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关键词： 针刀   桡骨茎突狭窄性腱鞘炎   解剖  

摘要： 目的:研究桡骨茎突部的解剖结构及其对针刀治疗桡骨茎突狭窄性腱鞘炎产生的影响。方法:选取59例用10%福尔马林防腐固定的成人前臂标本,标本来源于北京大学基础医学院遗体捐献中心,研究时间为2017年11月~2018年5月。在人体标本上模拟针刀松解桡骨茎突部第一骨性纤维鞘管操作,测量并观察伸肌支持带的解剖变异、桡骨茎突骨槽,纤维间隔情况及肌腱斜行角度。结果:19例(32.20%)存在纤维间隔,6例存在完全纤维间隔、长度伴随整个肌腱延伸,13例为不完全纤维间隔、长度为6.78±2.91mm(2.45~10.88mm)。有纤维间隔的标本中,仅有2例(10.52%)的针刀操作对2个纤维间隔同时进行了松解。40例上肢标本中,12例(30%)在桡骨茎突骨沟内有骨嵴。骨嵴长度5.71~14.60mm,宽度1.84~3.51mm,高度1.0~3.03mm。拇长展肌腱与拇短伸肌腱在桡骨茎突处呈15.8°±4.13°(7°~23°)斜行。结论:腕第一腔室纤维间隔、桡骨茎突骨槽内骨嵴会增加桡骨茎突狭窄性腱鞘炎的发病几率及治疗难度,拇长展肌腱与拇短伸肌腱在桡骨茎突处斜行应注意其角度,防止推割中的损伤。

关键词： 绵羊   卵巢   微动脉  

摘要： 从青海西宁、内蒙古赤峰、浙江桐乡和山东菏泽分别采集高原型藏羊、敖汉细毛羊、湖羊和小尾寒羊卵巢各20枚,利用微血管立体构筑和扫描电镜(SEM)技术相结合的方法,研究不同品种绵羊卵巢微动脉的构筑及超微结构特征。结果显示,绵羊卵巢微动脉呈迂曲盘旋的螺旋状,卵巢门动脉经3~4次分支后发出毛细血管;在卵巢微动脉的Ⅱ~Ⅳ级分支表面均有梭形凹痕,呈典型的"树皮样"或"波浪状";在毛细血管前微动脉处有多个与微动脉横轴平行或呈一定夹角的环行缩窄。比较发现,高原型藏羊的卵巢微动脉螺旋程度更高,且各级微动脉的管径均较粗,"树皮样"压痕和环形缩窄较深且密;小尾寒羊卵巢微血管网更密集、分支更多。研究认为,高原型藏羊卵巢微动脉的解剖学特征,有利于增加卵巢内各部分的氧供,调节和分配血液供应以适应高原环境,而小尾寒羊卵巢更密集的微血管网可能是其排卵数高的生理学基础之一。

关键词： 人体解破学   微课程   翻转课堂  

摘要： 人体解剖学是临床医学中的一门重要课程,它在现代医学中有着不可替代的作用。但是由于人体解剖学中包含的知识点太多,学生在学习过程中要记住所有知识点就显得尤为困难。本文所研究的基于人体解剖学微课程的翻转课堂教学研究就是以现代科学技术为手段,通过为解剖学课堂添加一些新的元素,来达到提高课堂教学效果的目的。

关键词： 人体解剖学   小组学习   问题导向   留学生教育  

摘要： 为探讨“小组学习、问题导向”教学模式在留学生人体解剖学教学中的效果,选择宁夏医科大学6年制临床医学本科留学生,在人体解剖学教学中实施“小组学习、问题导向”教学模式。通过学生的出勤率、课堂讨论的参与度、课后作业的完成情况、标本考试、解剖操作等环节评价教学效果。结果发现“小组学习、问题导向”教学模式能极大调动学生的学习兴趣,夯实学生的解剖学基础知识,提高学生动手操作能力及应用解剖学知识分析临床相关问题的能力,并培养了学生的团队意识和协作精神,提高了教学质量。

关键词： 人体解剖学   混合式“教+学”  

摘要： 根据混合式“教+学”理念,设计了一套新的教学模式,在人体解剖学“视器”一章开展教改尝试。实施方案分三部分,即课前设计、课堂教学和课后反馈。结果表明,该模式将“教”“学”(个体学习、小组学习)“用”(知识应用、临床问题)“评”有机地融为一体,不仅有利于培养医学生自我学习、学以致用的能力,还促进了学生团队合作精神、沟通技巧和语言表达能力的提高。

关键词： 高职高专   人体解剖学   实验教学  

摘要： 人体解剖学是一门重要的基础医学课程,而实验教学又是学习该课程的重要环节。在高职高专的医学院校,教师要结合学生的具体学情,综合运用多种教学方法以及有效地使用虚拟仿真软件,提高人体解剖学的实验教学质量。该文对此进行了讨论。

关键词： 虚拟数字人   断层解剖学   互动教学  

摘要： 断层解剖学是用断层的方法表达健康人体形态结构的科学,是影像诊断学的重要基础学科。在现阶段教学资源匮乏的情况下,综合利用虚拟数字人与断层解剖学互动教学,创新了教学方法,促进了断层解剖学教学模式的改变,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的自主学习能力,增强了将基础与临床相结合的能力,提高了教学效率及教学效果,更能适应影像学专业与临床医学专业断层解剖学教学需要。

关键词： 课程思政   人体解剖学   教学实践  

摘要： 《人体解剖学》作为医学教育的基石,具有举足轻重的地位。将课程思政与《人体解剖学》专业知识讲授有机融合,在传授医学生专业知识与技能的同时,对学生进行思政教育,将医学生培养成合格的新时代卓越医师。本文从高等医学院校实施课程思政的重要意义及如何在《人体解剖学》教学过程中进行思政教学切入论述,以期为课程思政与专业知识讲授相融合做出有效教学实践。

关键词： 前交叉韧带   自体腘绳肌腱   解剖   隐神经   隐神经髌下支  

摘要： 背景:自体腘绳肌移植重建前交叉韧带越来越受到术者的重视,术后发现有一部分患者膝前及小腿前内侧感觉异常,这是因为术中切取腘绳肌腱时隐神经或隐神经髌下支损伤所致。目的:通过解剖膝关节来确定手术切口的安全区域和角度,在获取股薄肌和半腱肌肌腱时尽可能避免损伤隐神经及隐神经髌下支。方法:选择膝关节新鲜标本10例,均为截肢患者肢体,签署手术知情同意书,试验方案得到医院伦理委员会批准。分离出隐神经及其髌下支分支。以髌韧带在胫骨结节止点的内缘处定为标志点A,经A点做一条水平线,与隐神经主干的交点定为标志点C,与隐神经髌下支的交点定为标志点B。分别测量标志点A至标志点C的距离AC和标志点A至标志点B的距离AB。通过分析和统计学计算得出手术安全区范围和切口角度。结果与结论:①手术切口安全范围:A至隐神经(C点)的距离AC为(5.5±0.3)cm,A至隐神经髌下支(B点)的距离AB为(3.5±0.2)cm;②手术切口的安全角度:隐神经髌下支走向为(50.7±4.8)°,隐神经胫骨结节下分支走向(43.3±5.4)°;③提示手术切口的安全范围为距髌韧带在胫骨结节止点的内缘(A点)的内侧(3.5±0.2)cm以内,角度为(50.7±4.8)°。