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关键词： 人体解剖学   实验教学   以团体为基础的学习(TBL)   线上+线下学习   混合式教学法  

摘要： 人体解剖学是医学生接触的第一门基础医学课程,有大量的专业名词和人体结构及其功能意义需要记忆、理解。而其又是一门形态学科,具有实践性强、直观性强的特点,上好实验课至关重要。医学检验技术专业人体解剖学实验课课时少,教学任务重,同学们缺乏学习兴趣,学习的积极性主动性差。鉴于此,在人体解剖学实验课尝试TBL结合混合式教学法,结果显示该教学模式可提高学生的学习兴趣、学习效果和综合素质,但需要注意一些问题,对教师也提出了更高的要求。

关键词： 椎间孔外韧带   T112椎间孔   解剖   非中线疼痛  

摘要： 目的对T1~12椎间孔外口区域的韧带进行解剖学研究并探讨其临床意义。方法对10具成人尸体标本的240个T1~12椎间孔进行解剖观测。鉴别所有出现的韧带,观察并记录T1~12椎间孔外口区域椎间孔外韧带的数量、形态、分布、起止位置和毗邻,并用游标卡尺分别测量每条韧带的长度、宽度和厚度。结果在229个胸椎椎间孔外口区域共发现564个椎间孔韧带,另11个椎间孔外口区域未发现韧带,椎间孔外韧带的出现率为95.42%。韧带有2种类型,放射型占24.11%(136个),横跨型占75.89%(428个)。放射型韧带在T1及T9~12节段较为常见,而在T2~8节段则相对较少。其中有43.44%(245个)韧带分布于椎间孔外口区域的前部,39.89%(225个)分布于后部,11.35%(64个)分布于上部,5.32%(30个)分布于下部。结论胸椎椎间孔外口区域存在2种类型的韧带;其中放射型韧带可能是一种脊神经抗牵拉的结构,对脊神经起到固定和保护作用,横跨型韧带可能是胸椎压缩性骨折后肋间神经痛的潜在原因之一。

关键词： 病理意义   中医基础理论   五脏六腑   脏腑学说   三焦   前列腺   解剖学   临床治疗  

摘要： 脏腑学说是中医基础理论的重要组成部分,包含了脏腑解剖、生理、病理等许多方面,对于临床治疗具有指导作用。脏腑分为五脏六腑,五脏为心、肝、脾、肺、肾,六腑为胆、胃、大肠、小肠、膀胱、三焦。五脏六腑同时涵盖了生理、病理意义,也涵盖了解剖学意义,是人体生命活动的中心。

关键词： 股骨颈   股骨颈扭转角   内固定   三维重建   螺钉构型   解剖学   人  

摘要： 目的根据影像解剖图像分析探讨股骨颈骨折3枚螺钉内固定的最优螺钉构型。方法自2017年1月至2月,在安吉县人民医院医学影像信息系统(PACS)中回顾性选择15例正常成人双侧(30根)股骨行三维CT重建,其中男8例,女7例;年龄28~63岁,平均(43±8.5)岁。于股骨颈中心轴线垂直方向在颈中部显示股骨颈截面(FNS),经图像重叠获得其在股骨转子外侧壁的投影。在股骨颈截面内模拟3种螺钉构型:以股骨颈截面长轴为中线的等边三角形构型(IET-FNS组)、股骨冠状轴为中线的等边三角形构型(IET-PF组)和股骨颈截面内的钝角三角形螺钉构型(OT组)。观察螺钉间距离、螺钉距股骨颈截面中心距离、螺钉工作面积与股骨颈截面积比。结果螺钉间的距离:OT组(5.96±0.37)cm;IET-FNS组(4.74±0.39)cm。IET-PF组(4.58±0.39)cm;螺钉与股骨颈截面中心点距离:OT组(3.43±0.18)cm;IET-FNS组(2.81±0.17)cm;IET-PF组(2.72±0.14)cm。螺钉面积与股骨颈截面积比:OT组(0.31±0.01);IET-FNS组(0.21±0.02);IET-PF组(0.16±0.01)。OT组3项测量指标值均较大于其他两组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论从影像解剖学分析,钝角三角形螺钉构型在观察指标螺钉间距离,螺钉距股骨颈截面中心距离、螺钉工作面积与股骨颈截面积比有优势,可能是股骨颈骨折3枚螺钉内固定的理想构型,但需要进一步的生物力学测试证实。

