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关键词： 形成性评价   解剖学知识   主动学习   学习方法  

摘要： 解剖学知识的积累和掌握是医学生成长为专业医生的基本技能,除了教师在课堂上的教授,来自学生的因素在解剖学知识的学习过程中也起到决定性作用,应该被纳入形成性评价考察范围。分析课程修完后学生的主动学习对考试成绩以及后续解剖学知识的记忆和应用的影响将为医学生高效的学习、牢固记忆及灵活应用解剖学知识提供必要的理论依据。

关键词： 肺叶   肺内淋巴结   解剖学   病理分期   肺癌  

摘要： 目的观察不同肺叶内淋巴结的大小、数量等解剖学特征,为肺癌患者进行更精准的临床分型提供解剖学依据。方法游离并取出生前无肺癌病史的15具成人尸体的肺部标本,对其肺内淋巴结进行解剖观察,统计肺内淋巴结在不同肺叶的数目、大小。结果在15具尸体标本上共观察到120个淋巴结,平均每例8个淋巴结。右肺淋巴结58个,其中上叶淋巴结30个、中叶淋巴结15个、下叶淋巴结13个;左肺淋巴结62个,其中上叶淋巴结32个、下叶淋巴结30个。左肺淋巴结数量平均2(1,3)个,大小平均0.26(0.18,0.34)cm;右肺淋巴结数量平均1(0,2)个,大小平均0.25(0.22,0.33)cm。结论肺内淋巴结在数量、分布、大小上具有特定的解剖特点,各肺叶肺内淋巴结数量无明显统计学差异,左肺和右肺内淋巴结大小无明显统计学差异,在临床上对肺癌患者进行淋巴结清扫时应避免遗漏肺内淋巴结。

关键词： 寰椎   椎弓根螺钉   解剖学  

摘要： 探析寰椎椎弓根螺钉置入的解剖学变化及临床推广价值。方法:取42例寰枢椎不稳定患者临床数据进行分析,收治诊疗时间在2018年1月-2019年12月间,用随机数字表对其进行分组并分别设为对照组、观察组,各组有患者21例。对照组接受以传统置钉方式后路寰枢椎切开复位内固定治疗,观察组接受以局部解剖标志作为参考的寰椎徒手椎弓根置钉方式后路寰枢椎切开复位内固定。比较两种手术治疗方式各项指标(手术时间、术中出血量、置钉时间)、手术前后功能障碍情况[Oswestry功能障碍指数量表(ODI)、日本骨科协会评估治疗量表(JOA)]及术后并发症(椎动脉/静脉丛损伤、寰椎后弓骨折、颈枕区疼痛加重)情况。结果:观察组患者各项手术相关指标所得数据均显著优于对照组(P<0.05);手术治疗后患者ODI、JOA评分均有改善,观察组患者术后所得数据显著优于对照组(P<0.05);观察组患者术后随访期间手术相关并发症发生率显著低于对照组(P<0.05)。结论:对收治寰枢椎不稳患者在拟定手术置钉方式时可参考局部解剖标志相关数据,对治疗效果有积极影响,更好的保障患者健康与生活质量,值得推广。

关键词： 微课   翻转课堂   动物解剖学   实验教学  

摘要： 动物解剖学属于形态学范畴,是畜牧兽医相关专业学生学习后续多门专业课和进行实践操作的基础。实验教学是动物解剖学教学的重要环节,能够加强学生对动物体形态结构的记忆和理解。但随着高等教育的目标及教学理念的改变,传统的教学方法已不能满足教学需求。笔者以吉林农业大学2019级动物生产学1班与2班在校学生为研究对象,分别设为教改班和对照班,2班均为30人。教改班采用基于微课的翻转课堂教学模式;对照班采用传统的教师讲解和示教模式。基于微课的翻转课堂教学模式在实验教学中包括微视频制作、课前任务发布、学生课前自主学习、课堂实施等环节,并通过课堂测验和满意度问卷调查评价教学效果。结果表明,基于微课的翻转课堂教学模式能显著提高学生的测验成绩,有效激发学生的学习兴趣,提高学生的自主学习能力、表达能力、自信心及分析解决问题的能力。该教学模式效果良好,为解决动物解剖学实验教学存在的问题提供了新的思路。

