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关键词： 牙体解剖学   模型   绘图   雕刻  

摘要： 牙体解剖学是口腔专业课程基础内容,也是教学中的难点和重点。我们以学生为中心,通过教学方法的改革和探索:课堂多媒体教学,观察牙体模型 、离体牙标本;加强课后绘图作业;进而实验课雕刻蜡牙,不断加深学生的记忆与理解,循序渐进的让学生牢固掌握这部分知识,从而满足临床课程的学习,以及口腔医学生的知识储备。

关键词： 高职   康复治疗技术专业   人体解剖学  

摘要： 在康复治疗技术专业课程体系中,人体解剖学是其他专业课程的基础课程,其教学目标是让学生掌握人体的正常形态结构,将该门课程知识与康复治疗专业知识融会贯通,提高该门课程教学实用性.本文从分析高职康复治疗技术专业人体解剖学课程教学现状入手,提出该门课程教学改革的实践措施,期望对培养实用型专业人才有所帮助.

关键词： 咀嚼肌间隙受侵   AJCC分期   解剖学   临床意义  

摘要： 目的探讨MSI在鼻咽癌中的表现特征及其对分期的意义。方法选取2012年1月～2017年6月我院收治的经病理学检查确诊为无向远处转移倾向的鼻咽癌初治患者共120例,回顾性分析所有鼻咽癌患者的MRI以及就诊资料,根据鼻咽癌患者咀嚼肌间隙受侵(MSI)程度,按照AJCC分期标准将120例鼻咽癌患者分为两组,每组各60例,其中对照组:咀嚼肌间隙受侵程度并未超过上颌窦部位的翼外肌前表面以及后外侧壁;研究组:咀嚼肌间隙受侵程度超过上颌窦部位的翼外肌前表面以及后外侧壁(该部位相当于AJCC分期中的咬肌间隙的定义),比较两组患者的总生存率、无向远处转移倾向的生存率以及无局部症状复发的生存率的差异性。结果单因素分析发现,研究组发生咀嚼肌间隙受侵的患者在整个鼻咽癌患者中的总生存率相对于对照组的总生存率具有明显降低(P <0.05),研究组无向远处转移倾向的生存率相对有对照组具有明显降低(P <0.05),研究组的无局部症状复发的生存率明显低于对照组(P <0.05)。结论咀嚼肌间隙受侵对鼻咽癌患者的总生存率以及局部症状的控制情况具有影响,AJCC分期中咀嚼肌间隙受侵的定义可以采用解剖学上的同种定义,无需忽略翼外肌与翼内肌的影响。

关键词： 混合式教学   自主学习   “线上”+“线下”   教学革新   评价方式   系统解剖学实验  

摘要： 随着高等教育信息化的迅猛发展,信息技术正以惊人的速度改变着医学生的学习方式,混合式教学成为互联网+时代最为合适的教学模式。突破传统课堂框架,从"课桌讲台"演化为"手机客户端",从"局限于教室上课"到"随时随地学习",基于"线上"+"线下"的"混合式教学"模式不仅为教师提供更大平台,而且为系统解剖学实验教学提供了多元化的评价方式,有利于加强有效的教学反馈,提高教学效果,创造更好地学习环境,鼓励学生提问,不断引导学生深入地理解并解决问题,增强学生自主学习能力的培养,提升学生的综合能力,革新课堂教学模式。

关键词： 独立学院   动物医学专业   动物解剖学课程   教学改革   正能量  

摘要： 为了提高动物解剖学的教育教学质量,充分发挥专业育人的作用,笔者以青岛农业大学海都学院动物医学专业为例,从教育理念、教学目标、教学内容、教学方法、挖掘课程育人点和就业点、实验教学和考核体系等多个方面阐述了动物解剖学课程进行的改革与实践。通过动物解剖学课程的改革实践,搭建了师生交流、生生交流的平台,发挥了教师的主导作用,体现了学生的主体地位,提高了学生的学习力,起到了良好的育人作用,增强了学生的综合素质,提高了动物解剖学课程的教育教学质量。

关键词： 内窥镜   颅底   神经解剖学   综述  

摘要： 自20世纪90年代神经外科医师和耳鼻咽喉头颈外科医师开始进行单纯经鼻内镜垂体瘤切除术以来,内镜技术改变了传统显微颅底外科的手术方式。随着内镜颅底外科近20年的发展,目前内镜技术可以提供术中深部脑组织的清晰图像,同时随着神经外科医师对内镜颅底解剖学理解的不断深入,扩大经鼻内镜颅底手术被提出,手术视野自枢椎至嗅沟,外侧达颞下窝和卵圆孔。总结内镜颅底解剖学在临床中的应用,有助于颅底重建技术的提高。

关键词： 瘤足蕨属   叶柄   羽片   解剖学   分类  

摘要： 该文采用光学显微镜,首次对九种瘤足蕨属植物的叶柄和羽片横切面进行了解剖学比较研究。结果表明:九种瘤足蕨属植物在叶柄中部横切面的表皮、基本组织和中柱以及营养叶羽片的表皮、叶肉和主脉等结构特征是相似的,如叶柄中部横切面的表皮不被毛或是鳞片,表皮细胞形状呈类圆形,具有厚壁组织,中柱为周韧型维管束;营养叶羽片横切面的气孔只分布于下表皮,表皮细胞形状呈扁平状,主脉的结构类型属于周韧型维管束。在系统的演化中,瘤足蕨与桫椤科植物有一定的亲缘关系,两者既有相似的特征但也表现出一定的差异,支持瘤足蕨属是一个自然分类的观点。九种瘤足蕨属植物叶柄中部横切面形状有梯形、椭圆形和三角形,叶柄中部横切面维管束的形状成"U"字形、"V"字形或"品"字形;维管束数目1个或3个;维管束结构中的木质部成"八"字形、"U"字形或"一"字形;羽片主脉下侧形成了以三角形、弧形或梯形的突起;叶柄中的木质部形态有两种,即典型的海马形状以及非典型的海马形状,其中典型的海马形状的特点为叶柄的木质部两侧都呈现弯曲成钩的形态,非典型的海马形状特点为2个木质部束的两侧都未出现弯曲成钩的形态或者是其中的一个木质部一端无弯曲成钩的形态,这些形态解剖特征稳定且具类群特异性,为瘤足蕨属植物的分类和系统学研究提供了新的依据。同时,依据其叶柄和羽片横切面解剖叶柄学特征列出了瘤足蕨属植物分种检索表。

关键词： 翻转课堂   高职高专   人体解剖学教学   应用  

摘要： 翻转课堂是一种课前学习知识、课中师生互动研习、课后知识内化的新型教学模式,受到师生的一种青睐与追捧。将翻转课堂运用到高职高专人体解剖学教学中,是对传统人体解剖学教学模式一种创新形式,推进人体解剖学课前、课中、课后教学的衔接,丰富学生知识体系,培育学生临床实践能力,进而为学生今后工作、科研、发展奠定基础。对此,本文着重分析翻转课堂在高职高专人体解剖学教学应用优势,提出翻转课堂在高职高专人体解剖学教学应用路径。

关键词： 解剖学   虚拟仿真   教学平台  

摘要： 针对传统解剖教学模式存在的问题,结合解剖学学科特点,整合现有资源和增加解剖学虚拟仿真教学资源,探索解剖学虚拟仿真教学平台的构建和应用。将虚拟仿真技术与现实教学有效结合,从而不断深入进行解剖学教学改革,提高教学质量。