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关键词： 护理解剖学   护理操作技术   图示教学   解剖绘图   概念图  

摘要： 目的探讨解剖绘图与概念图相结合的图示教学法在高职护理人体解剖学教学中的应用效果。方法选取本校2016级护理专业4个班共160名高职学生作为研究对象,将其分为对照组和实验组两组,每组各80名。对照组实施多媒体教学、实验示教等常规教学模式,实验组采用图示法和常规教学相结合的教学模式。通过标本考核、期末考试和问卷调查,评价两组的教学效果。结果实验组学生的标本考核、期末考试成绩明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);实验组学生的标本考核、期末考试的及格率、优秀率均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。实验组80名学生中86.25%对图示教学持肯定态度。结论图示教学模式比常规教学更适于高职护理解剖学教学。

关键词： Brain networks   fMRI   Functional connectivity   Individual differences   Precision imaging   Reliability  

摘要： Studies comparing diverse groups have shown that many psychiatric diseases involve disruptions across distributed large-scale networks of the brain. There is hope that functional magnetic resonance imaging (fMRI) functional connectivity techniques will shed light on these disruptions, providing prognostic and diagnostic biomarkers as well as targets for therapeutic interventions. However, to date, progress on clinical translation of fMRI methods has been limited. Here, we argue that this limited translation is driven by a combination of intersubject heterogeneity and the relatively low reliability of standard fMRI techniques at the individual level. We review a potential solution to these limitations: the use of new "precision" fMRI approaches that shift the focus of analysis from groups to single individuals through the use of extended data acquisition strategies. We begin by discussing the potential advantages of fMRI functional connectivity methods for improving our understanding of functional neuroanatomy and disruptions in psychiatric disorders. We then discuss the budding field of precision fMRI and findings garnered from this work. We demonstrate that precision fMRI can improve the reliability of functional connectivity measures, while showing high stability and sensitivity to individual differences. We close by discussing the application of these approaches to clinical settings.

关键词： 课程思政   人体解剖学   医学生  

摘要： 将思想政治教育融入专业课程教学是高校立德树人的根本。为更好地发挥课程思政育人的协同效应,本文总结人体解剖学课程特点,分析该课程进行思政教育现状,通过提升教师德育能力、注重提炼思政元素、打造“学习通”思政教学平台、实现“课程思政”形式多样化等,探索将思政课堂有机融入人体解剖学教学中,实现教书与育人的有机统一,从而提高医学生专业自信,激发学习积极性和主动性,培养德才兼备、医德高尚的医学专业人才。

关键词： 解剖学   教学改革   整合式教学  

摘要： 解剖学是最基础和最重要的医学课程之一,对于影像学专业更是如此。影像专业学生需要学习系统解剖学、局部解剖学和断层解剖学三门解剖学课程,学生学习任务重,学习压力大。因此急需建立一种新的教学模式,将三门解剖学课程有机整合,从而提高学生的学习效率。哈尔滨医科大学解剖学教研室通过不断地探索和总结,建立了整合式解剖学教学模式,为影像专业的解剖学教学提供了一种有益的尝试。

关键词： 解剖学关系   颅颈交界区   经口咽入路手术  

摘要： 目的本研究旨在提供准确、全面的颅颈交界区及其周围解剖学结构数据,提供避免相关手术并发症发生的解剖数据。方法本研究120例患者血管造影图像进行了回顾,在三维体积重建后分别在冠状位、矢状位和轴位进行了相关结构的测量。以门齿为基准,定位咽结节、枕骨大孔以及寰椎前结节,同时对其他重要的骨性标志、颈内动脉和椎动脉进行充分研究,以此确定经口咽入路的最佳角度与深度,从而避免在手术中伤及这些结构。结果在颅颈交界区的神经内镜手术中,内镜的弯转角度14.27±4.51℃,进入深度应约为72.57±8.72 mm。在枕骨大骨水平,(横切面)轴位平面内安全手术的角度为77.73±3.15℃,而轴位中线处,安全穿透宽度为20.05±3.11 mm。从轴位中线M到舌下神经管内口,颈动脉管外口(CC)和颈静脉内缘(JF)的距离分别为9.78±0.72 mm、24.50±1.26 mm和24.33±1.68mm。结论本数据有助于理解颅颈交界区周围的解剖学结构,降低手术并发症发生以及最大限度地提高手术的安全性。

关键词： 断层解剖学   线上教学   网络课程  

摘要： 为适应新冠肺炎疫情中线上教学,利用网络教学平台建设《断层解剖学》网络课程,利用腾讯QQ进行线上授课,通过改善教学过程和改革评价机制来适应新形势下的教学方式。

关键词： 虚拟现实   解剖学   教育资源   医学教育   计算机资源   传统资源  

摘要： 目的基于计算机或虚拟现实的医学教育(尤其是解剖课程)的比重在逐年增加。然而,目前仍缺乏对基于计算机和传统教学方式有效性的比较。本研究重点关注了3种解剖学授课方式的有效性:1)虚拟现实模型组;2)静态图像组;3)三维实体模型组。方法本对照研究总共纳入45名本科生(每组n=15),通过10分钟的讲授和学习,考察学生学习20个不同骨盆解剖结构的效果。学习效果考核指标主要基于尸体骨盆并由25个简答题构成(15个名词解释,10个功能问题)。所有受试者均接受一项简单的空间能力测试(mental rotations test,MRT),作为后续数据分析的协变量。采用重复检验方差分析法进行数据统计。结果在名词解释问题方面,三维实体模型组的教学效果(73%)显著优于静态图像组(52%)和虚拟现实组(55%)(P<0.001)。在功能问题方面,3组之间无显著统计学差异(P>0.05)。结论相比于传统教学资源,基于虚拟现实的医学教育没有显著优势。

关键词： 解剖学   肾   教学设计  

摘要： 对高职临床医学专业人体解剖学与组织胚胎学教学中"肾脏"这部分内容进行教学设计。在分析教材和学情的基础上,设计以学生为中心的教学实施方案,发挥教师引领作用,从课前预习、课堂参与、课后作业等多个环节培养学生学习自主性。综合运用多种信息化教学手段,有效提高课堂质量,达成教学目标。

关键词： 微课   人体解剖学和组织胚胎学   应用  

摘要： 人体解剖学和组织胚胎学是护理专业中尤为重要的一门基础学科,但是人体解剖学和组织胚胎学的教学内容十分丰富且结构较为复杂,存在很多专用名词,在学习和理解的过程中十分困难乏味。而微课的融入有效地缓解了这一问题。因此,本文就微课人体解剖学和组织胚胎学教学中的应用展开探析,了解并阐述微课在此方面的教学优势,并在其基础上进一步探讨微课在人体解剖学和组织胚胎学的具体应用,以期能够为提高教学效果和教学质量提供一定的借鉴。

关键词： 内容选择   改革方法   教学评价  

摘要： 随着科技的发展,信息化水平的提高,高校的进一步扩招,为人体解剖学的教学提供了新的教学方法的同时也带来新的挑战。为了实际解决解剖学课程枯燥、知识点零散且繁杂等特点,结合实际教学经验和学生的学情,我从合理选择教学内容、积极探索寻找新的教学方法和手段、归纳总结记忆方法等内容阐述关于专科人体解剖学课程的改革。