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关键词： 多元化教学   牙体解剖学   实验教学  

摘要： 目的探讨适应口腔医学生牙体解剖学实验教学的方法,提高课堂教学效果。方法应用多元化教学模式进行课程设计,加强师生交流,强化训练与改革课程考核,建立以学生为主体的教学模式。结果实验组学生的学习成绩优于对照组(P<0.05)。结论运用多元化教学法可以提高实验教学质量,强化学生的理论知识,提升学生的实操技能及综合分析能力。

关键词： 人体解剖学   突击型教学方法   准备型教学方法   教学效果  

摘要： 在人体解剖学教学中,采用了两种不同的教学方法:班级1为突击型班级,班级2为准备型班级。班级1实施了规律的、紧凑的突击考核,考核内容包括专业外语、简答题和阅读与翻译;对班级2的学生则给予了充分的准备时间,包括布置课后作业、制作模型、绘图等多种类型的功课,同时强调理论和动手能力。通过多次有效督促,最终两组学生对理论知识的掌握均较传统教学效果更好,突击型班级的学生表现更突出。

关键词： CBL   解剖学   医学  

摘要： 目的探索CBL教学法在人体解剖学教学中的应用效果。方法以解剖学视器部分2课时教学内容为实验单元,选择护理专业两班共60名学生为实验组,采用CBL教学法;以2018级专科护理专业两班共60名学生为对照组,采用传统的教学方法。2课时结束后通过单元测验,案例分析考核和满意度问卷调查对两组的教学效果进行对比。结果实验组教学效果更好,实验组单元测验、案例分析考核及满意度调查问卷得分,较对照组差异均有统计学意义(P<0.05)。结论相较于传统教学方法,CBL教学法在人体解剖学视器部分教学中的效果显著,值得在解剖学教学中开展推广。

关键词： 解剖绘图   标本制作   人体解剖学  

摘要： 人体解剖学内容纷繁复杂,是高职高专医学院校的必修课,对于学生日后的学习很重要。教师可以通过开展解剖绘图及标本制作竞赛,激发学生的竞争和创新意识,提高学习兴趣。本文对人体解剖绘图及标本制作竞赛的准备工作和具体实施进行论述。

关键词： 膝关节   前交叉韧带   解剖学参数   损伤   性别  

摘要： 目的采用倾向评分匹配研究膝关节解剖学参数与非接触性前交叉韧带(anterior cruciate ligament,ACL)损伤的相关性。方法选取2013年7月~2018年7月就诊我院的单侧非接触性ACL损伤患者(Nc-ACL group);对照组是可疑膝关节损伤,经MRI检查排除其骨及软组织解剖结构异常的患者。Nc-ACL组与对照组年龄、性别、身高、体重进行倾向评分匹配。在MIR上测量膝关节解剖学参数:髁间窝指数(NWI)、髁间窝形态指数(NSI)、内侧胫骨平台坡度(MTS)、外侧胫骨平台坡度(LTS)、胫骨解剖轴-髌腱轴夹角(PTTSA)。结果Nc-ACL组入组136例,共136膝。对照组,入组358例,共358膝。Nc-ACL组与对照组患者年龄、性别、身高、体重进行倾向评分匹配。按照1:1不取代的最近邻匹配法完成完成匹配,两组最终分别入组68例,均为68膝。Nc-ACL组患者NWI低于对照组且差异具有统计学意义(P<0.05);Nc-ACL组患者LTS、MT、PTTSA均高于对照组且差异具有统计学意义(P<0.05)。Nc-ACL组患者中男/女亚组NWI均低于对照组中男/女亚组且差异具有统计学意义(P<0.05);Nc-ACL组患者中男/女亚组LTS、MT、PTTSA均高于对照组中男/女亚组且差异具有统计学意义(P<0.05)。男性与女性NWI、NSI、LTS、MT、PTTSA各参数比较差异均无统计学意义(P>0.05)。NWI最佳截断值0.261,敏感度64.94%,特异度77.14%;LTS最佳截断值9.11,敏感度89.66%,特异度57.86%;MTS最佳截断值8.84,敏感度70.11%,特异度65.71%;PTTSA最佳截断值26.58,敏感度83.91%,特异度69.29%。结论NWI、MTS、LTS、PTTSA的异常可能与非接触性ACL损伤具有密切联系。这一结论需要进一步大样本来证实。

