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关键词： 绘画艺术   人体解剖学   教学研究  

摘要： 本教改研究将"绘画艺术融入人体解剖学教学(教改)"和"传统教学"模式分别应用于我校2018级中西医临床专业两个班级的人体解剖学教学,对"解剖绘画融入"的教改模式下的教学设计、实施策略和考核评价体系等方面进行研究.最后,通过对学生的学生反馈、考试成绩、调查问卷等数据进行统计学对比分析.相比传统教学,本教改可以促进学生的专业知识学习、加强学生的能力培养、提升学生的综合素质,提高本课程教学效果与教学质量,践行"以学生为中心"的教学理念,值得进一步推广.

关键词： 现代学徒制   医学美容技术   解剖学教材  

摘要： 在国家大力支持和发展职业教育的大背景下,医学美容专业如何深化产教融合,完善校企合作,以适应新时期国家对职业教育的要求,需要学校和企业从各方面来协作完成。现代学徒制作为一种人才培养模式,是将学校和企业有机联系起来的纽带。有幸参与全国首套现代学徒制医学美容技术专业教材的编写工作,并对如何将传统的解剖学内容以现代学徒制的方式和要求融入教材和教学过程进行大胆尝试和探索。

关键词： 运动解剖学   基本理论  

摘要： 运动解剖学是从解剖学和力学的发展中建立起来的。在15世纪欧洲文艺复兴时期,意大利著名艺术家、学者L.达·芬奇在继承前辈的基础上,研究人体肌肉结构,运用力学原理叙述了人体重心、平衡与阻力中心之间的关系,叙述了人体站立、步行以及肢体在运动中的协调作用等,发展了停顿千年的解剖学,成为人体运动学的创始人。伽利略的学生、意大利著名力学家G.A.博雷利,把数学公式应用于肌肉运动,探索了各种肌肉发力的数量,确定了人体总重心的位置,分析了人与动物的各种主要动作等。探讨运动解剖学的基本理论问题,不仅有利于深化运动解剖学学科的理论体系建设,使建立科学的运动解剖学奠定牢固的基础,而且还可以通过运动解剖理论体系的完善来推动我国运动医学事业的改革和发展。

关键词： 移动互联网   解剖学   教学资源  

摘要： 基于培养具有较强专业素质和创新能力的医药类专业人才的目标,适应移动互联网时代的解剖学教学和学习模式的变化,本研究从解剖学课程教学活动的全过程入手,探索移动互联网背景下的教研活动、教学模式、学习方式和考核评价方式等的改革。认为移动互联网方便了教研活动的开展,提供了更丰富的解剖学学习资源,实现了优质教学资源的共享,优化了解剖学课程评价方式,促进了教学质量的提高。

关键词： 留学生   局部解剖学   头颈部解剖实验教学  

摘要： 局部解剖学是一门操作性极强、联系基础与临床的桥梁课程,在医学基础教育中占有重要地位。在局部解剖学教学中,头颈部解剖知识复杂,成为教学难点。为提高留学生局部解剖学头颈部解剖实验教学效果,笔者在认真解读教育部对留学生"趋同化"管理的教育方针后,从分析留学生学情特点、局部解剖学头颈部解剖知识特点,课前师生交流,课堂多种教学方法相结合等方面进行论述。

关键词： 解剖学   实践教学   云班课  

摘要： 人体解剖学是一门重要的基础医学课程,熟练掌握人体各器官系统的位置、形态结构、层次毗邻、血供及神经支配等,将为后续的临床医学课程打下坚实的基础。目前国内多数高等医学院校的解剖学教学按系统和局部解剖进行,国外大多以器官系统为中心,将解剖学与其他学科进行课程整合,穿插问题讨论、案例分析等。无论是何种形式,作为形态学学科的解剖学教学始终离不开实践教学,包括标本示教及观察、模型的观察、标本的实地解剖操作等。本单位传统的系统解剖学教学是以大、小班课相结合的形式进行,授课对象是临床医学等专业一年级新生。近年来,在课堂上穿插双语教学、病例讨论、文献阅读等[1?3],结合教学目标量化评价[4],在标本观察和解剖操作中注意加强小组成员间的协作,在标本考核中体现理论与实践相结合,在一定程度上提高了学生的综合能力。

关键词： 解剖学   教学  

摘要： “望、闻、问、切”四诊法早在2500多年以前的战国时期,就已经广为流传,被医生用于诊断疾病。例如秦越人(扁鹊)用“望色”、“闻声”、“观形”和“切脉”来诊断疾病。这些方法与当代医学的体格检查和问诊有许多相通之处。即使是在诊查设备十分先进的今天,精确的体格检查和详细的问诊仍然是临床医生诊病的第一步,可以形成明确的初步诊断,为下一步的诊查和治疗指引方向。

关键词： 人体解剖学   教学改革   实践  

摘要： 目前,吉林大学本科阶段三年内完成人体解剖学和局部解剖学的教学工作,伴随着现代医学科学技术的发展和医学教育资源整合与合理有效地利用[1-2],并根据学校解剖教学现状和解剖科目前师资力量、教学资源、实验室管理和尸体利用等因素,结合了当前国内外诸多知名医学院校对解剖学课程进行改革的经验[3-5],对我校解剖学课程体系改革进行了有益的尝试,通过对临床医学实验班近十年的试点工作显示效果理想。在此,我们根据实际工作情况展示解剖教学改革成果和未来趋于完善的设计方案。

关键词： 思政教育   遗体捐献   医学基础课   医学人文精神   医学人文教育   乡村医生   新型农村合作医疗   医学教育  

摘要： 2019年教育部[1]提出深入挖掘各类课程和教学方式中的思想政治教育元素,构建更高水平人才培养体系。医学思政教育是医学教育的重要组成部分,担负着培养医学生人文素养,提升医学人文精神的重要职责[2]。根据我国卫生部“新型农村合作医疗”的建设发展规划,对乡村医生职业素养提出了较高要求。乡村医师是离基层人民最近的医务工作者,乡村医师专业学生的培养工作必须从专业和思想两方面体现。解剖学作为乡村医师专业学生入校接触的第一门医学基础课,教学环境特殊,其最重要的媒介就是尸体标本,而尸体标本来源于遗体捐献,也就是学生们尊称的“大体老师”。

关键词： 腋窝   穿支皮瓣   胸背动脉   腋动脉   胸外侧动脉  

摘要： 目的探讨腋窝穿支的解剖学特征,为临床阴阜软组织缺损的修复提供带毛皮瓣。方法选用30侧成人尸体标本15具(30侧),通过乳胶灌注、巨微解剖等方法,重点观测:①腋窝穿支血管的起源、分支与吻合;②腋窝穿支血管的外径与长度。结果腋窝底部皮肤有3种穿支:①胸背动脉第1皮支:出现率96.7%,起始外径(1.2±0.3)mm;②胸外侧动脉第1皮支:出现率90%,起始外径(1.2±0.2)mm;③腋动脉直接穿支:出现率93.3%,起始外径(1.4±0.3)mm。结论腋窝区皮肤血供丰富,解剖恒定,至少有一条皮穿支可遴选为血管蒂设计带毛穿支皮瓣,修复因肿瘤根治术后、烧伤、创伤等原因导致的带毛区皮肤缺损。