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关键词： 信息技术   人体解剖学   课程设计  

摘要： 对中职护理专业人体解剖学课程进行基于信息技术的教学改革,以“肺”为例,构建基于信息技术的中职护理专业人体解剖学课程设计方案,探索信息技术与人体解剖学课程教学深度融合的途径。

关键词： 引导式教学   模拟教学   骨科   护理学   人体解剖学  

摘要： 目的研究引导式教学联合模拟教学模式在骨科护理解剖学教学中的效果。方法选取2018年3月至2018年6月我院骨科45名护理专业实习生作为对照组,行常规护理教学,另选取2018年7月至2018年10月骨科46名护理专业实习生为观察组,行引导式教学联合模拟教学。比较两组实习生教学干预前后护士核心能力(CIRN)和批判性思维能力量表评分(CTDI-CV)。结果观察组干预后CIRN和CTDI-CV总分及各项目评分均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论引导式教学联合模拟教学用于骨科护理解剖学教学,有助于提高实习生护理技能,培养批判性思维。

关键词： 移动学习APP   人体解剖学   教学改革  

摘要： 在信息化时代,移动设备得到不断普及,移动学习APP学习模式也随之出现。本文拟探究移动学习APP在高职高专人体解剖学教学中的应用,以期提高学生对知识的掌握程度,推动解剖教学的创新性发展。

关键词： 神经解剖学   护理专业   神经内科   工作本位学习(WBL)   教学方法  

摘要： 目的探讨工作本位学习(WBL)模式在护理专业神经解剖学教学中的应用。方法选取我校全日制本科2014级大三学生为研究对象,2018年3月发放WBL实践招募单,告知参加本次研究所承担的义务及责任,筛选符合标准的学生加入本次研究,共纳入76位护生,按随机数表法分为观察组与对照组各38例。对照组护生在2018年3月至2018年4月在神经内科实习期间采取传统带教方式,观察组护生于2018年4月至2018年5月在神经内科实习期间给予WBL模式带教方法。对比两组理论考试得分及实验考试得分及核心能力。结果 WBL模式用于神经解剖学临床带教可提高护生理论知识、实验操作技能及护生的核心能力。结论 WBL模式用于护理专业神经解剖学带教可强化护生神经系统解剖学知识的掌握,提高核心能力,可为护理专业神经解剖学教学提供新思路。

关键词： 男性导尿术   人体解剖学   教学设计   护理学  

摘要： 男性导尿术是在无菌操作的原则下,将导尿管经尿道插入膀胱,以导出膀胱内尿液的一项操作技术,是一项非常普通的护理操作技术。由于男性尿道在形态上具有长、窄、弯的生理特性,故在护理操作时,应结合男性尿道的生理特性进行严格操作。在教学设计上也应该针对男性尿道的这些特点进行设计。

关键词： 思想政治教育工作   专业课程   人体解剖学   教学模式   医学人文教育   医学生教育   思想政治工作   解剖学教学  

摘要： 习近平总书记在高校思想政治工作会议上的讲话指出,"高校思想政治教育工作除了思政课程之外,学生在校期间的每门课程都是思政教育的重要组成部分".基于这一指导思想,本校在解剖教学中借助独特的资源,以"医学人文"和"感恩教育"为核心,充分挖掘与运用专业课程中所蕴含的思想政治教育要素,系统地组织规划各种教学活动,将思政教育与解剖学教学有机结合,在授业(传授专业知识)的同时,更注重传道(培养医学生品德),将医学人文教育贯穿到医学生教育全过程,培育医术医德兼备的医学人才,传道、授业、解惑,潜移默化,润物无声,让医学返璞归真,回归生命,至平至简,事半而功倍[1].

关键词： 迟子建   生活美学   散文   《巨人传》   土木工程   小说创作   解剖学   拉伯雷  

摘要： 如同绘画上的辉煌成就掩盖了达·芬奇在解剖学、土木工程方面的骄人成绩,《巨人传》的巨大影响使人们忽略了拉伯雷还是一个名医、教育家,迟子建备受瞩目的小说创作也使人们较少关注她的散文。

关键词： 神经系统结构   解剖学教学   神经解剖学   改革   本科   Thomas   人体结构   人体解剖学  

摘要： 神经解剖学是人体解剖学不可分割的重要组成部分,它的发展是伴随着人们对人体结构尤其是对神经系统的认识而逐步深入的.自从1664年Thomas Willis发表了关于神经解剖学的作品——《大脑的解剖》以来,神经解剖学得到了较快的发展.Alexander Monro secundus系统地叙述了神经系统结构和功能之间的联系,并于1783年编写《神经系统的结构和功能的观察》.

关键词： 甲状腺癌   喉返神经监测   解剖变异  

摘要： 目的:探究分析喉返神经解剖变异时喉返神经监测的影响和效果。方法:2015年1月-2017年6月收治接受甲状腺癌双侧甲状腺全切术的患者236例,对其进行回顾性分析,对手术过程中的颈部喉返神经解剖深入研究。结果:在收治的236例患者中共发现显露喉返神经共389根,在神经监测的引导下准确识别出解剖变异90根(23%);毗邻关系变异39根(10%);分支数目变异共21根(5.5%);喉返神经走行路径变异30根(7.7%)。另外,在解剖变异中出现了18根混合性变异。结论:在手术过程中容易错误识别神经和对神经造成额外损失的一项重要危险因素就是喉返神经解剖变异,对其进行严密监测可以及时准确地辨认出每一种解剖特点,做到对喉返神经的有效保护。

关键词： 课程整合   人体解剖学   生殖系统   教学模式   人才培养模式   课程模式  

摘要： 目的探讨人体解剖学在生殖系统整合课程教学中的应用效果。方法选取齐齐哈尔医学院2017级临床医学专业、2017级临床医学专业实验班学生列为研究对象。2017级临床医学专业学生为对照组,采用学科教学模式;2017级临床医学专业实验班学生为实验组,采用整合课程教学模式。对两组的实验成绩、理论成绩进行比较。结果实验组理论成绩、实验成绩均优于对照组,差异具有统计学意义(P <0.05)。结论生殖系统整合课对于提高学生解剖学学习效果、教学方法改革、人才培养有促进作用。