教学课程资源库 更多>>

关键词： 人体解剖学   实验教学及考核   改革与探索  

摘要： “人体解剖学”是研究正常机体结构及相关功能的学科,是医学专业学生的入门课,也是通向临床专业课程的桥梁。“人体解剖学”具有医学术语多、抽象、难懂、难学、难记等特点,且多在第一学期开设,易导致学生学习积极性不高,学习效果较差,这直接影响到后续相关课程的学习,那么,如何激发学生学习兴趣和提高学生的学习效果是目前解剖学教师亟待解决的问题。本文基于人体解剖学实验教学及考核的改革与探索展开论述。

关键词： Antipsychotics   Clozapine   Treatment-resistant schizophrenia   Subcortical   Hippocampus   Volume  

摘要： Widespread structrual abnormalities in subcortical brain regions have been identified in patients with schizophrenia. However, only a few studies have examined the neuroanatomical profiles of patients with treatment-resistant schizophrenia. The aim of this study was to compare differences in subcortical and hippocampal volumes between: (i) treatment-resistant patients who are non-responders to both first-line antipsychotics and clozapine (URS), (ii) treatment-resistant patients who are non-responders to first-line antipsychotics but are responders to clozapine (CLZ-Resp), (iii) responders to first-line antipsychotics (FL-Resp), and (iv) healthy controls. T1-weighted images of 103 participants (27 URS, 29 CLZ-Resp, 21 FL-Resp, and 26 healthy controls) were obtained. Group differences in striatal, thalamic, globus pallidus, amygdala, and hippocampus volumes were examined. Multiple regression analyses were performed to examine the associations between subcortical and hippocampal volumes and participant characteristics. The FL-Resp group showed larger striatal and globus pallidus volumes compared to the URS group and larger post-commissural putamen and globus pallidus volumes compared to healthy controls. The URS group showed smaller thalamic volume compared to healthy controls. There were no subcortical or hippocampal volume differences between the URS and CLZ-Resp groups. Differences in subcortical and hippocampal structural volumes were not related to symptom severity or chlorpromazine antipsychotic dose equivalents. Our findings suggest different structural volume alterations in subcortical brain regions between treatment-resistant schizophrenia and responders to first-line antipsychotics. Whether subcortical structure compromise is a distinct pathophysiological marker of treatment-resistant schizophrenia, or a result of antipsychotic exposure, remains to be explored.

关键词： 生态学   解剖学   高校教师   专业化发展  

摘要： 基于教育生态学的视角总结影响解剖学教师专业化发展的主要原因,并提出针对性的措施和建议,为进一步提高解剖学教师的教学参与度和积极性、促进医学教师尤其是解剖学教师的专业化发展提供参考依据。

关键词： 护理应用解剖学   护理专科   虚拟仿真技术   人体解剖学与组织胚胎学   信息化技术   计算机技术   护生   实验教学实践  

摘要： 虚拟仿真技术是在计算机技术飞速发展的浪潮下,应用在实验教学中的一种信息化技术,由该技术所带来的教育模式的改革已经成为教育发展的方向[1]。因其独特的优势,避开了传统教学模式的一些弊端。近10多年来,在丁自海等[2-4]的大力倡导下,各层次护理专业纷纷增设了《护理应用解剖学》课程,提高了护生运用基础知识分析和解决临床护理问题的能力。本院自2015年在护理专科专业系统学习《正常人体解剖学与组织胚胎学》的基础上,增设《护理应用解剖学》.

关键词： 面动脉   颊动脉   颊黏膜瓣   泪道  

摘要： 目的为面动脉穿支蒂颊黏膜瓣重建泪道提供解剖基础。方法在10个20侧动脉内灌注红色乳胶的成人头标本上解剖观测:①面动脉穿支的起源、分支与分布;②颊动脉的起源、分支与分布;③面动脉与颊动脉的吻合。另在1侧新鲜标本上进行摹拟手术设计。结果颊黏膜的血供为多源性,主要由面动脉、颊动脉和上牙槽后动脉发出的穿支供养。①面动脉自颈外动脉发出,行至咬肌前缘越过下颌骨底达面部后,再斜向内上至内眦处与鼻背动脉吻合,沿途除发出分支营养颈、面部相应区域外,在口角外侧(1.10±0.31)cm处分出1~3支颊支,支配颊肌与颊黏膜前中部,并与颊动脉颊支、上牙槽后动脉颊支形成吻合;②颊动脉发自上颌动脉的翼肌段,行于颞肌下部深面前下方向,沿途发支分布于颊黏膜后中部,并与面动脉穿支相互吻合。当上颌动脉分出颊支细短时,则由粗大的上牙槽后动脉颊支(占5%)代偿。结论颊黏膜瓣血供丰富,可形成以面动脉穿支为蒂颊黏膜瓣转位重建泪道。

关键词： 蓝墨云班课   及时教学   教学模式   系统解剖学  

摘要： 目的探讨基于蓝墨云班课的及时教学(JiTT)模式在系统解剖学教学中的应用效果。方法将研究对象分为基于蓝墨云班课平台的jitt教学实验组和采用传统教学的对照组,进行成绩评价和问卷调查。结果实验组机考理论、过程性考核成绩分别为(40.32±3.50)分、(35.64±2.41)分,明显优于对照组[分别为(37.33±5.26)分、(33.96±3.51)分](P<0.01)。结论基于蓝墨云班课的JiTT教学法能更好地培养学生的自主学习习惯和探究问题的能力,提高了教学质量。

关键词： 自制微课   翻转教学   护理学   人体解剖学  

摘要： 目的通过学生自行录制解剖学知识点微课,提升学生的学习效果。方法授课教师以教学大纲为基础,挑选符合学生自制微课的知识点,通过让学生自己录制微课,再在实验课上进行播放,从而参与到翻转课堂中。结果改革班实验成绩和期末总成绩高于对照班(P<0.05)。结论学生自制微课的翻转课堂,能提高学生对教学的参与度和积极性,有利于学生对人体解剖学课程的学习。

关键词： 人体解剖学   医学人文   课程思政   遗体捐献  

摘要： 人体解剖学是医学生进入医学院接触得较早的专业基础课,在解剖学课程中加入医学人文教育具有其时间优势。文章基于南京医科大学多年来在解剖学与医学人文教育相融合的教育实践中所取得的研究成果和经验,总结了当前适用于国内多数医学院校的解剖学人文教育模式,并进一步提出结合互联网、新媒体以及信息化平台等新兴的教育手段可作为解剖学课程思政教育的有效探索方向。通过多途径、全方位课程融合,达到培养医学生医学人文素养的目的。