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关键词： 针灸   第三腰椎横突综合征   解剖学  

摘要： 结合现代最新解剖学基础和力学分析探讨第三腰椎横突综合征产生疼痛的原因机理,同时结合临床经验提出了简单有效可行的治疗方法。

关键词： 人体形变模型   Web图形库   三维可视化   解剖学教学   医疗应用  

摘要： 目的数字三维解剖模型对于解剖学教育和临床医疗研究起到了积极的推动作用。现有的中国人数字三维模型多是基于一个标准的人类个体,不包含人与人之间的解剖形态变化差异,不利于使用者了解器官形态在不同人之间的变化。我们提出了1种基于万维网(Web)端的三维可视化人体躯干解剖形变模型,在浏览器网页中展示中国人群的器官解剖形态变化规律。方法通过统计形状模型技术,从138例健康中国人计算机断层扫描(CT)影像中学习到器官形态个体差异,并通过Web端浏览器交互展示这种变形差异。结果本系统实现了基于网络的操作模式,通过用户交互式操作调整模型参数来展示人体解剖学信息和个体间变化。结论本研究中的Web端三维可视化解剖形变模型实现了跨平台、跨操作系统,达到了实时操作,为解剖教学与医疗应用提供了个体差异信息。

关键词： 认知障碍   磁共振成像(MRI)   标准化测量  

摘要： 目的观察并比较老年性认知障碍中的阿尔茨海默病(AD)、轻度认知障碍(MCI)患者与作为对照健康老年人(NC)的颅脑磁共振成像(MRI)影像测量数据的差异性,优化老年性认知障碍的影像诊断方法。方法选取50例受试者的MRI(1 mm薄层冠状位序列)扫描图像,其中12例AD患者、18例MCI患者及20例对照的健康者,然后分别对三组受试者进行MRI扫描,对获得的图像进行数据的分析采集,进一步统计学分析,数据包括哈氏值(HI)、脑室指数(VI)、前角指数(FHI)、三脑室宽(TVW)、皮层脑沟宽度(CSW)、外侧裂宽度(LFW)及海马体积的计算等线性指标,得出最后的分析结果。结果各类线性测量指标HI、FHI、TVW、LFW均具有显著的统计学意义(P<0.05),而海马标准化体积存在组间差异(P<0.05),MCI组和AD组的海马体积存在显著侧别差异(P<0.05)。结论老年性认知障碍中无论是对AD还是MCI,简便、易行的标准化线性测量及标准化海马体积的测量能很好地诠释其颅脑影像特异性的改变,提高诊断的精准性。

关键词： 人体解剖学   认知负荷理论   教学设计  

摘要： 人体解剖学属于形态学的范畴,课上授课内容多、知识点繁杂,虽然教学课件中图片、动画、视频等资源比较多,但教师对课件的设计更多是关注资源内容的全面性、完整性、关联性,常忽视学习者的学习感受和知识建构的过程。认知负荷理论关注学习者的认知结构和信息结构之间的交互作用,能够根据学习者的认知水平合理设计教学资源,通过控制学习者在学习过程中产生的认知负荷提升学习效果,实现有效教学。本文以认知负荷理论为指导,探究了人体解剖学的教学设计过程,以期为人体解剖学的教学设计及改善人体解剖学的教学效果提供参考。

关键词： 慕课   人体解剖学   利弊  

摘要： 慕课是当代信息化的新型教学模式,近年来在国内外被广泛引入到课程教学中,冲击着传统教学模式。人体解剖学是医学专业中一门重要的基础课程,具有学习内容繁杂、信息量大、记忆内容多、实践操作性强等课程特点,且高职高专由于学时的限制,学生往往掌握的知识碎片化,不能很好地服务于临床。而慕课的应用可以使人体解剖学的教学具有形式多样、资源共享、学习自主、师生互动等优势。但同时也有一定的局限性,如需解决教学效果评价、人文素质培养、课程体系构建等问题。

