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关键词： 神经元   原位异种移植瘤   跨突触追踪   TVA  

摘要： 胶质瘤是最常见的恶性原发性脑肿瘤,通常与严重的神经功能缺损和死亡率有关。与许多癌症不同,胶质瘤很少转移到大脑外,这表明其可能依赖于大脑独特的微环境。神经元和胶质瘤细胞之间存在突触,这表明胶质瘤细胞依赖于神经元输入和突触信号进行增殖。然而,支配胶质瘤的神经元的位置和性质仍然难以捉摸。在这项研究中,研究者使用原位异种移植瘤的小鼠模型实现跨突触追踪技术,即利用Env A假型糖蛋白缺失狂犬病毒特异性感染TVA和表达糖蛋白的人胶质母细胞瘤细胞,从而能够鉴定在胶质瘤上形成突触的神经元。

关键词： 脊髓肿瘤   解剖学   脊柱肿瘤   肿瘤起源   症状表现  

摘要： 脊髓被脊柱的骨性结构所包围和保护,这种解剖学上的紧密关系常常导致人们将脊髓肿瘤和脊柱肿瘤混为一谈。实际上,这是两种不同的病症。虽然它们的发病部位相近,但在肿瘤起源、症状表现、诊断方法以及治疗手段等方面都存在明显差异,而了解这些差异对于准确诊断和有效治疗至关重要。接下来,我们将从多个角度深入剖析脊髓肿瘤和脊柱肿瘤的区别。

关键词： 耳鼻喉科   解剖学   三维影像处理   影像导航技术  

摘要： 目的 探讨耳鼻喉科解剖学教学中应用三维影像处理结合影像导航技术对学习效果的影响。方法 选取医院2024年1—6月轮转至耳鼻喉科的60名临床医学专业实习生,将其中1—3月轮转的30名临床医学专业实习生作为对照组,4—6月轮转的30名临床医学专业实习生作为观察组。对照组采取传统2D影像教学法,观察组采用三维影像处理结合影像导航技术教学法。教学结束后,对比分析两组理论考核成绩、临床实践能力、教学满意度及带教教师教学反馈。结果 教学结束后,观察组理论考核成绩及总成绩、临床实践能力考核成绩及总成绩和教学满意度均高于对照组(P<0.05)。带教教师综合实习生教学期间表现,对观察组教学反馈问卷评分高于对照组(P<0.001)。结论 耳鼻喉科解剖学教学中,三维影像处理结合影像导航技术有助于实习生掌握理论知识,提高临床实践能力、学习效率,教学效果良好,值得推广应用。

关键词： 解剖学课程   生命教育   医德医风   主动参与度   全面素质教育  

摘要： 本研究着眼于医学教育领域,尝试利用解剖学课程作为平台,构建和实施“生命教育”模块。通过对传统解剖学教学模式进行改革,增加对生命和医德医风的教育引导,有助于形成医学生良好的医德医风和尊重生命的态度。在课程实施方面,采用“情境教学法”“病例教学法”“小组讨论法”等教学方式,提升学生的主动参与度。通过对“生命教育”模块的教学效果进行评估,结果表明,该模块的引入能够有效提升学生的专业素养,提高对生命尊重的内化,明显优于传统的临床教学模式。并且,学生对此新型教学模块的接受度高,认可度高。这为医学教育领域中人文精神的教育提供了新的思考和尝试,有助于医学生的全面素质教育。

