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关键词： 互联网   人体解剖学   教学改革  

摘要： 随着互联网技术的不断发展与普及,传统医学教育模式也在发生深刻变革。本文分享了将"新媒体"融入解剖学课堂,利用移动互联网完善解剖学教学手段和"线上教学"新模式的探索等教学改革实践以及转变教学思维、顺应时代趋势,坚持"以学生为主体,以兴趣为导向"和避免过度依赖"新媒体"等教学改革体会,为解剖学教学模式改革提供参考。

关键词： SPOC   人体解剖学   学习通  

摘要： 目的评价基于学习通的SPOC教学模式在高职学生人体解剖学课程中的应用效果。方法采用便利抽样法抽取广东茂名健康职业学院药学专业2018级高职3班、4班学生共122名为研究对象,将3班学生设为对照组(n=59)、4班学生设为观察组(n=63)。对照组采用传统教学模式,观察组采用基于学习通的SPOC教学模式。比较两组学生考试成绩、自主学习能力、评判性思维能力和对SPOC教学模式的满意度。结果观察组期末考试总评成绩及主观题成绩高于对照组(P<0.01);评判性思维能力总分及寻找真相、分析能力、评判性思维的自信心、求知欲维度得分和自主学习能力总分及其4个维度得分显著高于对照组(P<0.01);观察组绝大部分学生对教学效果满意。结论基于学习通的SPOC教学模式有助于培养学生的自主学习能力及评判性思维能力,改善学习态度和效率,值得进一步推广和应用。

关键词： 二维码   微信公众号   editor   网址   查询稿件   解剖学研究   Email   邮箱  

摘要： 本刊网址http://***,从"在线办公系统"进入"作者更多?投稿系统"。在作者中心登录后,您可以投稿、跟踪查询您的稿件的信息、与编辑部交流和查询稿件缴费情况等。《解剖学研究》编辑部邮箱Email:gdjpeditor@***;联系电话:020-87332559。联系本刊微信公众号和二维码见下。

关键词： 关节成形术   置换   髋   骨盆   解剖学标志   髋臼假体置入  

摘要： 目的总结以相关解剖学标志指导全髋关节置换术中髋臼假体精准置入的研究进展。方法在中国知网、万方数据、PubMed等中、英文数据库,以“解剖学标志”“全髋关节置换”“髋臼假体置入”以及“anatomical mark”“total hip arthroplasty”“acetabular prothesis implant”等为关键词,检索1999年1月—2019年9月有关骨盆及相关解剖标志指导全髋关节置换的相关文献,共检索到9881篇文献,排除内容不相符、无法获取全文、质量较低、证据等级不高、重复研究的文献,最终纳入文献43篇,对其进行总结、分析。结果全髋关节置换术中常见的指导髋臼假体置入的解剖学标志包括髋臼横韧带、卵圆窝及髋臼切迹、骨盆参考平面、髋臼切迹角、“通道线”以及髋臼外展角顶区等,通过识别、参照以上解剖学标志,有助于精准置入髋臼假体。骨盆参考平面、髋臼切迹角相对抽象,髋臼横韧带、“通道线”以及髋臼外展角顶区适用于髋臼解剖相对正常的患者,卵圆窝及髋臼切迹指导髋臼假体精准置入的方法有待进一步深入研究。数字化科技的发展有利于进一步提高髋臼假体置入的精准性。结论全髋关节置换术中根据患者髋臼的解剖形态特点,正确认识、选择和参照合适的骨盆及相关解剖学标志,结合数字骨科技术,有利于实现髋臼假体个性化的精准置入,减少术后并发症,促进患者快速康复。

关键词： 先天性唇裂   口轮匝肌解剖学重建术   唇裂修复术   面部软组织发育   临床疗效  

摘要： 目的:探讨口轮匝肌解剖学重建术治疗先天性唇裂的疗效及对患者面部软组织发育的影响。方法:选择2015年5月至2018年7月在我院接受治疗的先天性唇裂患儿130例纳入本次研究,根据随机数字表法分对照组、观察组,各65例。对照组采用单纯唇裂修补术治疗,观察组患者采用口轮匝肌解剖学重建术治疗,对比两组临床疗效指标、面部软组织指标及上唇长度、鼻唇高度。结果:两组术中出血量、手术及住院时间无统计学差异(P>0.05);相比于对照组,观察组术后面型角(FCA)、下唇长(LLL)、下唇凸度(LLP)均显著降低,且上面部高(UFH)、上唇长(ULL)、上唇凸度(ULP)均显著升高(P<0.05);比较两组健侧上唇长度、鼻唇高度差异均无统计学意义(P>0.05);观察组术后患侧上唇长度、鼻唇高度均显著高于对照组,且差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:口轮匝肌解剖学重建术可改善先天性唇裂患儿面部软组织发育状况,有助于患侧上唇长度及鼻唇高度恢复,术中出血量及住院时间均未明显增加,该术式安全可靠,值得应用推广。

关键词： 解剖学基础   新媒体  

摘要： 解剖学是一门专业性和实践性很强的学科。通过使用新媒体(如精确的三维图片的呈现、隐藏和透明),学生不仅可以改善人体的形状和结构,还可以了解层次、位置和毗邻关系的理解和记忆,但它们在培养学生的综合素质方面也发挥着至关重要的作用,例如动手能力、空间思维能力和创新能力。

关键词： 结构主义   建构主义   教学观   艺用解剖学   整体  

摘要： 从结构主义到建构主义是当代教育心理学的一场变革,该文从"从结构到建构"的教学观语境入手,分析从结构到建构的艺用解剖学教学过程,提出利用情境激发学生兴趣、使学生理解艺用解剖学的基本研究方法,形成科学的艺用解剖学思维方式,增强学生的开放认知和自我发展的能力。

关键词： 智慧树   慕课   系统解剖学   自主学习  

摘要： “互联网+”时代下新的教学理念和教学方法的不断提出为提高大学教学质量提供了新的契机。基于智慧树慕课平台,分析“线下辅导+线上学习”的混合式系统解剖学教学模式对自主学习能力和学习效果的影响。以期探索出以学生为主体,以激发学生自主学习能力为目标的医学教学模式。

关键词： 自主学习模式   局部解剖学   桥梁课   解剖操作   主体作用   批判性思维   主观能动性   单一授课  

摘要： 局部解剖学是基础与临床的桥梁课。传统的局部解剖学教学多采用“教师讲,学生听”的单一授课模式,教学过程中只注重教师的主导作用,忽略了学生的主观能动性及其主体作用[1]。学生按照既定的内容分组进行解剖操作,并在解剖过程中观察验证教师所讲的理论知识,学习兴趣和主动性递减。学习成为了被动接受记忆的过程,严重阻碍了学生创新批判性思维的发展,降低了学生的学习积极性和探索热情[2]。

关键词： 颅内静脉窦   静脉血回流   外科解剖学   颅内动脉疾病   手术方案   神经外科手术方法   解剖学结构   血管造影  

摘要： 颅内静脉窦是静脉汇集的部位,是静脉血回流经过的重要部位,对保障颅内血液流通、血供稳定具有重要作用。现代医学对颅内动脉疾病研究甚多,而对颅内静脉窦疾病研究相对较少。了解颅内静脉窦内部解剖结构的正常变化有助于在这一区域制定手术方案,避免手术过程中对静脉和窦的损伤,也有助于预测和避免手术中与这些结构相关的问题,还可能对所采用的神经外科手术方法有重要影响,因此对每个患者都应认真研究静脉窦的血管造影和外科解剖学。