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关键词： 唇形科   丹参   荔枝草   营养器官   比较解剖学  

摘要： 试验采用常规石蜡切片技术和光学显微技术,对唇形科鼠尾草属的丹参和荔枝草进行比较解剖学研究。结果表明,两种植物根的结构基本相同,差异主要体现在丹参表皮细胞层数更多,皮层比荔枝草厚,丹参根周皮明显,而荔枝草不明显,荔枝草根的形成层更加明显;丹参茎表皮没有角质层,而荔枝草茎表皮角质层明显,丹参茎皮层比荔枝草厚,排列更加疏松,荔枝草茎木质部导管比丹参的大,具有更强的输送能力;丹参叶表皮含有角质层,而荔枝草叶表皮没有,但是荔枝草上表皮有非腺毛存在。通过观察丹参和荔枝草的基本结构,对进一步了解这两种植物的生长习性具有重要意义,同时也可为系统学分类提供最基本的科学依据。

关键词： 实体标本   数字人   运动系统解剖实验教学   问卷调查  

摘要： 目的 观察实体标本与数字人相结合在运动系统解剖学实验教学中的应用。方法 从山西医科大学汾阳学院2017级临床5年制学生中随机选取两个班,其中1个班为实验组,实施实体标本与数字人相结合的教学模式;另外1个班为对照组,实施传统实验教学模式,通过问卷调查和标本考试来评价教学效果。结果 与对照组相比较,实验组学生的标本考试成绩较高(P<0. 05);问卷调查显示,实验组学生的教学满意度、学习的积极性、创造探索精神均比较高。结论 实体标本与数字人相结合的教学模式非常有利于提高学生的考试成绩、学习的积极性和主动性以及创造探索精神。

关键词： “互联网+”   人体解剖学   实验室建设  

摘要： 人体解剖学是医学院校学生的基础必修课,也是一门形态学科,实验教学是其不可或缺的重要部分。人体解剖学实验室是人体解剖学实验教学的重要场所,实验室的工作对人体解剖学的教学起着重要的作用。因此搞好人体解剖学实验室的建设对提高人体解剖学的教学质量,培养出掌握必需和够用的理论知识、具有较强的实践技能、具备良好的职业素质的高技能型合格医学人才具有举足轻重的意义。

关键词： 肠系膜上动脉   肝右动脉   左肾动脉   成年男性   局部解剖学实验   肾动脉变异   解剖学   形态学  

摘要： 笔者在局部解剖学实验课解剖1具成年男性标本时,发现肝右动脉来源于肠系膜上动脉变异,左肾动脉亦有变异,此多种变异共存现象较为少见,为丰富国人解剖学资料并为临床工作提供形态学依据,现报道如下。

关键词： 应用型本科   动物解剖学实验   教学改革  

摘要： 动物解剖学实验是应用型本科动物医学专业的专业基础课之一,是一门独立开设的课程。传统的实验教学模式已不能满足新形势下的要求,如何培养既有扎实的理论知识,又具有较强动手能力的应用型动物医学专业本科成为目前研究的热点。本研究立足于应用型本科动物解剖学实验课教学课堂,改变传统实验教学模式,探索新的方法和手段,采用新型环保标本保存液、虚拟仿真系统和手机软件云班课App应用于动物解剖学实验,提高动物解剖学实验的教学效果。

关键词： 场域视角   局部解剖学   教学改革   翻转课堂  

摘要： 以提升医学生的岗位胜任力为导向,强调发挥学生自主学习能力和教师对学生学习的帮助及促进作用,从场域视角出发构建一个科学合理的形成性评价体系,为进行医学专业课程教学改革提供方向和指导,进而全面提高基础医学教育教学的质量。

关键词： 肘关节   腱损伤   磁共振成像   解剖学  

摘要： 目的研究肘关节肌腱的磁共振成像(MRI)技术及临床应用价值.方法经北京积水潭医院伦理审查委员会批准,选择2013年5月至2018年10月,38例(侧)肘关节损伤疼痛经手术证实的肌腱损伤患者的MRI资料,其中男23例(侧)、女15例(侧),年龄9-77岁,平均41岁.20名健康志愿者(40侧),其中男12名、女8名,年龄20-55岁,平均35岁.所有研究对象均行MRI检查,被检查者俯卧位,分别行T1加权像(T1WI)冠状位,质子压脂序列(PD-FS)冠状位、矢状位及轴位扫描.研究健康志愿者与损伤患者肘关节肌腱的MRI表现特点,并将肌腱损伤的MRI表现特点与手术结果进行对照分析,由双盲法分析确认.结果20名健康志愿者(40侧)肘关节肌腱在T1WI和PD-FS序列均表现为均匀的细条带状低信号.38例肘关节外伤患者,44条肌腱损伤(其中伸肌总腱损伤14例,屈肌总腱损伤10例,肱二头肌腱损伤3例,肱肌肌腱损伤患者7例,肱三头肌腱损伤患者10例).损伤的肌腱T1WI序列表现为纤维不连续,纤维增粗、模糊,PD-FS序列表现为肌腱走行区内信号不均匀增高,腱鞘积液,部分撕裂表现为纤维不连续、纤维增粗.完全撕裂表现为纤维中断、回缩,断端纤维结构消失被液体充填,其周围软组织水肿.结论肘关节肌腱MRI技术可清晰显示肌腱的精细解剖结构及损伤的影像学表现,对肌腱损伤的早期诊断与治疗方案的制定具有重要价值.

关键词： 系统解剖学   神经系统   教学法  

摘要： 解剖教师以及高年级医学生都知道,解剖学中有两个大的系统既是难点又是重点,无论是教好还是学好都不容易,那就是神经系统和脉管系统。现就如何有效进行神经系统教学,笔者结合自己的教学体会浅谈如下。1让兴趣引领学生初学者要想学好一门学科或者掌握一门技能,离不开学习兴趣。对于解剖学这门课程来说,有图有文字,还有标本、模型,既可以看,又可以触摸,加之学生的新奇感,学生应该感兴趣才对,但实际情况却是不少学生一开始对解剖学有兴趣,但随后学习兴趣由浓转淡,甚至丧失学习兴趣。

关键词： 国际本科学术互认课程   ISEC   教学改革   教学理念   教学实践  

摘要： 目的:了解医学生在国际本科学术互认课程解剖学教育后自我评价,探讨国际本科学术互认课程解剖学教育在医学生学习中的意义,以便根据医学专业特点调整和指导国际本科学术互认课程解剖学教学改革。方法:对89例2015级医学生在国际本科学术互认课程解剖学教育后进行问卷调查。结果:接受国际本科学术互认课程解剖学教育后,是否有利于思辨力和创新力的提升、自主学习能力的提升、学习解剖学兴趣的提升、自信度和成就感的提升、竞争意识的培养、合作意识的培养,是否喜欢过程性评价、将英语作为媒介进行教学模式、"以学生中心"教学模式、网络教学模式、趣味互动教学模式。结论:研究中,学校医学生对国际本科学术互认课程解剖学感兴趣,学生认为有利于思辨力和创新力的提升、学习解剖学兴趣的提升、合作意识的培养,喜欢过程性评价、"以学生中心"教学模式和趣味互动教学模式,学习程解剖学具有广泛的实践意义和社会价值。因此,医学院校和教师应重视教学,因地制宜,不断进行改革,因材施教,进一步提高解剖学ISEC教学质量。