问题一一解决的同时,教学质量也能够进一步地提高。