关键词： 斜向腰椎椎间融合术   CTA   影像解剖   脊柱微创   椎间隙  

摘要： 目的观测L_2～S_1斜向腰椎椎间融合术(OLIF)椎间操作区的应用解剖学参数。方法收集87例成年人腹部CTA影像资料。观测L_2～L_3、L_3～L_4、L_4～L_5和L_5～S_1 OLIF椎间操作区解剖参数:血管区、裸露区、腰大肌肌区、实际手术区、理想手术区及椎间隙正中冠状面上左侧腰大肌的宽度。结果男性的L_2～L_3、L_3～L_4、L_4～L_5裸露区均大于女性,但女性的L_5～S_1裸露区大于男性。L_3～L_4腰大肌肌区最大,L_4～L_5肌区最小。L_5～S_1椎间隙没有腰大肌遮挡、没有肌区。L_3～L_4实际手术区最大,其次为L_2～L_3、L_4～L_5、L_5～S_1最小,各椎间隙实际手术区百分比分别为68%、65%、56%和42%。L4～L5椎间隙正中冠状面上左侧腰大肌的宽度最大,其次为L_3～L_4、L_2～L_3。椎间隙实际手术区小于1 cm者L_4～L_5有6例(6. 9%)、L_5～S_1有23例(26. 4%)。结论 L_2～S_1 OLIF各椎间手术操作区的局部解剖有其特殊性,并不是所有椎间隙都适合OLIF手术。

关键词： 舞蹈解剖学   舞蹈实践   科学训练  

摘要： 本文以“舞蹈解剖学”在舞蹈实践中的应用为研究对象,首先对舞蹈解剖学进行整体阐述,结合舞蹈“训”与“练”阐述舞蹈解剖学的应用,最后对舞蹈解剖学在舞台实践中的应用进行综合阐述,探索舞蹈解剖学理论在舞蹈教与学中的重要意义。通过对舞蹈解剖学的研究,促使我对理论学习及舞蹈练习进行了深度总结,并能够通过舞蹈解剖学的学习对舞蹈技能的训练做出理论指导,在训练的过程中充分的了解自己的身体结构,能够在舞蹈训练的过程中最大程度地保护自己以及进行二度创作。

关键词： 解剖学   青年教师   教学能力   培养  

摘要： 青年教师是高校教师队伍中的生力军,其教学能力与水平决定了学校的教学和人才培养质量。要提升解剖学青年教师的教学能力,应加强师德师风建设、建立导师制,创新教学模式,结合临床,开展以信息化技术为代表的多种教学方法,不断提升教学的广度和深度。

关键词： 洒金柏   扦插   不定根   外部形态   组织结构   吲哚丁酸   萘乙酸  

摘要： 采用不同浓度的m(吲哚丁酸)∶m(萘乙酸)=1∶1溶液浸泡洒金柏1年生半木质化插穗,研究各处理对洒金柏1年生半木质化插穗扦插的影响,并采用优化的石蜡切片技术研究不定根发育过程中插穗的外部形态及组织结构变化。结果表明:80 mg/L的m_(吲哚丁酸):m_(萘乙酸)=1∶1溶液浸泡4 h处理的插穗的生根率最佳,为91.38%。洒金柏扦插不定根形成过程可划分为愈伤形成期、诱导期、表达期、伸长期4个连续时期,历时90 d左右。洒金柏不定根原基属于诱生根原基,扦插前插穗内部没有潜伏根原基;愈伤组织是不定根形成、生长和发育的基础,必须经过诱导才能形成,属于愈伤诱导生根型。不定根原基来源于愈伤组织和髓射线与形成层交叉处,属于多位点发生。

关键词： 神经解剖学   课程学习   科研创新能力   人才培养   项目计划   科研训练   实验技术   医药创新  

摘要： 随着近年来国家层面人才培养计划的推进,大学生科研创新能力的培养越来越受到重视,全国各高校陆续设立了大学生科研训练项目计划[1]。正是在这样的大背景下,我校为了推广神经解剖学相关实验技术,开设了生物医药创新创业技术推广示范这门课程。笔者经过一学期的课程学习,对本课程有一定心得和体会,现总结如下。