关键词： 后交叉韧带胫骨止点撕脱性骨折   髁间窝   胫骨平台   解剖学   危险因素  

摘要： 背景：股骨远端与胫骨近端的解剖形态对于胫股关节运动有重要影响，其在前交叉韧带损伤中的作用已被很好地描述。然而对于后交叉韧带胫骨止点撕脱性骨折解剖形态危险因素的研究尚有限，且未形成统一共识。目的：探讨后交叉韧带胫骨止点撕脱性骨折的解剖学危险因素。方法：回顾性收集2021年3月至2024年9月因后交叉韧带胫骨止点撕脱性骨折行手术治疗的53例患者的病历资料，作为后交叉韧带止点撕脱组(男32例、女21例)，纳入同时期无后交叉韧带损伤的53例受试者资料，作为后交叉韧带正常组(男24例、女29例)。在MRI图像上测量和计算髁间窝宽度、股骨髁宽度、髁间窝宽度指数、髁间窝高度、髁间窝形态指数、髁间窝夹角、Blumensaat线倾角、内侧胫骨平台后倾角及外侧胫骨平台后倾角，分析两组解剖学数据差异；利用二元Logistic回归分析确定独立危险因素并通过受试者工作曲线建立危险因素预测模型。结果与结论：(1)后交叉韧带止点撕脱组的髁间窝宽度指数、髁间窝形态指数、髁间窝夹角及内侧胫骨平台后倾角均小于后交叉韧带正常组，差异有显著性意义(P <0.05)；两组数据在髁间窝宽度、股骨髁宽度、髁间窝高度、Blumensaat线倾角及外侧胫骨平台后倾角上差异无显著性意义(P> 0.05);(2)二元Logistic回归发现髁间窝宽度指数与后交叉韧带胫骨止点撕脱性骨折相关；(3)提示与后交叉韧带正常者相比，后交叉韧带胫骨止点撕脱性骨折患者具有更小的髁间窝宽度指数、髁间窝形态指数、髁间窝夹角和内侧胫骨平台后倾角；髁间窝宽度指数是后交叉韧带胫骨止点撕脱性骨折的独立危险因素。

关键词： 云解剖平台   中职护生   解剖学   实验教学   竞赛成效   学习兴趣  

摘要： 探讨“云解剖”平台在中职护理专业学生解剖学实验教学、考核及竞赛中的应用效果。方法 选取2023-2024学年本校护理专业学生240名,随机分为实验组和对照组各120名。实验组采用“云解剖”平台结合传统教学,对照组仅采用传统教学方法。比较两组学生的理论考试成绩、实验操作成绩、学习兴趣量表(MEIS)评分、功能性指标(解剖结构识别准确率、绘图评分及完成时间)以及竞赛参与和获奖情况。结果 实验组理论考试成绩(85.6±6.2)分、实验操作成绩(88.4±5.8)分均显著高于对照组[分别为(78.9±7.1)分、(82.3±6.4)分,P均<0.01];学习兴趣量表总分(12.9±1.2)分高于对照组(10.8±1.5)分(P<0.01);解剖结构识别准确率(92.5±4.2)%、绘图评分(8.6±0.8)分及完成时间(45.6±8.2)分钟较对照组均有显著改善(P均<0.01);竞赛参与率(35.8%)和总获奖率(28.3%)显著高于对照组的18.3%和12.5%(P均<0.05)。结论 “云解剖”平台能显著提高中职护生的理论和实践水平,增强学习兴趣,提升解剖学习效率,并在专业竞赛中取得更好成绩。该平台为中职医学教育提供了新型教学手段,具有良好的推广应用价值。

关键词： 护理专业   人体解剖学   实验教学改革  

摘要： 本研究聚焦护理专业人体解剖学实验教学的改革路径,分析现有教学模式在资源配置、方法单一及学生参与度等方面存在的局限。通过对教学现状和改革需求的探讨,明确了引入虚拟解剖实验室、模拟实验与真实标本结合、跨学科融合、翻转课堂、小组讨论及多媒体互动工具的应用策略,以期提升学生的学习效果和动手能力,促进其在未来临床护理中的综合应用能力。

关键词： 中职护理   解剖学教学   问题   对策  

摘要： 随着医疗行业的快速发展,对护理人才的需求日益增加。中职护理专业作为培养基层护理人员的重要渠道,解剖学教学质量至关重要。然而当前教学中存在诸多问题,亟待解决。基于此,本文深入分析了中职护理专业解剖学教学中存在的问题,包括教学方法单一、实践教学不足等。针对这些问题,提出了相应的对策,旨在提高中职护理专业解剖学教学质量,为培养高素质的护理人才奠定基础。

关键词： 解剖学   实验课程改革   实践技能  

摘要： 研究以解剖学实验课程改革对学生实践技能的促进作用为目的,总结传统解剖学实验教学问题,提出解剖学实验课程的改革策略,分析解剖学实验课程改革成效。研究认为,解剖学实验课程改革可以打破传统教学忽视学生发散思维培养和创新实践能力培养的问题。解剖学实验课改工作的核心是学中做、做中思、思中创的教学理念落实,围绕以生为本的教学理念开展教改,增强学生的综合素质。