关键词： 3D打印   人体解剖学   实验教学  

摘要： 本研究利用正常成年人的脑部CT数据,经计算机三维重建,制备数字化人脑,用3D打印技术打印出人端脑模型,将其用于人体解剖学的实验教学中。将我校护理学专业大一学生随机分为实验组(27人)和对照组(26人),在端脑理论授课后,实验组用3D打印端脑模型和端脑标本,对照组仅用端脑标本,自主学习30分钟后,进行无记名测试。随后对实验组学生进行无记名问卷调查,了解学生对3D打印在解剖学教学中应用的意见。结果显示,实验组学生的测试平均成绩显著高于对照组(P<0.01),80分及以上学生人数明显多于对照组。所有实验组学生认为3D打印的端脑模型使用方便。大多数赞同打印模型与标本形态结构一致,接近90%的学生认为打印模型能提高学习解剖学的兴趣,促进对解剖空间结构的理解,促进解剖学知识的记忆,可推广应用到解剖学其他章节的学习中。本研究证实3D打印可提高解剖学实验教学的质量。

关键词： 口腔医学专业   分段式思维导图   教学方法   牙体解剖学课程  

摘要： 基于当今应用型高职高专口腔医学专业课程的教学特点,将近年来新兴的可视化辅助教学技术手段——思维导图进行分段式优化,应用到口腔医学专业主干课程牙体解剖学的专科教学中,研究结果表明,学生的逻辑思维、独立思考、归纳总结和小组合作解决问题的能力得到提高,同时提升了该课程的教学质量。

关键词： 微课   口腔解剖学   实验课   教学改革  

摘要： 口腔解剖学是研究牙、颌位、颌面诸部位的正常形态结构的科学,是学习口腔临床医学课程的重要基础课;实验课在口腔解剖学教学中意义极其重大。微课是以教学视频为载体,细化重点难点知识,编辑实验操作的过程,作为一种新的教学方法和教学手段运用到口腔解剖学教学中使学生反复观看,结合传统解剖学教学方法便于学生理解和掌握,提高教学质量。

关键词： 股外侧皮神经   感觉异常性股痛   塑化   超声   解剖学   人  

摘要： 目的感觉异常性股痛(MP)常由股外侧皮神经(LFCN)的机械嵌压引起,通常发生在股外侧皮神经走行至髂前上棘的部位。MP最佳手术治疗方法有待确定,部分原因是LFCN周围筋膜平面的精细结构尚未阐明。本研究的目的是利用生物塑化和超声确定LFCN在髂前上棘附近的筋膜结构。方法选择11具尸体(6名女性,5名男性,38~97岁)制作薄层生物塑化切片。对34名健康志愿者(19名女性,15名男性,20~62岁)进行LFCN超声评估。结果LFCN在腹内斜肌筋膜纤维和髂筋膜之间出骨盆,然后在缝匠肌表面和位于髂前上棘(ASIS)下方的阔筋膜张肌之间走行。在缝匠肌和阔筋膜张肌之间,LFCN走行在独立封闭的筋膜鞘中。结论LFCN在髂前上棘处位于腹内斜肌腱膜内。LFCN在缝匠肌表面及外侧走行至大腿前外侧区域。超声定位LFCN有助于外科手术。

关键词： 以学生为中心   系统解剖学   教学改革  

摘要： 系统解剖学是医学专业教学中的重点难点科目,"以学生为中心"的教学模式是目前教学改革的热点。本文阐述了系统解剖学中坚持以学生为主体教学的重要意义,深入分析教学中存在的问题,提出改进措施,探讨建立具有医学特色的系统解剖学教学体系。