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关键词： 人体解剖学   教学方法   教学质量  

摘要： 人体解剖学是一门非常重要的形态学科学,是医学生的重要基础课程,其学习效果将直接影响后续基础医学及临床医学课程的学习质量。本文简单介绍了人体解剖学的教学现状,并探讨从用心设计人体解剖学第一课、联系临床激发学习兴趣、绘制简图、引进“人体解剖学网络自主学习考试系统”、推荐使用3Dbody手机APP等几个方面提高教学效果。

关键词： 骶骨   计算机辅助设计   模型,解剖学   骨螺丝  

摘要： 目的研究骶骨侧块可置钉区域解剖学特征,寻找侧块置钉安全通道,为骶骨侧块螺钉的应用提供理论依据。方法选取山东省聊城市人民医院60例成人骶尾椎CT资料,其中男33例,女27例;年龄25~78岁,平均45.7岁。将CT数据导入Mimics软件,重建骶骨骨折三维模型。将骶前孔外侧缘界线与棘突连线外侧分离为侧块可置钉区域,分析可置钉区域特点。根据可置钉区域特点置入最大圆柱体,确定螺钉置钉安全通道。测量总体和男女组间置钉通道长度、直径,最佳进钉点与相邻上下骶孔、骶正中嵴距离,进钉方向与矢状面、相邻上终板夹角。结果S1、S2侧块限制螺钉直径的因素为侧块横径,而S3、S4侧块限制螺钉直径的因素为椎间孔间距。S1~S4侧块可使用螺钉最大长度分别为30 mm、35 mm、30 mm、14 mm,最大直径分别为12 mm、9 mm、5 mm、5 mm;S1侧块螺钉最佳进钉点位于关节突偏外侧处,S2~S4侧块螺钉进钉点接近相邻上下骶孔外侧缘连线中点处,距骶正中嵴约2 cm;置钉内倾角逐渐增大,矢状面上略尾倾。男、女组间S2节段螺钉进钉方向与矢状面夹角[男:(35.8±1.2)°,女:(37.9±3.7)°]、最佳进钉点距骶正中嵴距离[男:(20.5±1.0)mm,女:(19.1±1.4)mm]比较差异均有统计学意义(P<0.05),余测量指标性别间差异均无统计学意义(P>0.05)。结论骶骨侧块内存在圆柱形骨性通道,在此通道内置钉安全可行,个体化测量可为侧块螺钉临床应用提供参考。

关键词： 天门冬属   芦笋   天冬   石蜡切片   花发育  

摘要： 【目的】解析芦笋(Asparagus officinallis L.)与天冬(A. cochinchinensis)性别分化的特征。【方法】利用石蜡切片结合镜检技术对芦笋品种紫色激情雌雄两性3种性别6个时期的花蕾;同属植物天冬雌、雄、两性株早、晚2个发育时期的花蕾以及芦笋两性花的花药进行形态发育解剖与观察。【结果】芦笋雌花在时期2 (1 mm≤长度<2 mm)雄蕊败育,雄花的时期3 (2 mm≤长度<3 mm)柱头停止发育,且两性花中成熟花粉呈育性状态;同时对天冬的解剖学结果显示:天冬雌花有明显败育雄蕊残留,雄花中有柱头退化痕迹,两性花的结构与芦笋两性花相似。【结论】从形态学上确定了芦笋性别分化的关键节点,雌花花蕾直径在1 mm之前的阶段是其性别决定关键时期,雄花花蕾直径小于2 mm的阶段为其性别决定的关键,天冬单性花形成过程与芦笋存在一致性。本研究为阐明天门冬属植物的性别决定机制奠定了基础,为芦笋与天冬全雄育种中优良材料的寻找提供了解剖证据支持。

关键词： 内镜   解剖   脑干   肿瘤   手术  

摘要： 目的 探索内镜经鼻入路切除脑干腹侧肿瘤的解剖可行性。方法 采用内镜扩大经鼻经斜坡入路,解剖5具成人尸头标本,观察暴露的骨窗范围及血管、神经。结果 所有标本可暴露中脑、脑桥和延髓;暴露中脑受到蝶鞍限制,需要移位垂体才能显露中脑。骨窗外侧边界是颈内动脉和岩下窦;切除寰椎前弓和枢椎齿突可暴露延髓及延颈髓交界区。暴露的主要血管、神经包括:基底动脉及其分支、椎动脉及其分支、Ⅲ至Ⅶ脑神经以及颈神经。结论 内镜经鼻经斜坡入路可暴露全部脑干腹侧区域及相应的血管、神经,采用该手术入路切除脑干肿瘤在解剖学上具有可行性。