关键词： 系统解剖学   领军人才   信息技术   知识背景   混合式教学   开放性问题   融会贯通   职业生涯  

摘要： 系统解剖学是课程内容量大,知识点多,重点多,难点多等问题最多的一门课程.学生由于没有相关的知识背景,学习中面临需要记忆、掌握甚至融会贯通大容量的解剖知识点,再加上学时短、课程紧等特点,所以学生往往是通过死记硬背、刷题等被动学习的方法来学习该课程,不能主动、有效地学习,更无法理解学习该课程对学生未来学习和职业生涯的影响.基于信息技术与教学不断融合与创新,"课堂上老师讲,老师示教;学生课上记笔记,课下背书."的传统教学模式已经不适应复旦大学"培养既博又雅,善于解决开放性问题的医科领军人才"的培养目标.

关键词： 微信公众平台   人体解剖学   第二课堂   医学科普  

摘要： 以自建“邵院解剖”微信公众平台为例,介绍该微信公众平台的组建、内容板块及在医学生第二课堂中的应用,提出微信公众号运营中存在的问题及未来完善的方向,对高校医学生第二课堂建设和医学科普活动的开展具有参考价值。

关键词： 人体解剖   应用价值   课堂教学   教、学、做一体化  

摘要： 目的:探究《人体解剖学》教学中应用“教、学、做一体化”的应用价值,为医学院校课堂教学提供指导。方法:采用奇偶法将 2018级我院84名康复技术专业学生分为两个教学班,试验组(42人),给予开展“教、学、做一体化”教学模式,参照组(42人),给予传统教学模式。结果:比较两组学生综合能力评分,试验组理论操作评分(81.26±6.67)分,参照组理论操作评分(71.26±5.03)分,试验组实践操作评分(82.16±6.77)分,参照组理论操作评分(72.36±5.11)分,试验组理论操作评分与实践操作评分均高于参照组评分,两组数据对比存在明显差异P<0.05。结论:在康复技术专业《人体解剖学》教学过程当中,开展“教、学、做一体化”教学模式,可全面提高学生综合能力,学生对该种教学方式的满意度也相对较高。

关键词： 青壮年股骨颈骨折   临床意义   《中国临床解剖学杂志》   导向器   三维重建   扩散张量成像   有限元分析  

摘要： ~~

关键词： 胸椎   椎体   测量   计算机断层扫描   解剖学   椎体序列   胸椎假体  

摘要： 目的对人体胸椎椎体解剖参数进行采集并与文献报道的相关参数进行对比分析,为设计胸椎假体及提高手术安全性提供解剖学参考。方法对30具成人尸体的胸椎行全胸椎CT扫描,将扫描数据导入计算机辅助软件Mimics 16.0进行三维重建及测量。以“胸椎”“椎体”“解剖”“测量”等为关键词,语言限定为英文或中文,出版时间不限,在万方、维普、中国知网、Pubmed、Web of knowledge等数据库中检索国内外相关文献。排除无法获取全文或者未提供详细解剖参数的文献,最后将纳入研究文献所报道的胸椎椎体解剖参数与本研究测量的解剖参数进行对比分析。结果无论男女,椎体前高、中高、后高均随着椎体序列的增加呈增大趋势,且同一序列椎体中高最小,后高最大。椎体终板矢状径随椎体序列增加变化趋势与椎体高度相似,终板冠状径呈先减小后增大的变化规律,其最小值位于胸椎椎体T 3或T 4水平。女性胸椎椎体相关测量指标在同一椎体序列小于男性。经文献回顾胸椎椎体解剖参数的研究报道发现,尽管不同研究纳入对象不同,采集的解剖参数存在一定差异,但所有研究同一测量指标的解剖参数随着椎体序列的变化呈现相似的变化趋势。结论不同个体胸椎椎体高度及终板矢状径、冠状径存在一定的差异,但随着胸椎椎体序列的增加,相同测量指标存在相同的变化规律。该研究结果对胸椎人工椎体的设计以及提高手术安全性和成功率提供了解剖学参考。