关键词： 动物解剖学   多媒体技术   传统教学方法   实践应用  

摘要： 主要针对动物解剖学多媒体技术与传统教学方法的实践应用进行简略的探析,以供参考。

关键词： 局部解剖学   留学生   实验教学  

摘要： 在近期全球爆发新型冠状病毒之际,各国面临公共卫生防疫能力和临床应对能力挑战,高素质、高能力临床专业人才需求更加凸显。为各个国家临床岗位输送一批基础扎实,"上手快",能力强的后备医生是我们医学院校教师义不容辞的责任。我校自2001年开始招收本科临床医学专业外国留学生,在基础医学课程中,局部解剖学是基础医学与临床医学的重要桥梁课程,尤以其实验教学最为关键,实验教学的质量直接影响本课程的整体教学效果。因此在留学生局部解剖学实验教学中我们遵循留学生的性格特点和学习习惯因材施教,不断探索、改革实验教学模式。目前我校在留学生局部解剖学实验教学中基于形成性评价,采用严肃考勤、雨课堂测试、小组协作、翻转课堂、面对面考核等形式多层次、多方位调动留学生学习的主观能动性,不断优化留学生局部解剖学实验教学模式,为实现本课程与临床实践能力、临床思维转化的桥梁作用添砖加瓦。

关键词： 系统解剖学   教学改革   在线教学  

摘要： 系统解剖学是一门重要的医学基础课。采用雨课堂与腾讯会议相结合的方式,对系统解剖学在线教学进行了探索和尝试。文章从课前准备、课堂讲授中加强师生互动及课后总结三方面进行详述和总结,并将在线教学与传统课堂教学相比较,为进一步开展在线教学提供参考。

关键词： 骨骼系统   骨骼标本   龟鳖目   透明标本   红耳龟   骨组织   折光率   解剖学特征  

摘要： 巴西红耳龟(Red-eared slider,Trachemys scripta elegans),在动物界属龟鳖目泽龟科滑龟属,是水栖龟,头侧中部的鼓膜上有桔红色或暗红色的椭圆形斑[1]。透明标本是用化学和物理的方法,使软组织的折光率和透明剂的折光率相近,从而使软组织透明,骨组织清晰显现[2]。巴西红耳龟幼体骨块比较小,骨与骨之间的软骨成分比较多,不易于做成骨骼标本,且尚未发现通过制作龟透明标本来研究骨骼系统的报道。故本试验拟采用透明标本制作技术来研究巴西红耳龟幼体的整体骨骼形态结构以及各骨块之间的位置关系,既可建立巴西红耳龟透明标本的制作方法,又可确定其骨骼系统的解剖学特征。

关键词： 系统解剖学   泌尿系统   教学体会  

摘要： “系统解剖学”是一门重要的医学基础课程。通过以“泌尿系统”为例,将多年的“系统解剖学”教学体会进行总结,如形式多样的课堂教学的导入,将多媒体教学与传统教学模式相结合;巧用口诀辅助课堂教学;注重知识迁移,培养逻辑思维能力;融入思政教育,培养德才兼备医学人才。以期为同行提供有益参考。

关键词： 先天畸形   拇指   病理解剖学  

摘要： 目的探讨先天性扣拇指畸形的病理解剖学特点、个性化治疗方案及临床治疗效果。方法2004年1月至2019年12月沈阳医学院附属中心医院收治先天性扣拇指畸形患者23例,男15例,女8例。就诊年龄8个月至11岁,平均3.3岁。23例共42只手,参照Tsuyuguchi分型,其中Ⅰ型4只手,Ⅱ型22只手,Ⅲ型16只手。依据分型及病理解剖学特点给予个性化治疗。术式:松解第1指蹼应用皮肤改形术或示指背外侧皮瓣转移术。松解掌指关节应用拇短屈肌深头及拇收肌横头节段性肌内腱离断术。重建拇指功能应用示指固有伸肌腱或环指屈指浅肌腱移位术。术后随访参考Gilbert的多标准评价体系观察评价拇指位置及外观、掌指关节稳定程度、拇指对指能力及父母满意度。结果平均随访12.3个月,参考Gilbert多标准评价体系,拇指位置及外观优良率71.4%(30/42);掌指关节稳定程度优良率78.6%(33/42);拇指对指能力优良率73.8%(31/42);父母满意度83.3%(35/42)。结论按先天性扣拇畸形的不同类型及病理解剖学特点采取个性化治疗方案,效果满意。