关键词： 系统解剖学   虚拟仿真   实验教学  

摘要： 目的改进解剖学教学方法,探讨虚拟仿真实验教学平台在系统解剖学中的应用。方法利用腾讯问卷平台开展'关于如何学习系统解剖学的调查问卷'。以某校2017级临床、护理、全科、影像4个专业各2个班共400人作为研究对象开展对照研究,试验组在实验教学中采用虚拟仿真实验教学平台辅助教学,对照组未利用虚拟仿真实验教学平台。教学效果采用理论、实验考试和学生对教学模式的满意度问卷调查进行评估。结果试验组的理论成绩、实验成绩和总成绩均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。从各组对应的班级看,相同专业试验组的理论成绩、实验成绩和总成绩均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。各班理论成绩和实验成绩之间存在着显著的正相关线性关系(R^2=0.97,P<0.05)。试验组对教学效果各项指标的满意度在81.00%~93.00%之间,均高于对照组,两组之间的差异具有统计学意义(P<0.05)。结论虚拟仿真实验教学平台的应用能够有效提高系统解剖学教学质量。

关键词： 女性生殖系统   人体形态   人体解剖学   成功感   医学生培养   闯关游戏   自主学习能力   教学模式  

摘要： 人体解剖学是研究正常人体形态的科学,是学习临床医学、甚至其他基础医学课程的重要基础课[1]。传统教学常常以“填鸭式”的形式灌输知识,学生被动接受,不能发挥主观能动性,自主学习能力,难以把医学生培养成富有探索和充满创新精神的有用人才。受到学生沉迷游戏现象启发,将游戏闯关形式引入教学改革,学生通过闯关从而激发其挑战欲望,通关后使学生获得满足感和成功感[2]。因此,提出了在解剖学中采用闯关游戏型课堂教学模式,并以该课程“自主学习”章节(肌学、女性生殖系统等)为试点,以期为解剖学教学实践者提供借鉴。

关键词： 解剖学教学   认知需要   康复治疗专业   医疗人才   教学策略   问题探究   教学实施措施   教学效果  

摘要： 策略是指计策或谋略,一般是指可以实现目标的方案集合。教学策略属于教学设计的有机组成部分,即为完成教学目标和适应学生认知需要而制定的教学程序计划和采取的教学实施措施,其目的是为了更好地解决教师“如何教”以及学生“如何学”的问题。只有制定科学的教学策略,才能保证预期目标的实现。目前,尚未见有关解剖学教学策略方面的研究和报导,本人认为只有重视教学策略的研究与实践,才能有利于更好地提高解剖学教学效率和教学效果,有利于培养高素质的医疗人才。

关键词： 麻醉解剖学   系统解剖学   麻醉学   动脉搏动   体表投影   大体标本   解剖定位   麻醉专业  

摘要： 麻醉解剖学是从麻醉学的角度研究人体局部结构配布规律及其临床应用的一门科学,已经成为麻醉学中非常重要的组成部分。教学过程与传统的系统解剖学和局部解剖学教学模式相似,但麻醉专业对实际操作能力的要求较高,学生要掌握的麻醉解剖操作技能有解剖定位、体表标记和穿刺等具体操作,然而,要掌握这些技能和知识,需要有较多的标本实际操作或较长的临床实践才能实现[1],这在现阶段传统麻醉解剖学的教学模式中很难得到满足。因此,本研究尝试通过触摸骨性标志、肌性标志及动脉搏动点或线,使用体表描记法将与临床麻醉操作相关解剖结构的体表投影在学生体表进行描记,然后在大体标本上进行定位描记,再对标本进行层次解剖以检验和矫正体表描记的方位。通过体表描记的方法使学生更接近临床麻醉操作的环境,拓展了麻醉实验课的教学方法[2],以培养学生的实际操作能力及兴趣,提高麻醉解剖学实验教学的质量。

关键词： 主观能动性   动物解剖学   培养  

摘要： 动物解剖学是动物医学、动物科学等相关专业学生进入大学后的第一门专业基础课,是学生专业素质、专业思想和专业兴趣培养的重要环节.作者通过多年的教学经验积累,认为以培养学生学习主观能动性为目标,从理论与实验结合、结构与功能结合、局部与整体结合的三个"结合"出发,合理穿插理论知识和实验环节,综合启发式和讨论式等教学方法,可明显提高授课质量和学生学习兴趣.

关键词： 人体解剖学   组织胚胎学   教学改革  

摘要： 医学课程整合是现代医学教育改革的趋势,也是我校教学改革的重点。对人体解剖学和组织胚胎学课程进行整合,在护理本科专业中进行试点改革,以器官系统为单位从宏观到微观进行授课,与传统学科教学模式相比,不仅能够避免教学内容的重复、加强学科之间的联系与衔接,还有助于提高教学质量。