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关键词： 组织学与解剖学   以学生为中心   设计性实验   经典性实验   过程性评价  

摘要： 传统组织学与解剖学实验教学以器官模型和组织切片观察为主,缺乏对学生自主学习能力、探究意识、创新精神以及专业技能的培养。针对传统实验教学的不足,教研室开展“以学生为中心”的组织学与解剖学实验教学改革,包括增加综合设计性实验项目、设计“课前预习—小组探讨—模拟授课—教师解疑”4环节经典实验教学方式以及应用过程性评价考核方式。教学改革有效提高了学生学习主动性,促进了学生的发展,对相关实验课程教学改革具有借鉴意义。

关键词： 肝脏手术   解剖学   外科医师   肝脏分段   外科手术   学术交流   临床手术  

摘要： 解剖是外科手术的基础。对肝脏解剖学知识的精确掌握是每名肝脏外科医师安全成功地实施肝脏手术的前提和关键。历史上许多学者曾提出过不同的肝脏分段方法,其中Couinaud提出的肝脏八段法是最为广泛接受的分段方法,也是肝脏外科医师临床手术应用和学术交流中使用最多的方法。

关键词： 临床专业   局部解剖学   PBL  

摘要： 目的:探讨PBL教学法在临床专业局部解剖学教学中的应用效果。方法:选取64名临床专业学生作为研究的对象,随机分组,分为实验组和对照组。实验组采用的教学方法是PBL教学法。对照班采用教学方法是传统的课堂教学,教学内容完成后,比较两组理论考试分数,及开展课后的问卷调查。结果:实验组的考试成绩(82.1±4.39)高于对照组(79.9±3.49),统计学差异有意义(P<0.05)。实验组的学生在查阅文献数量、学习主动性、言语表达能力、与临床实践结合、团队精神等上面均高于对照组。结论:PBL教学法在临床专业局部解剖学教学工作中效果突出,可明显提高临床学生对局部解剖学的掌握程度,且调动学生的学习热情及主动学习的能力,利于师生共同进步。

关键词： 人体解剖学   兴趣   开展活动  

摘要： 人体解剖学是医学专业学生的重要必修课程之一,也是临床专业的重要基础学科,人体解剖学为学生后续的医学内容学习与临床知识掌握奠定了基础。本文以人体解剖学兴趣小组活动为研究对象,对创建兴趣小组的可行性以及重要性进行探究,试论活动开展的体会,最后对开展兴趣小组活动提出有效建议,希望能够促进人体解剖学兴趣小组活动的有序进行。

关键词： 骨盆前环骨折   经皮固定   解剖学研究   安全性  

摘要： 目的:判定跨越嵴髂前上棘和耻骨联合的钢板皮下固定骨盆前环骨折的可行性和安全性。方法:选取尸体,按手术方法皮下植入钢板,桥接固定于髂前上棘和耻骨联合上,然后按经典髂腹股沟入路显露钢板和手术区域内的各主要结构,观察、测量各主要结构与内固定物间的关系。结果:外观上手术侧与未手术侧对称、无明显差异;X光透视显示钢板固定恰当;各主要结构与内固定物间有足够的安全边际。结论:经皮跨髂耻钢板皮下固定骨盆前环骨折,手术区域内的各主要结构与内固定物间均有足够的安全边际,无被压迫或损伤的风险。

关键词： 中药饮片质量   外观性状   多不饱和脂肪酸   蒙古黄芪   化学成分   解剖学特征   挥发性物质   中药材  

摘要： 我国中药材品种资源丰富,同一药材有不同的产地,因自然气候及土壤环境的影响,致使同一药材具有不同的性状,表现为各产区中药材外观性状的不同,也由此形成了道地药材特有的外观及独有的内在质量。如山西浑源县产的蒙古黄芪,分叉少,成品绵性大,柴性小,粉性足,味甜,豆腥味足,是我国优质道地黄芪。栽培膜荚黄芪根系发达,主根短,侧根多,柴性大,质量不及蒙古黄芪;进一步的研究表明,黄芪的绵性在解剖学特征上与韧皮纤维相关,体现为不易折断,柴性与木纤维和石细胞相关,体现为易折断,而粉性与淀粉粒含量相关,豆腥味为植物内多不饱和脂肪酸的酶促反应产物,如小分子醇类、酮类和醛类等挥发性物质,研究表明,豆腥味与任正醛呈正相关[1],现代研究也证实性状为优质的黄芪在化学成分上含有较高的多糖、黄芪甲苷、黄酮类等成分[1]。

关键词： 跟腱   跟腱炎   封闭   解剖学  

摘要： 目的:为封闭治疗跟腱炎提供解剖学依据。方法:解剖30侧10%甲醛固定的下肢标本,观察和测量跟腱外周的筋膜鞘及神经血管、跟骨后滑囊、跟下滑囊和跟腱的形态结构等。结果:1.小腿后骨筋膜鞘浅层的纤维鞘与跟腱之间有一个潜在的腔隙;2.跟腱的前面、两侧面和上下两端都分布有营养跟腱的血管,而其后面没有分布;3.跟骨后滑囊位于跟骨结节软骨面与跟腱之间,跟下滑囊位于跟骨结节下部与足底脂肪垫之间;4.跟腱由小腿三头肌的肌腱组成,其胶原纤维束呈不同程度旋转。结论:封闭治疗跟腱炎时,应将药液注入跟腱周围潜在的筋膜鞘腔隙、跟骨后滑囊或跟下滑囊。

关键词： 解剖学   实验教学   教学方法  

摘要： 人体解剖学是医学专业学生必修的基础课程。该门课程内容复杂,名词抽象,难于理解,因此教学中必须使用多种教学方法,激发学生学习兴趣和积极性,提高教学效果。

关键词： 人体解剖学   协作测试   考试改革  

摘要： 人体解剖学课程系统性、实践性较强,学生学习有一定难度。为了通过考试评价学生的综合素质和能力,激发学生学习兴趣,在考试中采用协作测试法。结果表明应用协作测试法后,学生成绩提高显著,并且有效提高学生自我效能感,具有较强的适用性,为其他考试改革提供了一定借鉴。

关键词： 科学家   比较解剖学   生物学家   居维叶  

摘要： 科学家通常具有超凡的智慧。在工作和生活中,他们处理问题的方式也非同一般。赶快来听听他们的幽默事儿吧!判断法国生物学家乔治·居维叶是比较解剖学的奠基人。—天,居维叶正在做实验.